傳統(tǒng)文化在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中體現(xiàn)的策略研究

陸美娟

摘 要：現(xiàn)在教育行業(yè)迅速發(fā)展，尤其是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育，更是與時(shí)俱進(jìn)，打破了僵硬的模式，將英語(yǔ)和傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，更加了解到了傳統(tǒng)文化，從而促進(jìn)寫(xiě)作水平和見(jiàn)識(shí)，形象的認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化和外國(guó)英語(yǔ)教育的差異。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；英語(yǔ)寫(xiě)作；策略研究

引言

高中時(shí)期，國(guó)家對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)培訓(xùn)也是加大力度，不僅提上高考的行列，還在大學(xué)設(shè)置專門(mén)的課程，而在英語(yǔ)教育中，結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力而形成的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)更是重中之重，通過(guò)學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握英語(yǔ)知識(shí)的多少有一定的了解，而且學(xué)生在寫(xiě)作中絕大多數(shù)都是以西方的文化作為中心，這就相當(dāng)于接收外面的知識(shí)，可是這樣的現(xiàn)象，也最終導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的缺失，達(dá)不到傳統(tǒng)與英語(yǔ)的相結(jié)合。教師應(yīng)該在英語(yǔ)教育中引入傳統(tǒng)文化，讓東西方文化進(jìn)行融合，達(dá)到更高的寫(xiě)作水平。

一、文化差異

鑒于東西方的文化內(nèi)涵以及人的認(rèn)知不同，因此，東西方的文化不僅具有一定的差異性，而且在句式結(jié)構(gòu)順序，語(yǔ)法等的表達(dá)是完全不同的，教師應(yīng)在教學(xué)中，去引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種差異，不應(yīng)讓學(xué)生形成死搬硬套教材的習(xí)慣，比較中外文化，融合文化。

教師教研中，先通過(guò)中西方的日常詞語(yǔ)進(jìn)行比較，例如在中國(guó)有老天爺?shù)慕蟹?，但是在西方卻是god；他們的表意是不同的，但是寓意卻是相同的，類似于這種詞匯的差別還有很多，通過(guò)對(duì)比，可以讓學(xué)生初步的了解文化差異。教師還可以通過(guò)用中國(guó)古諺語(yǔ)去教導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)差異，比如愛(ài)屋及烏，在英語(yǔ)中則翻譯成love me，love my dog.英語(yǔ)beauty lies in lovers eye，翻譯成中文是美麗的人出現(xiàn)在眼睛里，但是中文卻翻譯成“情人眼里出西施”。這類諺語(yǔ)反應(yīng)了東西方文化的認(rèn)識(shí)、心理的差異性，只有理解了語(yǔ)言的語(yǔ)法系統(tǒng)才能真正的學(xué)好英語(yǔ)。例如主謂賓的用法，還有英語(yǔ)對(duì)于時(shí)態(tài)要求，中文則沒(méi)有，種種的差異性需要教師一一去教學(xué)。

二、以傳統(tǒng)文化為主的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略

（一）融入傳統(tǒng)文化

在現(xiàn)在教學(xué)中，學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)大多比較集中于書(shū)面的寫(xiě)作表達(dá)中，其特點(diǎn)便是寫(xiě)作模式、寫(xiě)作習(xí)慣是相同的，一些教師為了學(xué)生的寫(xiě)作，經(jīng)常讓學(xué)生記一些普通的短句，比如第一段開(kāi)始，則是as we all know，每段句首都有一些固定的詞匯短句去進(jìn)行寫(xiě)作，這種固定模式的形成非常不利于學(xué)生寫(xiě)作，而且導(dǎo)致英語(yǔ)寫(xiě)作的主題枯燥性、不變性，也導(dǎo)致學(xué)生的千篇一律，因此，在英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)中，可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┲袊?guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，比如，圍繞“春節(jié)”寫(xiě)一些過(guò)年習(xí)俗，了解一些過(guò)年的單詞，類似于紅包red pocket的單詞，還有年夜飯的菜系名詞，或者是一些固定的傳統(tǒng)特色小物件，這些都可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還可以拓展學(xué)生的詞匯量，體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化的魅力和英語(yǔ)的碰撞，提高中西文化的交流程度。

（二）教研方式多樣性

文化的傳播最好的方式便是慢慢滲透到學(xué)生的日常生活中，提高寫(xiě)作水平并不止單純的書(shū)面表達(dá)，傳統(tǒng)文化具有潛移默化的功能。要想將傳統(tǒng)文化慢慢深入教研活動(dòng)中，教師就必須起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化，欣賞祖國(guó)的博大精深，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于社會(huì)、對(duì)于生活的感悟。在設(shè)計(jì)課程中，教師可以圍繞傳統(tǒng)文化去設(shè)計(jì)多樣的比賽，比如，成語(yǔ)接龍，以英文的形式進(jìn)行比賽；還可以圍繞諺語(yǔ)去描述一段英文小故事，進(jìn)行寫(xiě)作積累；還可以聯(lián)合學(xué)校舉辦英語(yǔ)舞臺(tái)劇，進(jìn)行比賽，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)；黑板報(bào)的制作可以圍繞傳統(tǒng)文化制定主題，讓學(xué)生去采訪調(diào)查，了解當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，翻譯成英文版的黑板報(bào)。這些方式方法刺激學(xué)生的表演欲，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，增加學(xué)生的詞匯量，豐富了她們的業(yè)余時(shí)間，在潛移默化中影響學(xué)生的寫(xiě)作能力，還可以讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生民族感，和對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。課余活動(dòng)利用了傳統(tǒng)文化為主題去進(jìn)行英語(yǔ)的寫(xiě)作練習(xí)，讓傳統(tǒng)文化和英文相結(jié)合，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更加有利于學(xué)生掌握英語(yǔ)和了解傳統(tǒng)文化，達(dá)到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代英語(yǔ)的完美融合。

（三）校本資源

作為現(xiàn)代化的教育資源是很豐富的，作為文化古國(guó)，學(xué)生的周圍充滿了文化的知識(shí)資源，而其中的校本資源更是圍繞學(xué)生，教師應(yīng)該對(duì)校本資源加以利用，把傳統(tǒng)文化和教研資源完美的結(jié)合到一起，對(duì)于傳統(tǒng)文化在高中生英語(yǔ)寫(xiě)作教研中有著重大的意義。教師應(yīng)該從學(xué)生感興趣的傳統(tǒng)文化、文學(xué)著作等方面深入的向?qū)W生引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到千年的中華文化的博大精深，有助于學(xué)生深層感悟傳統(tǒng)文化，提高文化認(rèn)同感。結(jié)果證明，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情是很高漲的，在傳播中華傳統(tǒng)文化的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的意識(shí)能力，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。比如，夏邑是中國(guó)有名的教育學(xué)家孔子的故鄉(xiāng)，孔子的思想對(duì)于我國(guó)幾千年的文化都有著深刻的影響力，在英語(yǔ)教學(xué)中，可以圍繞孔子的思想為主題去進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，利用學(xué)生寫(xiě)作，可以很好的將孔子的教育理論滲透到學(xué)生的練習(xí)中。

三、融入傳統(tǒng)文化的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)意義

中國(guó)傳統(tǒng)文化正在以擴(kuò)散的方式吸引全世界的眼光，比如我國(guó)的國(guó)粹京劇，而傳傳統(tǒng)文化具有一定的中國(guó)特色。將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代英語(yǔ)結(jié)合在一起，有利于傳統(tǒng)文化的傳播，同時(shí)，也提高了學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解和熱愛(ài)，從側(cè)面提升了學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平。學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中是以學(xué)生的文化量和學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)去寫(xiě)作的，通過(guò)傳統(tǒng)文化的滲入，對(duì)于學(xué)生的文化拓展和學(xué)生認(rèn)知水平有很大的提升，還可以加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)化交流，激發(fā)學(xué)生探索傳統(tǒng)文化的積極性，避免英語(yǔ)寫(xiě)作偏向西方化，融入傳統(tǒng)文化，形成具有中國(guó)特色的英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

以上描述，教師必須以傳播傳統(tǒng)文化知識(shí)為己任，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，將課程的課前、課余、課后涵蓋落到實(shí)處，使學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化的同時(shí)，英語(yǔ)寫(xiě)作水平也能獲得提高，真正做到中西合璧，傳播了傳統(tǒng)文化，又學(xué)到了外語(yǔ)知識(shí)，做到中外結(jié)合。通過(guò)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的練習(xí)中，可以增加學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的詞匯量，開(kāi)展多樣化教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化寫(xiě)作的積極性，通過(guò)校本資源，可以擴(kuò)大學(xué)生的眼界，了解更多的傳統(tǒng)文化和西方文化。

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（作者單位：廣西壯族自治區(qū)南寧市第九中學(xué)）