淺談初中班主任工作的幾點策略

王謙卑

摘要：初中的學生正處在青春期階段，他們朝氣蓬勃、有感情、有思想，自我表現(xiàn)欲望強烈。初中教育是培養(yǎng)學生全面素質承前啟后的重要階段，班級教育工作的成敗直接影響著學生未來的成長，作為班級管理工作主導者的初中班主任工作辛苦且瑣碎，責任十分重大。在具體初中班級管理工作中，班主任需要掌握學生的心理活動，充分發(fā)揮自身的管理藝術，及時調整工作方法，促進學生德、智、體、美等全面健康的發(fā)展，打造形成一個積極向上的初中班級集體。

怎樣管理好初中班級、成功當好班主任？下面我結合自己的教學經驗就當好初中班主任講幾點工作策略，與大家分享。

關鍵詞：初中班主任；策略；德育教育

與小學生相比，進入初中階段學生的身體、心理等方面發(fā)生了很大變化，獨立意識和逆反心理逐漸變強。針對這一實際情況，初中班主任應統(tǒng)籌班級管理教學的工作，積極尋找正確有效的工作策略做好班級管理工作，引導學生健康成長、塑造學生的靈魂。擔起學校、家庭溝通橋梁的作用，全面做好學生學習、紀律、衛(wèi)生日常管理工作，從而促進整個班集體教學水平的提高。

一、做好德育教育，用愛心管好學生。

不管從什么角度出發(fā)，我們班主任都對待學生都要有愛心。尤其在德育教育中，要讓學生信服、認可和接受老師的管理，必須要用自己的言行作表率，去盡可能的尊重、關心、愛護學生。

1、恩威并施，寬與嚴相結合。在維護班級制度、堅持原則方面班主任必須要“嚴”，不能隨意退讓，做到有錯必罰。對那些不是原則性的錯誤，要允許學生犯錯，多為他們著想，指導他們改正錯誤。對于那些在錯誤面前不容易低頭的學生，我們可以用溫和的態(tài)度擺事實、講道理，幫助學生認識錯誤并改正。而有的學生犯錯后屢教不改，這時就需要嚴厲的批評和處罰才能對其有所觸動，促其改正錯誤。

2、一視同仁，平等尊重學生。初中學生自我意識比較強，居高臨下、盛氣凌人的教育管理往往會使學生產生強烈的逆反心理。老師和學生在人格上是平等的，作為班主任要把握這種平等，從心里尊重學生，一視同仁地對待他們，讓學生感覺到老師的愛護之心。比如，在課余時間，有時我們班主任會讓學生幫忙做一些學業(yè)之外力所能及的事，這時就要誠心地向學生道謝，讓他們感覺到自己被尊重，這樣他們也會更加尊重老師，融洽師生關系。

3.引導學生思想行為，明確學習目標。當今時代的初中學生心理較為復雜，其自身思維具有主動性，外在的一些負面因素不利于他們的健康成長，因此做好學生思想指導工作十分重要。初中班主任一方面要指導學生樹立明確的課堂學習目標，另一方面要引導學生自己制訂一些學習目標，并且激勵他們克服一切困難去實施完成，努力培養(yǎng)學生積極樂觀、勇于探索、迎難而上學習態(tài)度，堅定他們的學習信念。

二、以身作則，給學生做好榜樣。

初中的學生對老師的很多行為更加關注，而初中班主任更是他們的榜樣。我們在日常行為、授課和班級管理中，應注重自己的言行舉止和精神面貌，給學生以正確的表率。如果班主任的言行不一，學生就會對其失去信任，更無從談起有效的班級管理。

一是以誠相待學生，初中生有了一定是非判斷能力，我們的一言一行都會對他們產生影響，在班級管理和日常教學中，如果要讓學生信任和接納老師必須要對他們以誠相待，用誠心和關愛去走進他們的內心。二是言傳心教，要求學生做到的事情我首先要自己做到，比如每天的早操活動，要求學生何時集合的，我一定提前到達地點清點出勤人數。三是坦誠相待，敞開心扉與學生交流，有時學生不能完全理解老師的用心，這時班主任就應該開誠布公，坦誠的與學生講解道理，與學生交心，肯定會教育成功。

三、選好班干部，培養(yǎng)學生自我約束意識。

初中班干部是老師和學生之間溝通的紐帶，是班主任進行班級管理的得力助手，起著承上啟下的作用。選任一名合格的班干部對做好班級管理十分重要，班主任任命、自我舉薦、全班推選是新班集體初建時常用的三種方法。在選任班干部時，我們要充分認真考慮擬任干部綜合素質和思想品德，在此基礎上醞釀提出合理的候選人員，只有這樣才能保證把有責任心、服務意識強、品學兼優(yōu)的學生選入班干部隊伍。如果那些綜合能力缺失，素質差的學生進入班干部隊伍，不僅難以服眾、起不到表率的作用，更會對班主任的管理工作帶來諸多困難，不利教學管理工作的開展。

選好班干部，組建完成班級委員會后，班主任要對班干部的管理目標提出明確要求，并輔以相應的指導和幫助。比如班級紀律、學習風氣、日常衛(wèi)生管理、黑板報設計等方面，可以分階段有步驟的進行指導，一一教會。充分給予他們信任和尊重，讓班干部在班集體中的樹立起威信，增強他們參與班級管理的積極性和信心。

四、完善班級制度，構建行為準則。

做好班級管理工作離不開班級制度的建立和完善。學生的一舉一動不可能一直在老師的眼皮底下，作為初中班主任除了管理班級，還擔任著某些學科的任課老師，工作量比較大，很難隨時緊跟監(jiān)督學生的所有行為。在這種情況下，就需要在執(zhí)行學校管理制度的基礎上來建立完善班級制度，指導約束學生的行為，要求他們按班級制度處理問題，比如制定一些班級日常衛(wèi)生制度、考勤制度、課堂制度、考試制度、宿舍管理制度等等。

在制定建立班級管理過程中，要集思廣益，盡量讓各學科任課老師和所有學生參與進來，不要讓個人的意識成為主導，這樣的制度才更切合實際，并具有可行性和服眾性。在制度建立后，班主任要以身作則，引領學生落實各項班級制度，制度面前人人平等，對學生一視同仁，這樣建立起的班級制度才不會變成一紙空文，才能真正起到指導約束學生行為的作用，讓學生沿著正確的方向不斷前進。

總之，初中班主任工作責任十分重大，在班級管理中要明確自己的教學管理責任與義務，堅持以學生為本的教學理念，全力以赴去管理好班級。靈活采取一些行之有效的策略，充分尊重信任學生，積極創(chuàng)新教學管理方法，促進初中學生的身心全面的發(fā)展，讓他們在充滿關愛、和諧的班集體中健康成長。

參考文獻：

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