淺談高職數(shù)據(jù)庫應用教學

詹春花

摘要：數(shù)據(jù)庫在信息建設中的作用是不言而喻的。在高職教學中，數(shù)據(jù)庫應用教學顯得尤為重要。本文結(jié)合目前高職數(shù)據(jù)庫應用教學中存在的一些問題，并針對教學效果提出一些改進方案和具體手段，以供參考。

關鍵詞：高職；數(shù)據(jù)庫應用；教學

引言

在軟件開發(fā)的項目中，數(shù)據(jù)庫有著非常重要的作用。在高職教學中，數(shù)據(jù)庫應用是軟件類學科的專業(yè)主干課，能夠為信息技術管理、軟件開發(fā)、軟件工程技術等提供有力的后臺支撐。但是，從畢業(yè)生的實際情況看，很多畢業(yè)生只是掌握了數(shù)據(jù)庫技術基本應用，對于高級應用方面知識相對欠缺，而這部分知識正是企業(yè)發(fā)展需要的。因此，我們有必要綜合分析一下數(shù)據(jù)庫教學的問題，以提高數(shù)據(jù)庫教學的效率。

一、數(shù)據(jù)庫應用教學中存在著的問題

綜合教學實際和畢業(yè)設計中不難發(fā)現(xiàn)，學生對于數(shù)據(jù)庫知識的應用相對局限，部分學生只能將數(shù)據(jù)庫做成簡單數(shù)據(jù)存儲，學生對于數(shù)據(jù)庫設計和代碼編寫的能力上，很難達到令人滿意的效果。究其原因，大致是由于以下幾個方面問題造成的。

1.課程銜接問題

在高職計算機專業(yè)教學中，數(shù)據(jù)庫應用課程一般會在第二個或者是第三個學期出現(xiàn)。其主要需要使用SQL Server數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)作為教學工具，側(cè)重于后臺管理。而很多項目開發(fā)的過程中還需要前臺寓言輔助。學生在學習的時候正好處于學習的基礎階段，他們并將不具備使用計算機語言去開發(fā)數(shù)據(jù)庫的能力，因此，學生在學習數(shù)據(jù)庫一類的知識的時候，大多數(shù)知識認識到了知識的概念，在后期開發(fā)和設計中的應用的影響并不是很大。

2.教學實踐問題

課堂教學中，數(shù)據(jù)庫應用教學的知識比較孤立，并沒有形成統(tǒng)一的系統(tǒng)，因此很難激發(fā)學生的積極性。實驗內(nèi)容往往是圍繞著章節(jié)設計展現(xiàn)的，其整體性和連貫性不強，這將直接導致學生在日常學習中只注重教師布置的任務，而忽視教師任務的目的。此外，大班教學中，學生的個性難以達到凸顯，這也導致部分學生不能跟上學習的進度，還有部分學生能力較強，覺得進度十分慢。如果在授課中無法協(xié)調(diào)好不同層次學生的學習情況，也將直接影響著教學的質(zhì)量。

二、對數(shù)據(jù)庫應用教學中問題的解決策略

1.做好專業(yè)課程的整合

為了達到教學目標，數(shù)據(jù)庫應用教學中可以和程序開發(fā)課程相結(jié)合，確保在相互配合講解中能夠?qū)?shù)據(jù)路應用、數(shù)據(jù)路設計、數(shù)據(jù)庫程序開發(fā)等方面的內(nèi)容進行整合。通過整合理論和實踐教學內(nèi)容，確保學生學到的理論知識能夠和實踐的內(nèi)容結(jié)合起來，激發(fā)學生的興趣，推進教學活動的開展。

2.合理設置課程開設時間

對于高職教學而言，三年的學習時間本來就不長，因此，在授課中，要協(xié)調(diào)好數(shù)據(jù)庫應用課程開發(fā)的時間，讓學生在已有的知識系統(tǒng)中設計程序。建議將課程設置在第四或者是第五學期，當學生具備計算機語言編程能力和計算機界面設計能力之后，在學習數(shù)據(jù)庫并進行程序開發(fā)就會變得比較合適。

3.項目化方式引導教學

項目化教學方法開展教學要求學生已經(jīng)具備成熟的編程能力，因此，在課堂教學設計中，教師可以通過以下步驟設計教學：

第一，依據(jù)項目開發(fā)步驟設計教學

教學的開展是為了服務實踐。因此，在教學中，教師也需要結(jié)合程序開發(fā)工作的基本步驟引導：分析項目需求，項目分析設計，項目功能實現(xiàn)，項目測試，項目維護，項目評估反饋。在授課中，我們也需要整合教學中的問題，通過這個步驟分析引導，幫助學生在學習中更加全面地理解知識的內(nèi)容，從而讓學生熟悉項目開發(fā)的過程，提升學生問題解決的能力。

第二，依據(jù)教材精選教學的內(nèi)容

課堂教過程和課程實驗教學過程都需要以實現(xiàn)功能需求為教學目標。因此，在授課中，我們可以結(jié)合學生們比較熟悉的信息管理系統(tǒng)展開引導。教師可以選擇一些學習中的案例，通過引導融會貫通，提升學生知識應用能力。

為了滿足課堂教學的效果，在授課中，可以將教學分成不同的系統(tǒng)引導，最終完成整個系統(tǒng)的設計個開發(fā)。在授課中，教師可以為學生列出課外題目，便利學生課后鞏固學習。為解決教學中的個體差異問題，實驗內(nèi)容可以分層次設計。學習能力比較差的學生，只需要完成基礎部分的內(nèi)容，而能力強的學生則需要完成基本內(nèi)容和高級內(nèi)容兩個部分。

4.設定合理的考核機制

考核評價是檢驗學生學習狀態(tài)的基礎，也是及時發(fā)現(xiàn)教學中問題的方法。因此，在教學中，教師必須要摒棄以成績論英雄的想法，而需要結(jié)合理論和實操兩部分知識，制定考核標準。針對平時表現(xiàn)好的學生但是成績不是很理想學生，需要結(jié)合學生地表現(xiàn)，綜合分析，確保在不影響學生學習積極性的情況下科學的進行考核評價。

結(jié)語

總之，在數(shù)據(jù)庫應用教學中，我們可以將理論和實踐結(jié)合起來，讓學生在學習理論知識的同時理解實踐中應該如何運用這一知識。更重要的是，在授課中，教師不僅要講解知識的概念，還需要說明知識點的使用地點、使用方法。通過理論和實踐結(jié)合起來，讓學生在模擬項目中更加深刻地理解數(shù)據(jù)庫知識，從而達到提高教學效果的目的。

參考文獻：

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