計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施

王萍

摘要：實踐教學(xué)在現(xiàn)今高等院校教學(xué)中占有越來越重要的位置，是因為實踐教學(xué)更能鍛煉學(xué)生的動手能力和運用能力。計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)更是一門特別注重實踐的課程。本文就計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對目前存在的問題提出幾點合理化建議。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；實踐教學(xué)體系；現(xiàn)狀分析；合理化建議

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）15-0152-02

隨著社會經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，我國對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面的人才需求量越來越大。但是現(xiàn)狀在于，我國計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)大學(xué)生并不貧乏，真正掌握熟練計算機(jī)技術(shù)的人才卻少之又少，許多大學(xué)生對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)僅僅停留在紙上談兵，一旦實踐起來就兩眼一抓瞎、無法應(yīng)對了。導(dǎo)致這種尷尬局面的“罪魁禍?zhǔn)住?，正是目前計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施中還存在的諸多問題。

1 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀分析

1）重理論、輕實踐的教學(xué)模式在各大高校中普遍存在

重理論、輕實踐的教學(xué)特點在我國古已有之，如今許多高校仍然難以轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，對諸多課程的授課仍采用大班教學(xué)、教師主講的傳統(tǒng)方式。

為什么重理論、輕實踐的教學(xué)模式如此難以扭轉(zhuǎn)呢？首先要追究的是在各大高校普遍存在的大班教學(xué)模式。

大班教學(xué)不光對從教多年的教師而言，即使對剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生而言，他們也不會覺得奇怪，一個課堂幾十上百個人，似乎是很正常的事。由于大學(xué)教師的缺乏，許多高校都會采用大班教學(xué)，師生數(shù)量的嚴(yán)重失調(diào)，導(dǎo)致教師為了應(yīng)對數(shù)量龐大的學(xué)生，不得不采用以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式。因為在理論上遇到的問題往往是相似的，教師解答起來也比較容易；而涉及實踐操作，許多問題都需要教師手把手地交，在大班教學(xué)的模式下根本實施不了。

2）教學(xué)設(shè)施的不足和老化

教學(xué)設(shè)施的不足和老化是影響計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建和實施的另一原因。

教學(xué)設(shè)施的不足和老化體現(xiàn)在兩個方面。一是在實踐課上的計算機(jī)設(shè)備不足和多壞舊，不能使每一學(xué)生都參與到實踐中，參與其中的學(xué)生也經(jīng)常會遇到電腦死機(jī)、卡頓等問題，既影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心情，又浪費了大量的時間和精力在計算機(jī)的修護(hù)上，學(xué)生往往還沒有進(jìn)入實踐，短暫的實踐課就結(jié)束了。

二是學(xué)校不能夠提供充足、新式的計算機(jī)供學(xué)生課后的練習(xí)。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，有的實踐技巧可能不能一學(xué)就會，需要經(jīng)過學(xué)生自己的反復(fù)實踐。從實踐中領(lǐng)略，但是絕大部分的高校是不能向?qū)W生提供他們所需要的設(shè)備來供他們練習(xí)的。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的實踐技巧難以得到鞏固，學(xué)生的實踐能力沒有得到成分的鍛煉，自然就不可能為社會提供實踐性的計算機(jī)人才。

3）師資力量缺乏和教學(xué)水平不足

近幾年來，各大高校響應(yīng)政策實行擴(kuò)招，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生大大增加。但是高校在計算機(jī)科學(xué)與專業(yè)這一方面卻難以招到足夠數(shù)量和足夠質(zhì)量的教師，造成了師生比例的嚴(yán)重失調(diào)。

教師的數(shù)量不足，高校只能被迫繼續(xù)實施大班教學(xué)，這種教學(xué)模式之下，具有創(chuàng)新性、專業(yè)性、實踐性的計算機(jī)專業(yè)人才難以產(chǎn)生，高校也就不可能從人才市場上招到符合學(xué)校要求的高端技術(shù)人才，構(gòu)成了一個難以打破的惡性循環(huán)。

除此之外，教學(xué)水平不足也會嚴(yán)重影響到計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施。現(xiàn)在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)這一專業(yè)的許多教師還缺乏對當(dāng)今市場需求的了解，仍然堅持以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行單方面的知識灌輸，盲目重視課本知識和理論知識，完全不去了解學(xué)生的真正需求和市場的真正需要。

另有一部分教師認(rèn)識到現(xiàn)狀的緊迫，也產(chǎn)生過想要改革教學(xué)模式的想法，但是由于學(xué)校硬件設(shè)施跟不上，教師本人也缺乏帶動學(xué)生加入計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施計劃的能力，最后也只能不了了之。

4）學(xué)生實踐能力不足和輕視實踐的思維定式

大多數(shù)選擇計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生并不是出于對這一專業(yè)的喜愛或者擅長，可能是基于就業(yè)、薪資等原因而選擇了這一專業(yè)。換而言之，在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)這一專業(yè)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生是零基礎(chǔ)入門，這本身就對學(xué)生的實踐操作造成了極大的壓力。

在許多經(jīng)濟(jì)和科技不夠發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)生往往接觸計算機(jī)較晚，經(jīng)調(diào)查，一部分學(xué)生反映他們高中時才會接觸到計算機(jī)。并且在現(xiàn)今的考試制度下，絕大部分的學(xué)生是抱著考高分的目的來學(xué)習(xí)計算機(jī)，缺乏探索和創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)之后也僅僅只能夠達(dá)到應(yīng)考的水平。

這樣的學(xué)生大有人在，高考之后，正是這些學(xué)生中的相當(dāng)一部分選擇了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，毫無疑問，他們在對計算機(jī)的操作實踐這方面的能力是嚴(yán)重缺乏的。

其次，受大學(xué)之前十多年的應(yīng)試教育影響，絕大多數(shù)學(xué)生形成了重理論、輕實踐的思維定式。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會有意無意忽視對實踐的學(xué)習(xí)，而更重視對理論的學(xué)習(xí)。

2 構(gòu)建與實施計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的合理化建議

1）完善實踐教學(xué)體系

為了改善目前重理論、輕實踐的教學(xué)模式，各大高校積極完善實踐教學(xué)體系的任務(wù)迫在眉睫。

如何完善實踐教學(xué)體系？首先要加強(qiáng)日常實踐教學(xué)，積極設(shè)計與實現(xiàn)認(rèn)識、生產(chǎn)、畢業(yè)三位一體的實踐教學(xué)課程體系。在平時的課程設(shè)計中，不妨引入模擬面試的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對未來就業(yè)的能力要求形成更加準(zhǔn)確、深刻的認(rèn)識，從而到達(dá)扭轉(zhuǎn)學(xué)生重理論、輕實踐的傳統(tǒng)觀念。

教師的授課也不應(yīng)該只是閉門造車，這已經(jīng)不是“秀才不出門，即知天下事”的時代了，“讀萬卷書”還要“行萬里路”，能否將課堂帶進(jìn)社會，將社會帶進(jìn)課堂，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

作為教師，必須要扭轉(zhuǎn)自己的看法，打破重理論、輕實踐的固有觀念，只有教師真正的重視實踐，才能帶給學(xué)生所需要的實踐性教學(xué)，完善實踐教學(xué)體系方能指日可待。

2）對教學(xué)設(shè)施要做到及時的更新?lián)Q代

教學(xué)設(shè)備是影響教學(xué)效率和師生積極性的一大問題，教學(xué)設(shè)備老舊化也是許多高校的共有問題。許多高校教師表示，他們一再請求學(xué)校更新教學(xué)設(shè)備，但他們的請求得不到滿意、及時的回復(fù)。

教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代確實是一筆大額支出，對高校的財政將是一大壓力，但是能否對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行及時更新對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)和學(xué)生未來的就業(yè)狀況息息相關(guān)，高校不能只把目光放在當(dāng)下的經(jīng)費節(jié)省上，只有培養(yǎng)更多對應(yīng)市場需求的學(xué)生，才能夠吸引更多學(xué)生進(jìn)入本學(xué)校和本專業(yè)，才能促進(jìn)高校的長遠(yuǎn)和根本發(fā)展。

其次高校應(yīng)該扭轉(zhuǎn)觀念。許多高校領(lǐng)導(dǎo)層覺得，教學(xué)設(shè)備固然存在一些老化現(xiàn)象，但是也不是不能使用，現(xiàn)在有更迫切的地方需要經(jīng)費，等經(jīng)費寬松了，再對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更換；或者是等所有教學(xué)設(shè)備都老化損壞了，再進(jìn)行全面的更換處理，不是更省事省力嗎？抱著這種心態(tài)，對更新教學(xué)設(shè)備一事一拖再拖，殊不知就是在這被拖延的一段時間里，已經(jīng)耽誤里大量學(xué)生的實踐鍛煉。對高校而言，短短的一兩年可能不算什么，但是對于本科學(xué)生而言，那就是他們大學(xué)生活的四分之一或二分之一。

總而言之，學(xué)生的時間耽誤不起，教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代不能再拖了。

3）打造擁有新視野、高水準(zhǔn)的教師團(tuán)隊

如果說教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代是對構(gòu)建和實施實踐性教學(xué)體系的強(qiáng)有力的硬件支持，那么一支擁有新視野、高水準(zhǔn)的教師團(tuán)隊就是實踐性教學(xué)體系的內(nèi)在支撐和核心支柱。核心支柱如果倒了，再堅實的硬件都不可能撐起實踐性教學(xué)體系這一座大廈。

打造擁有新視野、高水準(zhǔn)的教師團(tuán)隊擁有兩條途徑。其一，對現(xiàn)有的教師團(tuán)隊進(jìn)行能力上的提升和視野上的拓展。完善教師考核機(jī)制，進(jìn)行嚴(yán)格的優(yōu)勝劣汰，督促教師不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。鼓勵和支持高校教師參與國內(nèi)外相關(guān)的研討大會，鼓勵高校教師跨校、跨國學(xué)習(xí)，鼓勵高校教師進(jìn)入市場和社會進(jìn)行調(diào)研，已達(dá)到拓展教師視野、更新教師觀念的目的。

其次，積極進(jìn)行對高水平、創(chuàng)新意識強(qiáng)、實踐能力突出的新技術(shù)人員的引進(jìn)和招聘工作。對這一批新鮮血液的引進(jìn)，不光可以給學(xué)生提供更專業(yè)、更全新的教學(xué)指導(dǎo)，而且能夠刺激高校老教師進(jìn)行對教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。目前高校招聘大量存在因薪資福利不好而導(dǎo)致人才流失的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，應(yīng)該對教師團(tuán)隊進(jìn)行精簡，并且打破人人等工資的觀念，將高薪資留給真正的高水準(zhǔn)、有能力的優(yōu)秀人才，不求數(shù)量求質(zhì)量，才能為實踐性教學(xué)體系提供水平足夠的師資支持。

4）對學(xué)生計算機(jī)實踐能力的培養(yǎng)從初高中開始

在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或者是部分城市中，學(xué)生很早就開始接觸計算機(jī)的相關(guān)課程。但是由于對計算機(jī)的考核不會納入中考成績和高考成績（一般情況），所以學(xué)生對計算機(jī)相關(guān)課程的重視度不夠，更缺乏實踐的動力和欲望。

對邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子而言，他們接觸到計算機(jī)的時間更晚，一是因為缺乏相應(yīng)設(shè)備，二是因為缺乏專業(yè)人才。在國家的一系列優(yōu)惠政策的實施之下，設(shè)備的缺乏問題已經(jīng)得到了較好改善，但是絕大多數(shù)的專業(yè)人才仍趨向于在中東部一線城市求職，專業(yè)人才難以下鄉(xiāng)。

由于以上種種原因，就總體而言，學(xué)生在計算機(jī)實踐方面基礎(chǔ)薄弱、能力不足，這對于實踐性教學(xué)體系的構(gòu)建和實施造成了極大的阻力。

為了改善這一情況，對學(xué)生計算機(jī)實踐能力的培養(yǎng)要從初高中開始。對于設(shè)備齊全、人才充足的地區(qū)，建議把對計算機(jī)實踐能力的要求納入招生要求中，特別是對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生招考，建議適當(dāng)考慮學(xué)生的實踐能力。

對于教偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子計算機(jī)實踐能力的培養(yǎng)，首先要解決的是怎樣把高水平、肯吃苦的專業(yè)人才引進(jìn)中西部。國家層面已經(jīng)對進(jìn)入中西部地區(qū)求職的專業(yè)人才給予了一系列優(yōu)惠政策，并且許多由于中東部市場飽和而求職碰壁的專業(yè)人才也有意進(jìn)入中西部求職，中西部政府和學(xué)校需要做的是要積極留住人才、重視人才，從而為孩子的計算機(jī)實踐能力的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。

參考文獻(xiàn)：

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