高校電子信息工程專業(yè)課程群建設(shè)與探索

程思寧

摘要：根據(jù)民辦應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)需要，針對課程群的內(nèi)涵、課程群的建設(shè)目標(biāo)和原則，給出了我校電子信息工程專業(yè)課程群的實(shí)施方案，實(shí)踐證明，課程群建設(shè)能夠整合優(yōu)化課程資源，就深化電子信息工程專業(yè)的教育改革具有重要意義。

關(guān)鍵詞：課程群；電子信息工程；教育改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）15-0122-02

電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得從事電子工程方向的人員要掌握更多、更新的專業(yè)知識。為了適應(yīng)這種變化，高校如何在有限的總課時(shí)內(nèi)將最核心、最有用的知識傳授給學(xué)生，單純靠增加新的專業(yè)課程是不能夠解決問題的。因此，本文依據(jù)?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院電子信息工程專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建相應(yīng)課程群體系，并進(jìn)行實(shí)踐探討。

1 課程群的專業(yè)內(nèi)涵

課程群是指內(nèi)容聯(lián)系緊密、內(nèi)在邏輯性強(qiáng)、屬于同一培養(yǎng)范疇的一類課程，課程群作為一種新的教學(xué)管理體系，打破了課程內(nèi)容的歸屬性，弱化課程的獨(dú)立性，強(qiáng)化課程之間的親和性，使它們在一個(gè)更高的層面上連貫起來[1]。

2 電子信息工程專業(yè)課程群建設(shè)目標(biāo)

從企業(yè)崗位需求的角度，結(jié)合民辦本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為主的指導(dǎo)思想，研究?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院電子信息工程專業(yè)的課程群建設(shè)，提出相應(yīng)具體的改革措施。

課程群建設(shè)依據(jù)以下幾點(diǎn)原則：

1） 明確課程群建設(shè)目標(biāo)，合理進(jìn)行課程內(nèi)容的實(shí)施與分配，注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，強(qiáng)化內(nèi)容的融合、關(guān)聯(lián)和交叉；

2）加強(qiáng)實(shí)踐類課程群的建設(shè)，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)；

3）從企業(yè)需求的人才和專業(yè)發(fā)展出發(fā)，設(shè)計(jì)更符合社會需要的課程群。

3 我校電子信息專業(yè)課程群建設(shè)

3.1 理論課程群的改革

通過將課程群里的課程內(nèi)容進(jìn)行分解和融合，在整體上進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)資源的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。因此學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱應(yīng)根據(jù)調(diào)整后的要求進(jìn)行重新編寫。

3.1.1 電子技術(shù)類課程群

電子技術(shù)類課程群的知識結(jié)構(gòu)是以電路分析為基礎(chǔ)，要求學(xué)生掌握常用的電路元件，熟悉常見的電路模型，能夠熟練應(yīng)用電路分析的基本方法分析基本電路。對基本、實(shí)用的模擬電路與數(shù)字電路進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握電子電路的基本工作原理和分析與設(shè)計(jì)方法 [2] 。我校把《電路分析》《模擬電子技術(shù)》《數(shù)字邏輯電路》三門課程合并成一門《電路與電子技術(shù)》，分成2個(gè)學(xué)期教授，在數(shù)字電子技術(shù)課程中引入 EDA 的內(nèi)容，將EDA和 數(shù)字電路有機(jī)地結(jié)合起來。課程中各門課程中的內(nèi)容進(jìn)行融合，精簡課時(shí)。比如不再講授一階電路的沖擊響應(yīng)、拉普拉斯變換，加強(qiáng)講解一階電路時(shí)域和頻域特性，以及穩(wěn)態(tài)和瞬態(tài)特性。模擬部分不再講授數(shù)字部分 “門電路”和“A/D、D/A 變換”等內(nèi)容。

3.1.2 信號處理類課程群

信號處理類課程群中的各門課程在教學(xué)安排上時(shí)間前后連接，在內(nèi)容方面相承前啟后，逐步深入?！缎盘柵c系統(tǒng)》是信號處理、分析的基礎(chǔ)，是《數(shù)字信號處理》重要的先導(dǎo)課程，內(nèi)容包括連續(xù)時(shí)間信號和離散時(shí)間信號，以及線性時(shí)不變系統(tǒng)的基本理論和分析方法；《數(shù)字信號處理》 則是在《信號與系統(tǒng)》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)DFT（離散傅里葉變換）、FFT （快速傅里葉變換）、FIR和 IIR（數(shù)字濾波器）設(shè)計(jì)等數(shù)字信號處理的方法，是《DSP 原理與應(yīng)用》的先修課程[3]?！禗SP 原理與應(yīng)用》可以編程實(shí)現(xiàn)《數(shù)字信號處理》的基本理論，主要涉及 DSP的軟硬件設(shè)計(jì)、應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)方法。

例如在《信號與系統(tǒng)》課程中包含離散時(shí)間信號的時(shí)域分析和變換，那么在數(shù)字信號處理課程中就可以適當(dāng)刪減。如果在《信號與系統(tǒng)》課程中講過了Z變換，那么在《數(shù)字信號處理》中可以簡單復(fù)習(xí)，而加強(qiáng)濾波器設(shè)計(jì)內(nèi)容的講解，同時(shí)在《數(shù)字信號處理》課程中對信號處理基本理論也是簡單回顧，不再花課時(shí)講解。重點(diǎn)介紹在實(shí)際應(yīng)用中的使用，減少復(fù)雜公式的推導(dǎo)，以理解概念、定性分析為主，突出MATLAB軟件仿真和DSP硬件的實(shí)現(xiàn)。

3.2 課程群實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容需要與理論教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，更需要盡可能地鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的思維和能力。因此，在開設(shè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加綜合設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，對學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課程群課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的基礎(chǔ)上，構(gòu)建層次實(shí)踐教學(xué)新體系。

3.3 課程資源的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)

“網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來必然會引起教學(xué)的變革，變革的趨勢是學(xué)生自主學(xué)習(xí)將加強(qiáng)，學(xué)生對教師的依賴將降低” [4]。因此，課程群建設(shè)要為學(xué)生留有自主的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)行教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。每類課程群所涉及的課程教學(xué)大綱、進(jìn)度表、教案、課件、授課錄像等教學(xué)資源逐步實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)。部分課程已經(jīng)建立網(wǎng)上試題庫、試卷庫，進(jìn)行教考分離，建立網(wǎng)絡(luò)交互型高校電子信息類虛擬實(shí)驗(yàn)平臺，教師與學(xué)生能夠在網(wǎng)上互動答疑。課程群建設(shè)最大限度地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享化。

3.4 課程群的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

課程群教師隊(duì)伍由“課程負(fù)責(zé)人 + 骨干教師 + 任課教師”組成，在課程群背景下，應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀作為教學(xué)指導(dǎo)來建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)與教學(xué)骨干，我們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以雙師型為主的“工程型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，多人有企業(yè)工作的經(jīng)歷。通過教學(xué)骨干培養(yǎng)對教學(xué)資源進(jìn)行高效開發(fā)，并對教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行改革，以此促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)間的教學(xué)研討及經(jīng)驗(yàn)交流。

注重以老帶新，采用多種多樣的師資培養(yǎng)模式，形成老、中、青相結(jié)合的教學(xué)科研隊(duì)伍，比如選派青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，學(xué)習(xí)新知識、掌握新技術(shù)，掛職結(jié)束后進(jìn)行嚴(yán)格的答辯。教學(xué)骨干每年都有機(jī)會到國內(nèi)外做訪問學(xué)者和到重點(diǎn)院校進(jìn)修。組織專業(yè)教師參加學(xué)術(shù)會議、專業(yè)技能培訓(xùn)等活動，以提高科研與學(xué)術(shù)水平。鼓勵(lì)教師參加國家、省、市級科研項(xiàng)目的申報(bào)，以科研促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

以教師在科學(xué)研究方面的相關(guān)科研成果作為確立教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教學(xué)骨干的激勵(lì)機(jī)制，有?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院科研資助與教學(xué)科研獎勵(lì)辦法，比如針對省級期刊、核心期刊、檢索期刊的論文有不同程度的資金獎勵(lì)。并進(jìn)行科研工作量按學(xué)時(shí)計(jì)量的方式對教師進(jìn)行獎勵(lì)和督促。

4 總結(jié)

本文探討了電子信息工程專業(yè)課程群的建設(shè)目標(biāo)，并結(jié)合?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院電子信息專業(yè)課程群建設(shè)探討了相應(yīng)的實(shí)施方案。希望通過進(jìn)行課程群建設(shè)，能夠構(gòu)建合理的課程體系，整合對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，突出民辦本科的專業(yè)特色，打造高水準(zhǔn)的課程群教師隊(duì)伍，提高教學(xué)效果，使學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，為應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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