高校德育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化路徑

杜臣

優(yōu)化高校德育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進(jìn)青年學(xué)生的健康成長是一項(xiàng)長期復(fù)雜的系統(tǒng)工作。高校德育師資隊(duì)伍作為工作主體，應(yīng)不斷優(yōu)化創(chuàng)新工作路徑，從加強(qiáng)德育主體隊(duì)伍建設(shè)，建立管理特色型德育網(wǎng)站；挖掘深層規(guī)律，提高德育工作針對(duì)性；借助新媒體實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容傳播方式的轉(zhuǎn)變等方面承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，把工作落實(shí)到位，使德育工作真正取得實(shí)效，形成齊抓共管的良好格局。

高校德育工作與環(huán)境的關(guān)系一直備受關(guān)注，馬克思主義既肯定環(huán)境的肯定作用，又強(qiáng)調(diào)人對(duì)環(huán)境的能動(dòng)作用。如今我們處在信息爆炸的互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代，絕大多數(shù)高校大學(xué)生頻繁通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)和信息，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的影響越來越深刻。從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中衍生出類型多樣的思想觀念，對(duì)大學(xué)生思想道德的形成與發(fā)展產(chǎn)生著多方面的作用。通過正確把握大學(xué)生思想道德觀念發(fā)展的特點(diǎn)，優(yōu)化德育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境既是高校德育工作創(chuàng)新的前提之一，又是大學(xué)生價(jià)值觀念的培養(yǎng)、道德規(guī)范的樹立、健康心理的形成、知行合一的實(shí)踐等方面不可忽視的顯著力量。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是高校德育環(huán)境的最新組成部分，如何正確認(rèn)識(shí)和把握其深刻內(nèi)涵、復(fù)雜多變的特點(diǎn)和隨之而來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，進(jìn)而充分利用其在德育工作中的積極作用，使立德樹人工作能夠與時(shí)俱進(jìn)，順暢運(yùn)行，取得最佳效果，這都是目前高校德育主體必須思考和解決的重大問題。

1 高校德育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基本內(nèi)涵闡釋

1.1 高校德育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的定義

從一定意義上說，高校德育工作實(shí)質(zhì)上是作為德育主體的師資隊(duì)伍對(duì)廣大學(xué)生客體進(jìn)行人文引導(dǎo)教化的行為過程，具有厚重的人文精神底蘊(yùn)和價(jià)值內(nèi)涵。而德育環(huán)境是指可以影響人的思想道德觀念和政治素質(zhì)形成與發(fā)展等外部因素的綜合，一切與德育相關(guān)的并且能夠?qū)Φ掠男纬膳c發(fā)展造成影響的外部因素都?xì)w屬于德育環(huán)境的范疇。在此基礎(chǔ)上，我們可以把高校德育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這樣界定，即以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、大數(shù)據(jù)資源和新媒體媒介為依托，由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)形成的以信息傳遞交流為主要內(nèi)容對(duì)高校德育工作的推進(jìn)和在校師生的認(rèn)知行為具有廣泛影響力的環(huán)境。這種工作傳播環(huán)境的營造和建設(shè)一般由各高校黨委機(jī)關(guān)牽頭引領(lǐng)、各專業(yè)學(xué)院配合實(shí)踐推進(jìn)、信息化建設(shè)與管理處負(fù)責(zé)管理監(jiān)督，是現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)環(huán)境的拓展和補(bǔ)充。在這種德育環(huán)境中，主客體雙方可以實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)交流，進(jìn)行信息交換，主體通過創(chuàng)新手段對(duì)客體開展進(jìn)行各類潛移默化的德育教學(xué)活動(dòng)，凝結(jié)思想共識(shí)，匯聚校園正能量。

1.2 高校德育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特征

1.2.1 虛擬開放性

虛擬開放性是高校德育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境最顯著的特征，一方面，它在對(duì)真實(shí)教學(xué)生活復(fù)制和再現(xiàn)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)崿F(xiàn)德育主客體和教育教學(xué)目的的虛擬。教育主客體在網(wǎng)絡(luò)中大都以一種符號(hào)化、代碼化的方式進(jìn)行溝通交流，最大程度地突破時(shí)空條件限制。另一方面，高校德育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又是一個(gè)處于開放狀態(tài)的環(huán)境，因?yàn)楦咝５掠骺腕w的實(shí)踐活動(dòng)、主客體的學(xué)習(xí)生活條件、信息手段的更新發(fā)展都會(huì)引起高校德育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)變化。

1.2.2 動(dòng)態(tài)發(fā)展性

由快速發(fā)展的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)的變革雖然是全面深刻的，但它對(duì)高校德育環(huán)境的優(yōu)化而言其實(shí)是豐富和擴(kuò)展的。因?yàn)楦咝５掠W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化是在符合矛盾的普遍性和特殊性相結(jié)合的原則要求下進(jìn)行落實(shí)貫徹的。矛盾的普遍性體現(xiàn)在高校德育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基本要素、組織結(jié)構(gòu)和核心功能等仍然是其主體在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代仍需要重點(diǎn)考慮的層面；矛盾的特殊性體現(xiàn)在是德育主體要順勢(shì)而變找尋符合互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代特征的工作路徑和方法，因此德育主體只要找準(zhǔn)這些變化的部分就可以找到促進(jìn)高校德育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化的工作著力點(diǎn)。

1.2.3 教育引導(dǎo)性

教育引導(dǎo)性也是高校德育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境最重要的特征體現(xiàn)。一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為高校德育環(huán)境的重要組成部分，積極向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅有利于德育主體構(gòu)建科學(xué)、完善的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，幫助德育客體將消極被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)化為積極地內(nèi)化篩選、理解和吸L也有利于激發(fā)德育客體的主觀能動(dòng)性，借助互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的資源庫自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，并且不斷地進(jìn)行自我約束教育，從而使德育工作取得最佳效果：內(nèi)化于心，外化于行。另一方面，高校德育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的導(dǎo)向功能又影響著高校整體德育工作的定位和發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校德育內(nèi)容的傳播具有跨文化屬性，能夠促使具有不同文化價(jià)值觀念、思想道德觀念的德育主客體通過網(wǎng)絡(luò)相互了解溝通，分析問題，向他們提供彼此可供選擇的價(jià)值取向和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)他們的思想、情感、行為不間斷地產(chǎn)生影響，為整個(gè)校園德育工作的推進(jìn)開辟新途徑，提供豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2 高校德育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

2.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高校德育工作帶來的機(jī)遇

2.1.1 增強(qiáng)德育工作的形象性和時(shí)效性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境凝聚了文字、聲音、圖像、視頻等綜合的多媒體因素，帶給德育客體最直觀明晰的感受，伴隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，德育主體可以將更多略顯枯燥的德育原理運(yùn)用新形式呈現(xiàn)出來，由此帶給客體的感染力和號(hào)召力明顯強(qiáng)于傳統(tǒng)的課堂灌輸填鴨式教育，使得德育內(nèi)容更趨向生動(dòng)形象化，能夠被廣大德育客體所接受。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境打破了時(shí)空限制，使新內(nèi)容能夠以最快的速度進(jìn)行傳播，更好地為客體服務(wù)，提高客體進(jìn)行自我內(nèi)化德育內(nèi)容的效率，這些顯著的進(jìn)步是傳統(tǒng)高校德育工作無法比擬的。

2.1.2 提高德育工作的維度性和互動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)資源的共享性和開放性使得德育主客體既是重要的信息源又是重要的影響源，每一個(gè)人都能夠通過網(wǎng)絡(luò)途徑收集獲取信息，又能作為信息來源與別人共享交流，從而打破了傳統(tǒng)德育工作的封閉性，能夠?qū)崿F(xiàn)形成立體教育空間的目標(biāo)：而網(wǎng)絡(luò)傳播模式又呈現(xiàn)出極強(qiáng)的個(gè)性化、靈活化的特征，“極大地促進(jìn)了師生交流之間的民主化、平等性和互動(dòng)性，既有利于提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又有利于教師真實(shí)性地了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而能夠針對(duì)性地進(jìn)行道德教育。”

2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高校德育工作帶來的挑戰(zhàn)

2.2.1 沖擊了德育主體的引領(lǐng)地位

高校的德育教學(xué)工作一般采用課堂灌輸?shù)姆绞?，德育主體將所傳達(dá)的內(nèi)容與個(gè)人積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，配合多媒體手段，力爭建立起主客體之間平等交往的雙向互動(dòng)的新理念。而快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)文化嚴(yán)重弱化了教師的主體地位，使其不再是學(xué)生獲取德育知識(shí)的主要源頭，進(jìn)而其作為德育主體的重要地位受到?jīng)_擊和挑戰(zhàn)。

2.2.2 負(fù)面影響加大了德育工作的難度

隨著智能手機(jī)普及，越來越多的大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中不能自拔，對(duì)自我認(rèn)知不協(xié)調(diào)，而家庭約束力的缺乏和社會(huì)力量監(jiān)管的脫節(jié)使得他們出現(xiàn)道德法律觀念淡化和道德行為失范等現(xiàn)象，極大影響了大學(xué)生的日常生活和心理健康，嚴(yán)重時(shí)可能引發(fā)一系列社會(huì)問題。由于網(wǎng)絡(luò)信息具有復(fù)雜性和開放性的特點(diǎn)，西方資產(chǎn)階級(jí)文化輸出中的拜金主義、享樂主義等錯(cuò)誤思想極易扭曲我國高校學(xué)生的道德觀和價(jià)值觀，這些現(xiàn)實(shí)問題時(shí)時(shí)刻刻都使高校德育主體面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

3 高校德育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化的具體路徑

3.1 加強(qiáng)德育主體隊(duì)伍建設(shè)，建立管理特色型德育網(wǎng)站

在優(yōu)化高校德育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的具體實(shí)踐過程上，德育主體應(yīng)確立對(duì)客體的責(zé)任意識(shí)，做好角色定位，把客體作為自己施加作用的條件，既承認(rèn)它的重要作用，更要對(duì)它進(jìn)行有針對(duì)性、選擇性的內(nèi)容傳播。因此，各高校要將相關(guān)的德育人才合理地組織起來，對(duì)原有師資人員重點(diǎn)培養(yǎng)相應(yīng)的學(xué)術(shù)理論探究能力和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)運(yùn)用能力，幫助他們及時(shí)轉(zhuǎn)變工作理念，理性應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，深入進(jìn)行實(shí)踐。德育主體要立足高校實(shí)際情況，建立符合學(xué)校自身特色的德育網(wǎng)站，一方面客體可以隨時(shí)隨地從該網(wǎng)站上獲取大量的德育資料開展自我學(xué)習(xí)，后期將此作為高校開展大學(xué)生德育工作的新平臺(tái)。另一方面又可以通過網(wǎng)站和學(xué)校內(nèi)外一些學(xué)術(shù)專家進(jìn)行對(duì)話溝通，共同探討社會(huì)熱點(diǎn)問題，幫助德育主體及時(shí)掌握廣大客體最新的思想動(dòng)態(tài)，提高學(xué)校德育工作的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的控制與管理也不容忽視，各高校信息化建設(shè)與管理處做好網(wǎng)絡(luò)控制，加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的管理，根據(jù)既定的利害標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格監(jiān)控和過濾對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生消極影響的信息源，運(yùn)用技術(shù)手段阻止有害數(shù)據(jù)和消極信息的侵入等。通過這一系列網(wǎng)絡(luò)傳播性內(nèi)容刺激，爭取把德育客體早期已經(jīng)內(nèi)化了的思維觀點(diǎn)、道德意識(shí)外化為良好的行為表現(xiàn)、實(shí)踐習(xí)慣，為實(shí)現(xiàn)路徑優(yōu)化解決成效最優(yōu)化的目的做好鋪墊。

3.2挖掘深層規(guī)律，加強(qiáng)德育工作針對(duì)性

在優(yōu)化高校德育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時(shí)，為進(jìn)一步提高工作的針對(duì)性，首先，德育主體要做到遵循教育的規(guī)律把以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為代表的當(dāng)代馬克思主義中國化的具體內(nèi)容貫穿于全過程。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，也應(yīng)成為各高校德育工作的鮮亮底色，優(yōu)化高校德育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的手段要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，對(duì)高校德育環(huán)境的各種有效因素進(jìn)行優(yōu)化、重組和建設(shè)，形成德育教育的合力，盡快幫助年輕一代成長為社會(huì)主義建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。其次，德育主體要不斷提高對(duì)數(shù)據(jù)信息的敏感性，主動(dòng)收集、整理、分析信息數(shù)據(jù)，重視客體不同信息數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，每個(gè)德育客體都會(huì)產(chǎn)生復(fù)雜的數(shù)據(jù)信息，我們要讓數(shù)據(jù)發(fā)出“聲音”，促進(jìn)開展德育工作。例如，當(dāng)大家在學(xué)校官方微博、百度貼吧，頻繁討論學(xué)校的思政課程內(nèi)容，甚至出現(xiàn)很多過激言語時(shí)，那就說明學(xué)校思政課程的設(shè)置可能存在急需解決的問題，德育主體既要及時(shí)通過各公示平臺(tái)做出說明，提出解決措施，安撫同學(xué)的情緒，又要向?qū)W校負(fù)責(zé)部門申報(bào)情況，互相配合，及時(shí)解決問題。同時(shí)，我們要通過本著一切圍繞學(xué)生，一切為了學(xué)生，一切適應(yīng)學(xué)生的精神，逐漸適應(yīng)量化一切信息，使得有關(guān)學(xué)生的所有信息都是可以數(shù)據(jù)化的，可以拿來進(jìn)行閱讀和分析。例如通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用痕跡、空間方位、溝通信息的數(shù)據(jù)化，我們可以發(fā)現(xiàn)客體意識(shí)言語傳播的過程，了解到學(xué)生的人際社交關(guān)系和預(yù)測(cè)他們的行為方式，最后對(duì)思想行為波動(dòng)較大的同學(xué)專門進(jìn)行心理疏導(dǎo)，極大地提高德育工作的針對(duì)性和時(shí)效性。

3.3 借助新媒體實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容傳播方式的轉(zhuǎn)變

各高校在優(yōu)化自身德育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時(shí)，德育主體應(yīng)堅(jiān)持“揚(yáng)棄”的觀念，既吸取總結(jié)以往的工作經(jīng)驗(yàn)，又不斷探索新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論。在把握客體思想品德形成發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，積極研究對(duì)策，采取措施，保持教育的一致性，重視各路徑之間的相互關(guān)系和影響，使客體的道德意識(shí)始終沿著既定的正確方向發(fā)展，更要樹立批判性思維和創(chuàng)新性意識(shí)，開辟更多符合德育主客體協(xié)同價(jià)值理念的工作路徑，并且根據(jù)德育客體的不同層次及時(shí)做出相適應(yīng)的調(diào)整優(yōu)化。例如，為了使德育工作的倡導(dǎo)理念在與網(wǎng)絡(luò)信息的碰撞和交鋒中趨于優(yōu)勢(shì)地位，德育主體應(yīng)該充分利用各種新載體，豐富德育渠道。由于自媒體具有操作簡單、傳播速度快、內(nèi)容多元化等特點(diǎn)，高校德育工作隊(duì)伍應(yīng)盡快建立傳播德育理念的微信公眾平臺(tái)，把握正確的政治方向，搭建特色模塊，及時(shí)更新內(nèi)容，營造積極良好的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍，給青年學(xué)生傳遞正能量，發(fā)展成為各高校德育工作的新興陣地。同時(shí)，德育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境打破了傳統(tǒng)課堂灌輸過于保守落后的呈現(xiàn)方式而表現(xiàn)出與灌輸話語體系的差異性，使得話語表達(dá)顯示出形式簡潔、層次清晰的特征，使其成為一種更為感性涵化的傳播體系，易于被德育客體內(nèi)化于心，外化于行。因此，高校德育工作想要取得實(shí)效可以借鑒網(wǎng)絡(luò)信息的點(diǎn)對(duì)面的傳播風(fēng)格，將一些過于傳統(tǒng)保守、嚴(yán)肅規(guī)范的話語傳播體系轉(zhuǎn)換為易于受眾接受的網(wǎng)絡(luò)話語傳播體系，將抽象化、理論化的德育原理以形象化、個(gè)性化的方式呈現(xiàn)出來，從而激起出高校德育主客體交流的積極性。例如，目前越來越多的高校德育隊(duì)伍通過制作形式多樣的微黨課視頻并將其投放到新媒體平臺(tái)上進(jìn)行傳播，改變了以往單一乏味的教育灌輸方式，把黨和政府政策方針、相關(guān)專題教育等一系列基礎(chǔ)理論內(nèi)容通過一些生動(dòng)鮮活的視頻形式和通俗易懂的表達(dá)語言讓主流思想實(shí)現(xiàn)目標(biāo)覆蓋，真正地走進(jìn)學(xué)生、融人人心。

優(yōu)化高校德育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進(jìn)青年學(xué)生的健康成長是一項(xiàng)長期的復(fù)雜的系統(tǒng)工作，需要社會(huì)各方面廣泛參與，形成齊抓共管的格局。高校作為開展青年學(xué)生德育工作的主渠道，在具體德育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化實(shí)踐過程中一定要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，整合多方力量，形成具有靈活措施、多層維度、顯著成效的德育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境系統(tǒng)。