新高考形式下的物理教學(xué)研究

李文武

摘要：新高考的政策落實(shí)后，高中數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文等課程都有所變化，物理也不例外。在新高考形式下，物理學(xué)科的地位明顯提高許多。這就表面教師對(duì)高中物理的教學(xué)方式也應(yīng)該有所改變，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該有所側(cè)重。首先，教師就應(yīng)該重新擬定教學(xué)計(jì)劃，對(duì)課時(shí)的安排也要重新調(diào)整。其次，教師要按照新高考形式下的考試方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，以此提升學(xué)生的物理素養(yǎng)，改變學(xué)生對(duì)物理知識(shí)太難懂、太難學(xué)的看法。

關(guān)鍵詞：新高考形式；物理教學(xué)；方法

隨著新高考的改革以及新課程的普及，在高中進(jìn)行傳統(tǒng)的物理教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂上，學(xué)生普遍對(duì)物理學(xué)習(xí)的不感興趣，學(xué)習(xí)物理也十分吃力【1】。教師的教學(xué)方式也存在很大問(wèn)題，一味地灌輸物理知識(shí)，沒(méi)有將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮闹R(shí)，也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立將復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單知識(shí)的意識(shí)。這就導(dǎo)致學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果差，甚至放棄對(duì)物理的學(xué)習(xí)。因此，教師在新高考政策實(shí)施后，更要迫切地對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行改革。

一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理的很多現(xiàn)象都是需要通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證明，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠加深對(duì)物理知識(shí)的理解，也能夠提高自己的動(dòng)手能力【2】。在以往的物理教學(xué)課堂上，由于課時(shí)緊，教師往往很少安排實(shí)驗(yàn)課。這就使得學(xué)生在理解物理現(xiàn)象上存在很大問(wèn)題，也使得學(xué)生不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)提升自己的物理水平。眾所周知，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驒z驗(yàn)一切真理，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的。在新教材中，探究性實(shí)驗(yàn)也有很大模塊，教師應(yīng)該圍繞課本指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。比如，在高中必修一《運(yùn)動(dòng)的描述》這一章節(jié)中，就有一個(gè)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度的實(shí)驗(yàn)。教師為了讓學(xué)生更好地掌握加速度的性質(zhì)，可以組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度。在這一實(shí)驗(yàn)中，教師首先讓學(xué)生準(zhǔn)備好一張白紙，然后將學(xué)生分為兩人一組。一位學(xué)生操作儀器，另一位學(xué)生記錄數(shù)據(jù)。經(jīng)過(guò)多次的打點(diǎn)測(cè)速度，白紙上會(huì)有很多不同間隔的點(diǎn)，學(xué)生計(jì)算點(diǎn)的距離，用每一次打點(diǎn)的速度計(jì)算出加速度。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生不僅親自地體驗(yàn)了加速度的變化過(guò)程，還能夠加深對(duì)計(jì)算加速度的公式的記憶。因此，教師在新高考形式下，針對(duì)的物理教學(xué)改革應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)之前，教師也應(yīng)該灌輸足夠的理論基礎(chǔ)知識(shí)，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行【3】。

二、利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來(lái)越廣泛，在物理教學(xué)中也不例外。教師在開(kāi)展物理教學(xué)中，要重視多媒體在傳授物理知識(shí)中的作用。物理教材中的知識(shí)大都很抽象，教師僅靠對(duì)書(shū)本內(nèi)容的講解，學(xué)生并不能理解，更不用說(shuō)將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活去。因此，在物理教學(xué)改革中，將現(xiàn)代化技術(shù)融入到物理教學(xué)中是一種很好的教學(xué)手段。比如，在磁現(xiàn)象的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體播放出與磁相關(guān)的視頻，還可以展示我國(guó)磁懸浮列車，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一磁現(xiàn)象進(jìn)行討論。學(xué)生在討論過(guò)程中，教師就可以順勢(shì)地將磁現(xiàn)象的本質(zhì)以及原理導(dǎo)出來(lái)。學(xué)生在不知不覺(jué)中，就形成了對(duì)磁場(chǎng)的印象。

三、將物理知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

許多學(xué)生學(xué)習(xí)物理最大的疑惑就是學(xué)習(xí)物理有什么實(shí)際意義？在學(xué)生生活中，很多現(xiàn)象都是需要用物理現(xiàn)象解釋的。教師在高中物理教學(xué)時(shí)，要將物理中的知識(shí)結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生能夠聯(lián)系到實(shí)際生活，從而引導(dǎo)他們探究物理的興趣。教師在聯(lián)系實(shí)際生活教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生能夠親自感受物理、體驗(yàn)物理并且享受物理。比如，教師可以問(wèn)學(xué)生在太空中吃飯、行走為什么比我們?cè)谄綍r(shí)中吃飯、走路困難的多？再比如，教師可以問(wèn)學(xué)生為什么在冰面上走路比在地面上走難的多？或者，教師還可以問(wèn)學(xué)生為什么蘋(píng)果是從樹(shù)上往下掉？這種種與學(xué)生生活相關(guān)的話題都能夠激發(fā)學(xué)生探究的欲望，教師在學(xué)生有學(xué)習(xí)欲望的基礎(chǔ)上，引入教學(xué)就不是難事了。實(shí)際上，教材中有許多生活素材都需要教師挖掘，教師在設(shè)計(jì)課后練習(xí)時(shí)，也可以圍繞學(xué)生的生活。比如，教師要求學(xué)生觀察洗衣機(jī)的甩干過(guò)程，學(xué)生在觀察中會(huì)發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)在工作中會(huì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，并且是平穩(wěn)地轉(zhuǎn)動(dòng)。在剛開(kāi)始和快結(jié)束的時(shí)候，卻會(huì)出現(xiàn)劇烈的晃動(dòng)。這時(shí)候，學(xué)生想要知道答案，就會(huì)主動(dòng)上網(wǎng)查閱資料。這就表明，布置與學(xué)生生活相關(guān)的物理作業(yè)，在一定程度上會(huì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這是學(xué)生提高物理成績(jī)的最有效辦法。

四、總結(jié)

新高考形式下的物理教學(xué)應(yīng)該將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力上。面對(duì)較大的物理改革，教師應(yīng)該沉穩(wěn)面對(duì)，有計(jì)劃地對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，逐一實(shí)施對(duì)學(xué)生有利的教學(xué)措施。在物理教學(xué)中，教師首先要重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，重視學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手操作意識(shí)。其次，教師在傳授物理知識(shí)的時(shí)候，要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，使得學(xué)生真正明白學(xué)習(xí)物理的意義。最后，教師還要開(kāi)展多元化的多媒體技術(shù)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹俊杰.《試論提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的策略》，學(xué)術(shù)期刊《學(xué)周刊》，2016年12期

[2]李修安.《探討高中物理教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)》，學(xué)術(shù)期刊《新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版）》，2016年3期

[3]張春慧.《新課改下高中物理教學(xué)問(wèn)題分析與對(duì)策思考》，學(xué)術(shù)期刊《考試周刊》，2014年68期