淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)

成惠珍

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變革，教育行業(yè)也在不斷地更新和發(fā)展，當(dāng)代教育為滿足對(duì)社會(huì)的人才輸送，綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)、專業(yè)性素質(zhì)人才的發(fā)掘成為了當(dāng)代教學(xué)的重大亮點(diǎn)，即為對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以及對(duì)學(xué)生本身所具備才能的發(fā)掘，以上兩點(diǎn)作為當(dāng)今教育的核心理念，成為了眾多教師在教學(xué)工作開展過程中的思路和途徑。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；基礎(chǔ)教學(xué)；綜合提升；著重培養(yǎng)

初中教學(xué)作為階段性教學(xué)中相對(duì)關(guān)鍵的一環(huán)，其所囊括的一系列知識(shí)鏈和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都極為重要。初中數(shù)學(xué)作為一門關(guān)聯(lián)性強(qiáng)、基礎(chǔ)要求高的學(xué)科，其重要性更是不容忽視。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在初中各學(xué)科的綜合對(duì)比中，數(shù)學(xué)一直屬于拉分現(xiàn)象即為嚴(yán)重的學(xué)科，且初中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打造起著至關(guān)重要的作用。而在這樣一門分差大、基礎(chǔ)要求高、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的學(xué)科的教學(xué)中，教師應(yīng)從以下兩個(gè)角度入手，充分掌握學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況，以提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平、打造學(xué)生優(yōu)勢(shì)科目為教學(xué)目標(biāo)，并以一系列切實(shí)可行的教學(xué)方法圍繞教學(xué)。本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效提升學(xué)生的綜合水平，打造學(xué)生優(yōu)勢(shì)科目展開討論。

一、針對(duì)差生展開基礎(chǔ)教學(xué)

相比小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，初中數(shù)學(xué)更為完善的學(xué)術(shù)體系、更為全面的學(xué)術(shù)領(lǐng)域、更為深化的涉及程度使初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和延展性要強(qiáng)上許多。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用其課程特點(diǎn)，致力于提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、大腦學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生充分具備對(duì)高中數(shù)學(xué)展開學(xué)習(xí)的能力和水平。

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，在滿足教學(xué)計(jì)劃的前提下，針對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)較為全面的基礎(chǔ)教學(xué)，這一教學(xué)思路能夠有效避免初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，部分學(xué)生跟不上進(jìn)度的情況出現(xiàn)。在初中上學(xué)期的教材中，較大一部分內(nèi)容屬于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)和鞏固，在這些內(nèi)容的行進(jìn)中，很多教師往往不會(huì)著重講解，甚至一筆帶過，對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生而言，可的確不需要花費(fèi)過多的時(shí)間針對(duì)小學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)，但部分學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上開了小差，或者沒有學(xué)習(xí)到位的，往往也會(huì)因?yàn)榻處煹牟恢匾暥雎?，而一旦進(jìn)入初中二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生聽起課來往往就開始困難了，而這種困難感往往會(huì)導(dǎo)致這部分學(xué)生的厭學(xué)心理。在關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)、教學(xué)節(jié)奏較快的數(shù)學(xué)中，學(xué)生一旦在關(guān)鍵點(diǎn)上犯困，對(duì)于其數(shù)學(xué)成績(jī)的影響是巨大的。為了遏制這一情況的單上，教師在基礎(chǔ)教學(xué)是應(yīng)當(dāng)利用足夠的重視程度去對(duì)待，使學(xué)生本身也對(duì)基礎(chǔ)課程重視起來，這樣才能從根源上遏制以上情況的發(fā)生。

二、提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)

教師教學(xué)工作中的一大重點(diǎn)，就是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。眾所周知，數(shù)學(xué)對(duì)于思維的要求相對(duì)較高，往往思維活躍的學(xué)生比起思維相對(duì)刻板的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上更具備優(yōu)勢(shì)，這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上不容否定。故而在數(shù)學(xué)的教學(xué)上，教師往往不只需要對(duì)課程展開教學(xué)和講解，更為關(guān)鍵的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和誘導(dǎo)。教學(xué)本身是圍繞學(xué)生所展開，在教學(xué)過程中教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)學(xué)生本身進(jìn)行指導(dǎo)的教育，這樣的教育往往最容易被忽略、卻最能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

當(dāng)然，教師不能在課堂教學(xué)中對(duì)于每一名學(xué)生都進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，但對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的相應(yīng)問題，教師應(yīng)及時(shí)有所掌握，并針對(duì)學(xué)生存在的問題展開相應(yīng)教學(xué)，這會(huì)使學(xué)生在對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到巨大的幫助。

那么，如何能夠有效掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題呢？首先，教師應(yīng)以一種較為和藹、親切的形象融入到學(xué)生群體中去，同學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這一點(diǎn)在教師針對(duì)學(xué)生本身進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)思路上有著重大的意義。當(dāng)代教育的一大重要理念就是針對(duì)學(xué)生本身展開教學(xué)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。在這樣的教學(xué)理念下，教師開展教學(xué)的前提，必然是同學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，拉近師生距離，融入到學(xué)生中去，這樣往往才能夠及時(shí)準(zhǔn)確地了解到學(xué)生的具體情況，并實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為教育核心的教學(xué)理念。建立良好的師生關(guān)系是建立良好的課堂氛圍、培養(yǎng)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)態(tài)度、提升教學(xué)效率和質(zhì)量的重要前提，而一旦教師能夠了解到學(xué)生的具體情況，就能夠采用一系列的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效教學(xué)。

三、善用情感教學(xué)

所謂情感教學(xué)，其本質(zhì)就是針對(duì)學(xué)生的主觀情緒進(jìn)行誘導(dǎo)，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)于情感教學(xué)，往往沒有固定的教學(xué)模式，但作為情感教學(xué)的前提，教師必須融入到學(xué)生集體中去。很多教師會(huì)覺得融入到學(xué)生群體中會(huì)使教師的威信掃地。其實(shí)不然，在教學(xué)過程中，一名和藹可親的教師，學(xué)生對(duì)其的信服力和其要求的執(zhí)行力不但不會(huì)降低，反而會(huì)有所提高。在教學(xué)中，一名教師的信服力往往能直接同學(xué)生的學(xué)習(xí)效率掛鉤，而如果學(xué)生喜歡一個(gè)老師，那么對(duì)于他的課程和作業(yè)往往會(huì)積極主動(dòng)地完成，這樣的情況并不少見，幾乎每名學(xué)生都會(huì)有相對(duì)喜歡的教師，而學(xué)生往往不自覺的會(huì)更加關(guān)注和在意該門課程的成績(jī)。

故而在教學(xué)過程中，教師對(duì)于學(xué)生的情感教學(xué)誰不容忽視的，因?yàn)檫@直接決定了學(xué)生是否會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)于這樣一個(gè)主動(dòng)性，相信所有教師都希望看到的。以下是針對(duì)情感教學(xué)總結(jié)的一些具體教學(xué)方法和細(xì)節(jié)。

（一）幽默風(fēng)趣的語言。

語言是課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生傳遞知識(shí)的重要途徑，而語言的風(fēng)格往往直接決定了學(xué)生對(duì)教師的印象。在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)語言如果過于刻板、嚴(yán)肅，那么學(xué)生往往會(huì)不由自主的融和很多學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)教師的印象相對(duì)較差。

（二）善于對(duì)學(xué)生微笑。

學(xué)生往往會(huì)不由自主的觀察老師，而教師的一言一行都會(huì)被學(xué)生關(guān)注，在教學(xué)過程中，教師的面部表情也是學(xué)生所關(guān)注的點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生而言，教師的表情往往是有著特殊意義的，而這樣的特殊意義，往往也會(huì)成為左右學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的因素。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不吝嗇微笑，因?yàn)槲⑿?huì)使學(xué)生產(chǎn)生較好的反應(yīng)，如果教師在授課時(shí)面無表情，或者神情嚴(yán)肅，那么學(xué)生往往也會(huì)受到影響，從而拉低了課堂氣氛，使授課變得死氣沉沉。而如果教師上課時(shí)面帶微笑、跟學(xué)生將提示面帶微笑、公布成績(jī)時(shí)面帶微笑，那么這些微笑就會(huì)如同一種信息、一種鼓勵(lì)甚至一種饋贈(zèng)，使學(xué)生也不由自主地積極起來。

以上是本文針對(duì)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一系列教育思路和相應(yīng)方法，希望能對(duì)部分教師提供參考。