我的專業(yè)成長(zhǎng)之旅

孫慶華

從一個(gè)幼兒園的新教師成長(zhǎng)為如今有經(jīng)驗(yàn)的幼教老師，回首來時(shí)路，我發(fā)現(xiàn)沒有轟轟烈烈的壯舉，也沒有值得稱頌的大作為，有的只是一步一個(gè)腳印的點(diǎn)滴努力。

師徒結(jié)對(duì)，開啟專業(yè)起步之旅。剛踏上幼教崗位，一切都是新的。作為新手，我在工作上得到了前輩的幫助，最讓我記憶猶新的是“師徒結(jié)對(duì)”，我和前輩黃老師結(jié)成師徒對(duì)子，跟著黃老師學(xué)習(xí)。

一天下午，輪到我?guī)О?。黃老師讓我?guī)е⒆觽兺孀烂嬗螒?。我想趁機(jī)展示一下自己，覺得既然是玩，就應(yīng)該讓孩子們痛痛快快地玩，于是我找出了班里所有的桌面玩具，每組一大筐分配給他們。孩子們從來沒享受過這樣的“待遇”，他們像看見了大蛋糕一樣一擁而上，瘋搶玩具，場(chǎng)面頓時(shí)混亂不堪，尖叫聲、告狀聲不絕于耳。我試圖讓孩子們安靜下來，可效果并不明顯。就在這時(shí)，黃老師來了。她一言不發(fā)，只是輕輕地走到孩子們面前，把桌上的玩具筐一一搬走，每桌孩子面前只留下六七個(gè)顏色相同的插塑玩具。不一會(huì)兒，孩子們就開始安安靜靜地玩起來。我疑惑不解，她告訴我：“對(duì)于小班剛?cè)雸@的孩子來說，我們給他們太多的選擇，他們反而不會(huì)選擇了。選擇能力是要等孩子們熟悉環(huán)境后再慢慢培養(yǎng)的?！蓖ㄟ^“玩具事件”，我真正了解了幼兒教育需要智慧和技巧，要充分了解不同年齡段孩子的特點(diǎn)，才能因材施教。

園本教研，踏上專業(yè)提升之旅。我積極參加幼兒園“一課三研”活動(dòng)，一節(jié)科學(xué)活動(dòng)課——“紙的承重性”，我講了三次，每次都會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的問題，針對(duì)問題不斷進(jìn)行改進(jìn)。通過一次次的研課磨課，我不斷反思，“如果這節(jié)課由我來組織，我準(zhǔn)備怎樣做？”“我為什么要這樣組織？”“活動(dòng)中有什么好的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒？”“有什么不妥之處，為什么？”“有哪些更好的方法？”通過活動(dòng)，和不同的教師進(jìn)行思想碰撞，頭腦風(fēng)暴，反思自己的教學(xué)行為，更新教學(xué)理念。

實(shí)踐研究，邁向?qū)I(yè)成熟之旅。專業(yè)的發(fā)展沒有止境。教師除了要具備過硬的業(yè)務(wù)知識(shí)和教學(xué)基本功外，更為重要的是要有敏銳的頭腦，較強(qiáng)的創(chuàng)造、反思能力。把每一次的教研活動(dòng)成果用于工作實(shí)際，在實(shí)踐中檢驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)是否成功已經(jīng)成為我的習(xí)慣。我逐漸發(fā)現(xiàn)：自己在反思時(shí)能夠抓住主要問題，能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行“設(shè)計(jì)—實(shí)踐—反思—調(diào)整—再實(shí)踐—再反思—再調(diào)整—再實(shí)踐”。在這個(gè)過程中，我對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和心理發(fā)展特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也明白自己在教育中的角色應(yīng)該是引導(dǎo)者而不是控制者。

追憶已經(jīng)走過的歲月，我真是感慨萬千：我慶幸，我沒有浪費(fèi)過去的時(shí)光，在專業(yè)成長(zhǎng)之路上一直奮力前行，才有了如今在專業(yè)方面成熟的自己。

（作者單位：武漢市武昌區(qū)育紅幼兒園）

責(zé)任編輯/王娜娜