外語(yǔ)能力對(duì)提升應(yīng)屆生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)證調(diào)查

徐沁妤　程夢(mèng)潔　吳鈺琪　李晶　李方秀

【摘 要】用部分統(tǒng)計(jì)所得數(shù)據(jù)，揭示外語(yǔ)能力對(duì)提升應(yīng)屆生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要性，從而啟發(fā)在校生自主學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)到提升外語(yǔ)水平對(duì)于求學(xué)求職的巨大意義。同時(shí)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目《基于移動(dòng)學(xué)習(xí)端的廣東海洋大學(xué)外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)資源平臺(tái)建設(shè)》的實(shí)踐數(shù)據(jù)等，進(jìn)一步論證：大學(xué)生若想提升自我就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，占據(jù)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，在傳統(tǒng)課堂外，善于利用基于移動(dòng)學(xué)習(xí)端的外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)資源平臺(tái)來提升其外語(yǔ)水平無疑是至關(guān)重要的。

【關(guān)鍵詞】外語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；資源平臺(tái)

中圖分類號(hào)： H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）09-0058-005

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.09.027

An Empirical Investigation into Employment Competitive Power of Graduates Enhanced by Acquiring Foreign Language Proficiency

——Taking the Guangzhou-based Enterprises as Example

XU Qin-yu CHENG Meng-jie WU Yu-qi LI Jing* LI Fang-xiu*

（Guangdong Ocean University，Zhanjiang，Guangdong，524088，China）

【Abstract】Based on some statistics， this paper reveals the importance of foreign language proficiency to enhance the graduates employment competitive power， so as to enlighten the students on the enormous significance of self-taught learning and improving their language skills at employment market. Apart from that， by combining the practical data from related network questionnaire surveys as well as from the college students' innovation and entrepreneurship project， Establishment of Resource Platform for Autonomous Foreign Language Learning Based on the Mobile Learning System in Guangdong Ocean University， this paper further demonstrates that if college students want to increase their self-worth and perform well in job-hunting， it is critical for them to increase the level of foreign language learning through the mobile learning platform besides Lecture Based Learning.

【Key words】Foreign language proficiency； Self-taught learning； Resource platform

0 引言

作為一個(gè)開放化程度較高，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛的城市，廣州在為畢業(yè)生就業(yè)提供機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。新一代的大學(xué)生與現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展同時(shí)代成長(zhǎng)，傳統(tǒng)的外語(yǔ)課堂和外語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。尤其是在義務(wù)教育的普及與各種傳媒方式的影響下，當(dāng)代大學(xué)生如果只接受傳統(tǒng)課堂教育而無課外拓展，無疑會(huì)與時(shí)代脫節(jié)，成為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)下的犧牲品。

本文首先以廣州企業(yè)招聘情況為例，分析外語(yǔ)能力在當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)中的重要意義；其次運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷與筆者參與的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目《基于移動(dòng)學(xué)習(xí)端的廣東海洋大學(xué)外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)資源平臺(tái)建設(shè)》的實(shí)踐數(shù)據(jù)等，論述善于利用微信公眾號(hào)等基于移動(dòng)學(xué)習(xí)端的外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)資源平臺(tái)是提升應(yīng)屆生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑；再次展示微信公眾號(hào)初步建設(shè)的成果；最后分析調(diào)查問卷的結(jié)果展示該如何建設(shè)好一個(gè)外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)資源平臺(tái)。

1 以在廣招聘企業(yè)為例

為了了解廣州企業(yè)的招聘情況，決定在中華英才網(wǎng)，以廣州市、應(yīng)屆畢業(yè)生、本科學(xué)歷為篩選條件得出數(shù)據(jù)，并統(tǒng)計(jì)了所得數(shù)據(jù)。所得數(shù)據(jù)為中華英才網(wǎng)2018年1月25日至2018年1月26日的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)。盡管所得數(shù)據(jù)顯示有435個(gè)，但是其中有部分職位重復(fù)或者與所選條件不符，為了統(tǒng)計(jì)的結(jié)果更加科學(xué)直觀，從所得數(shù)據(jù)中隨機(jī)抽取300個(gè)樣本數(shù)據(jù)，分為十四個(gè)不同行業(yè)，分別為IT/互聯(lián)網(wǎng)、電子/通信/硬件、金融、交通/貿(mào)易/物流、消費(fèi)品、機(jī)械/制造、能源/礦產(chǎn)環(huán)保、制藥/醫(yī)療、專業(yè)服務(wù)、教育/培訓(xùn)、廣告/媒體/娛樂/出版、房地產(chǎn)/建筑、服務(wù)業(yè)、政府/非贏利機(jī)構(gòu)/其他。統(tǒng)計(jì)的結(jié)果顯示，在300個(gè)招聘信息中，有53個(gè)明確要求應(yīng)職人員需要具備不同程度的外語(yǔ)能力，占總調(diào)查數(shù)據(jù)的17.70%。另外，還有2.33%的招聘信息表明會(huì)優(yōu)先考慮具備外語(yǔ)能力的應(yīng)聘者。盡管企業(yè)招聘信息中明確要求應(yīng)聘者需要具備外語(yǔ)能力的比例不算非常高，但不可否認(rèn)現(xiàn)在外語(yǔ)能力已經(jīng)成為企業(yè)對(duì)員工的隱性要求，特別是在經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)下，這種現(xiàn)象將會(huì)越來越普遍。

1.1 要求具備外語(yǔ)能力的企業(yè)行業(yè)分布及在就業(yè)市場(chǎng)中占有率

對(duì)外語(yǔ)人才需求最大的行業(yè)分別為機(jī)械/制造行業(yè)、消費(fèi)品行業(yè)以及交通/貿(mào)易/物流行業(yè)。雖然這三個(gè)行業(yè)在300個(gè)招聘信息中分別只有3個(gè)、17個(gè)以及8個(gè)，但是招聘信息中明確要求應(yīng)職人員具有不同程度的外語(yǔ)能力的占各行業(yè)總招聘信息的比例分別高達(dá)66.67%、52.94%、50.00%。由此可見，想要應(yīng)聘這三個(gè)行業(yè)，具備一定的外語(yǔ)能力更具競(jìng)爭(zhēng)力，否則將不得不失去這三個(gè)行業(yè)中超過一半以上的就業(yè)機(jī)會(huì)。其次分別為廣告/媒體/娛樂/出版行業(yè)、專業(yè)服務(wù)行業(yè)、能源/礦產(chǎn)環(huán)保行業(yè)、制藥/醫(yī)療行業(yè)、IT/互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)以及政府/非贏利機(jī)構(gòu)/其他行業(yè)。這六個(gè)行業(yè)在300個(gè)招聘信息中分別有9個(gè)、42個(gè)、9個(gè)、5個(gè)、66個(gè)以及6個(gè)，對(duì)外語(yǔ)能力有要求的占各行業(yè)的比例分別為33.33%、26.19%、22.22%、20.00%、19.70%、16.67%。雖然比例不算非常高，但是應(yīng)聘者如果具備一定的外語(yǔ)能力，應(yīng)聘這些行業(yè)時(shí)將會(huì)更具競(jìng)爭(zhēng)力，職業(yè)選擇也能更多。余下的對(duì)外語(yǔ)能力有要求的行業(yè)分別為房地產(chǎn)/建筑行業(yè)、教育/培訓(xùn)行業(yè)以及金融行業(yè)，這三個(gè)行業(yè)在300個(gè)招聘信息中分別有20個(gè)、56個(gè)以及34個(gè)，至于對(duì)外語(yǔ)能力有要求的占各行業(yè)的比例分別為10.00%、7.14%、2.94%。統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)中，一共分為了十四個(gè)行業(yè)，其中就有十二個(gè)行業(yè)對(duì)外語(yǔ)人才有不同程度的需求，這十二個(gè)行業(yè)的數(shù)據(jù)占了總數(shù)據(jù)的91.67%?？傮w而言，應(yīng)聘者如果不具備外語(yǔ)能力，將有可能不得不失去這些行業(yè)中19.27%的就業(yè)機(jī)會(huì)，從而降低了自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

當(dāng)下職場(chǎng)中復(fù)合型技術(shù)人才無疑是十分受歡迎的，掌握一門外語(yǔ)再精通一門技術(shù)，就必然會(huì)成為HR求賢若渴的目標(biāo)。與其他通過工作經(jīng)驗(yàn)或正規(guī)教育所獲得的知識(shí)與技能一樣，語(yǔ)言本身也是一種人力資本。從這一角度看，大學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)就是對(duì)自身人力資本生產(chǎn)的一種經(jīng)濟(jì)投資。[1]外語(yǔ)能力對(duì)于職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的重要性在全球化影響下的當(dāng)下可以說是與日俱增，多學(xué)一門外語(yǔ)技術(shù)，不僅能讓自己精心準(zhǔn)備的簡(jiǎn)歷錦上添花，更是能夠讓HR另眼相看。

1.2 企業(yè)對(duì)外語(yǔ)證書評(píng)測(cè)語(yǔ)言能力的依賴度

在明確要求應(yīng)職人員具備不同程度的外語(yǔ)能力的數(shù)據(jù)中，要求應(yīng)聘者具有CET-4證書的比例為24.53%；要求應(yīng)聘者具有CET-6證書的比例為9.43%；至于其他證書，如英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)證書、日語(yǔ)N1證書等，比例只有5.66%；而無需任何證書，只需具備外語(yǔ)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及運(yùn)用能力的比例則高達(dá)60.38%。這些數(shù)據(jù)并非全球500強(qiáng)企業(yè)的招聘要求。此處顯現(xiàn)的外語(yǔ)證書的作用疑似被淡化現(xiàn)象，能夠推測(cè)出兩點(diǎn)。第一，在眾多名門企業(yè)搜羅過幾波之后，擁有眾多證書的人才已經(jīng)被網(wǎng)羅走，剩下的人才僅剩不多，因此中小企業(yè)放寬了門檻；第二，比起大企業(yè)求職者如過江之鯽，HR為篩選人才降低工作量，因此看重能夠證明硬實(shí)力的證書，而中小企業(yè)或許更看重求職者本人的未來發(fā)展?jié)摿Α?/p>

但種種揣測(cè)之下，都有一個(gè)不可回避的事實(shí)，那就是現(xiàn)在求職者的外語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力更加被重視。越來越多的企業(yè)將不再把英語(yǔ)四、六級(jí)證書作為考核應(yīng)聘者英語(yǔ)能力的唯一條件，不看證書而看重實(shí)際能力的現(xiàn)象將會(huì)越來越普遍。即使是對(duì)等級(jí)證書有要求的企業(yè)，也會(huì)采取英語(yǔ)口語(yǔ)面試等方法作為重要補(bǔ)充來對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行實(shí)際考核和檢驗(yàn)。應(yīng)聘者需要的不僅是在標(biāo)準(zhǔn)化考試中獲得的證書，而是要把外語(yǔ)能力與企業(yè)看重的能力進(jìn)行完美結(jié)合。[2]

2 基于移動(dòng)學(xué)習(xí)端的外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)資源平臺(tái)建設(shè)

2.1 《基于移動(dòng)學(xué)習(xí)端的廣東海洋大學(xué)外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)資源平臺(tái)建設(shè)》

2.1.1 國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)態(tài)

外語(yǔ)教育的技術(shù)進(jìn)步與教育的信息化發(fā)展息息相關(guān)。2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》頒布以來，國(guó)家大力推進(jìn)教育信息化工作的發(fā)展。2012年頒發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》確定了我國(guó)教育信息化的總體戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展任務(wù)。

大學(xué)是我國(guó)外語(yǔ)教育技術(shù)的主要場(chǎng)域。目前國(guó)內(nèi)高校對(duì)移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)適用性及有效性探索的研究比較多，這類研究多數(shù)還是嘗試階段，探討移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)是否適用于語(yǔ)言科目的學(xué)習(xí)并論證移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的顯著效果，移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)促進(jìn)語(yǔ)言能力，移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件、平臺(tái)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式、教學(xué)模式研究等。[3]

隨著，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)跟外語(yǔ)教育深度結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源動(dòng)態(tài)更新、可重復(fù)性、多元、開放、自由的優(yōu)勢(shì)凸顯出來，外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)資源平臺(tái)建設(shè)的迫切性和可操作性日益受到關(guān)注。

如今，隨著4G的大面積普及，外語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)具備成熟條件，依托于校園網(wǎng)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)具備極大的穩(wěn)定性，且對(duì)于資源的安全有效也同樣有著保障，為外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)資源平臺(tái)的誕生提供了土壤?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的自主、自由正好是網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)學(xué)習(xí)所具備的，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于自主學(xué)習(xí)具有極強(qiáng)的有效性，滿足了學(xué)習(xí)主體高效、自由的要求。從技術(shù)層面結(jié)合外語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)建設(shè)起一個(gè)平臺(tái)模型，展現(xiàn)了平臺(tái)資源的共享和管理，具有重要意義。

隨著移動(dòng)終端突飛猛進(jìn)的發(fā)展并在大學(xué)生中迅速普及，利用移動(dòng)智能終端輔助大學(xué)生聽說訓(xùn)練不再是可望不可及的事，特別是時(shí)下非常受歡迎、易操作、 交互性強(qiáng)的微信更適合應(yīng)用于大學(xué)生英語(yǔ)聽說教學(xué)中。[4]

從上述綜述我們不難看出對(duì)于基于移動(dòng)學(xué)習(xí)端的外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)資源平臺(tái)在校園的誕生已經(jīng)具備了軟件和硬件的保障，同時(shí)其自主、高效的優(yōu)越性也使平臺(tái)的建設(shè)有了極大的必要性。

2.1.2 發(fā)展的迫切性。

在信息技術(shù)日新月異的今天，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)各式各樣的網(wǎng)絡(luò)新科技逐漸與教育結(jié)合，“智能”的力量正不斷重塑著教育的形態(tài)。網(wǎng)絡(luò)課程的蓬勃發(fā)展、中國(guó)大學(xué)MOOC的建立等都彰顯了網(wǎng)絡(luò)與教育結(jié)合發(fā)展平臺(tái)的崛起已成為不可阻擋的勢(shì)態(tài)。

新一代的大學(xué)生與現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展同時(shí)代成長(zhǎng)，傳統(tǒng)的的外語(yǔ)課堂和外語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求了?；谝苿?dòng)學(xué)習(xí)端，以移動(dòng)通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)為依托，不受時(shí)間和地點(diǎn)的控制的碎片化學(xué)習(xí)方式，已成當(dāng)代年輕人學(xué)習(xí)的主要方式。建立基于移動(dòng)學(xué)習(xí)端的外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，符合信息化時(shí)代大學(xué)生的自身發(fā)展特征，可以滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，有利于拓展在校大學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的課外實(shí)踐空間，滿足大學(xué)生不同層次基礎(chǔ)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源需求，有利于發(fā)揮大學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和實(shí)踐性，鍛煉和特升學(xué)生的外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，也是適應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展的新形勢(shì)和新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。

2.2 社會(huì)實(shí)踐

2.2.1 網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的結(jié)果分析

我們團(tuán)隊(duì)針對(duì)微信公眾號(hào)形式的外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)資源平臺(tái)進(jìn)行問卷調(diào)查，受訪者皆為大學(xué)生，總共回收了三百多份有效問卷。已回收的線上及線下的調(diào)查問卷呈現(xiàn)結(jié)果如下：

77.4%的受訪者不是專業(yè)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，22.5%的受訪者是專業(yè)學(xué)習(xí)外語(yǔ)；這意味著我們的外語(yǔ)學(xué)習(xí)微信公眾平臺(tái)的主要學(xué)習(xí)對(duì)象是非外語(yǔ)專業(yè)的在校大學(xué)生，即我們推送的資源應(yīng)該更注重外語(yǔ)知識(shí)的廣度而非深度，以吸引讀者的閱讀興趣。

受訪者們?cè)趯W(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的中選擇“為了以后更好的找工作”的最多，其次是“為了拿考級(jí)證書”，接著是“作為愛好”，之后分別是“為了應(yīng)付學(xué)校課程要求，修夠?qū)W分”“為了出國(guó)深造”和“其他”；這體現(xiàn)出在校大學(xué)生們學(xué)習(xí)更注重外語(yǔ)在日常工作與生活中的實(shí)際應(yīng)用。

在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的薄弱項(xiàng)中，最多的受訪者認(rèn)為自己的薄弱項(xiàng)為“聽”，接著分別是“說”“語(yǔ)法”“詞匯”“譯”“寫”“讀”；受訪者在校期間學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主要途徑多為“課堂”“網(wǎng)絡(luò)資源”和“考前突擊”，“社團(tuán)”“英語(yǔ)角”和“其他”較少；這意味著傳統(tǒng)教學(xué)方式依然占大學(xué)生教育的主導(dǎo)地位，但網(wǎng)絡(luò)資源這種新興的教育平臺(tái)正在崛起，這給了我們極大的信心。

63.0%的受訪者認(rèn)為所在大學(xué)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍一般，23.2%認(rèn)為較少人有學(xué)習(xí)熱情，13.7%認(rèn)為氣氛活躍。在大學(xué)這樣一個(gè)“小型社會(huì)”，面對(duì)形形色色的機(jī)會(huì)與誘惑，總會(huì)有學(xué)生漸漸地將學(xué)習(xí)置于次要的地位；其次，豐富的社團(tuán)活動(dòng)、繁忙的部門工作也同樣擠占著學(xué)習(xí)時(shí)間。

46.3%的受訪者更喜歡通過現(xiàn)實(shí)面對(duì)面的方式學(xué)習(xí)外語(yǔ)，45.1%更喜歡線上與線下結(jié)合，8.4%更喜歡網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)；我們可以看出，雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方式深受同學(xué)們的青睞，但線上與線下相結(jié)合的教育方式也是深得人心。單單在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)可能不太現(xiàn)實(shí)，但線上與線下相結(jié)合不僅可以節(jié)省時(shí)間，方便快捷，同時(shí)也能保障學(xué)習(xí)效率。

58.9%的受訪者更喜歡將微信公眾號(hào)應(yīng)用于娛樂，26.6%更喜歡用于學(xué)習(xí)，11.2%更喜歡用于交友，3.1%其他；58.93%的受訪者有通過微信公眾號(hào)平臺(tái)進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)的意愿，41.07%沒有；從在校大學(xué)生對(duì)微信公眾號(hào)的應(yīng)用來看，受訪者們較少有利用微信公眾號(hào)進(jìn)行學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。從原因上分析，這可能是因?yàn)槟壳拔⑿殴娖脚_(tái)的資源推送仍然以?shī)蕵废矠橹鳌Ｈ绾巫屧谛４髮W(xué)生將目光由娛樂轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)外語(yǔ)，將會(huì)是自主學(xué)習(xí)資源平臺(tái)建設(shè)者首先要思考的問題。

如果開設(shè)微信公眾號(hào)關(guān)注者的線下交流會(huì)，61.4%的受訪者表示有空去看看也無妨，21.3%表示爭(zhēng)取抽時(shí)間到場(chǎng)，17.2%表示懶得去；73.3%的受訪者希望在微信公眾號(hào)上與老師進(jìn)行互動(dòng)，26.6%表示不希望；82.1%的受訪者希望老師在公眾號(hào)學(xué)習(xí)中更多扮演朋友式的交流者的角色，17.8%希望老師扮演指導(dǎo)者的角色；從中我們可以看出，大多數(shù)同學(xué)都希望在外語(yǔ)學(xué)習(xí)類公眾平臺(tái)上自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠得到一位像朋友一樣的老師與其互動(dòng)交流，并針對(duì)學(xué)員的個(gè)人情況做相關(guān)指導(dǎo)。這需要我們找到這樣亦師亦友的導(dǎo)師，在公眾平臺(tái)上做教學(xué)指導(dǎo)。

涉及微信公眾平臺(tái)的內(nèi)容方面，受訪者希望收到的推送內(nèi)容最多為“電影番劇推薦”其次為“學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法技巧”接著分別是“優(yōu)美外文文外推薦”“考級(jí)資料”“時(shí)事新聞”“娛樂八卦”“雞湯暖文”“有獎(jiǎng)互動(dòng)”；46.39%的受訪者更喜歡趣味性的知識(shí)，36.9%表示更喜歡實(shí)用的知識(shí)，16.6%表示更喜歡豐富的內(nèi)容；這個(gè)結(jié)果給了我們不少的啟發(fā)，對(duì)我們?nèi)蘸蟮耐扑蛢?nèi)容也有了一個(gè)大致的方向：我們要秉承寓教于樂的理念，讓大學(xué)生們?cè)诜潘傻貖蕵分袑W(xué)習(xí)到實(shí)用的外語(yǔ)知識(shí)。

至于微信公眾平臺(tái)的內(nèi)容推送方式，58.3%的受訪者表示更希望收到的推送為音頻類，而有41.6%的受訪者更愿意推送為文字類；這二者相差不大，所以應(yīng)當(dāng)考慮兼顧到音頻類與文字類，讓閱讀者享受到有聲有色的學(xué)習(xí)過程。

微信公眾平臺(tái)的推送頻率也值得關(guān)注：55.8%的受訪者認(rèn)為外語(yǔ)知識(shí)類微信公眾號(hào)信息的推送頻率為每周2-3次比較合適，44.2%認(rèn)為每天1-2次比較合適。

縱觀在校大學(xué)生目前關(guān)注的外語(yǔ)學(xué)習(xí)型公眾平臺(tái)看：73.3%的受訪者關(guān)注了0-2個(gè)學(xué)習(xí)公眾號(hào)，16.3%的受訪者關(guān)注了3-4個(gè)學(xué)習(xí)公眾號(hào)，5.3%的受訪者關(guān)注了5個(gè)以上的學(xué)習(xí)公眾號(hào)，5.0%的受訪者關(guān)注了4-5個(gè)學(xué)習(xí)公眾號(hào)；大多數(shù)的受訪者關(guān)注的外語(yǔ)學(xué)習(xí)類公眾號(hào)偏少，這對(duì)建設(shè)者來說既是機(jī)會(huì)也是挑戰(zhàn)。平臺(tái)必須足夠出色、足夠吸引人，才能讓同學(xué)們利用寶貴的時(shí)間瀏覽閱讀甚至是訂閱平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源。

2.2.2 調(diào)查問卷的其他部分結(jié)果統(tǒng)計(jì)圖

3 結(jié)語(yǔ)

外語(yǔ)能力的提升在提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面起著重要的作用，不少行業(yè)都迫切需求著外語(yǔ)人才。但現(xiàn)下粗通外語(yǔ)的人泛泛，而真正精通外語(yǔ)的專業(yè)人才、復(fù)合型人才卻始終是稀缺資源。雖有俗話說：“一招鮮吃遍天下?！钡?dāng)下，在就業(yè)職場(chǎng)中顯然不能如此簡(jiǎn)單下斷論。除了具備過硬的英語(yǔ)技能和一定的國(guó)際商務(wù)知識(shí)之外，商務(wù)從業(yè)人員還必須在文化素質(zhì)、職業(yè)道德、服務(wù)意識(shí)、人際交流以及現(xiàn)代化辦公設(shè)備的使用等方面達(dá)到一個(gè)新的高度。[5]因此，全面發(fā)展是每一個(gè)大學(xué)生都必須努力的方向。

在經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)下，無論是語(yǔ)言專業(yè)還是非語(yǔ)言專業(yè)的學(xué)生，重視外語(yǔ)能力并朝著成為一個(gè)復(fù)合型人才的方向努力無疑是智慧的決斷?，F(xiàn)今對(duì)于復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，磨礪大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的渠道方式，都已然離不開網(wǎng)絡(luò)資源。

微信平臺(tái)發(fā)送的資源雖然不能代替實(shí)體課堂的系統(tǒng)講解，但它卻突破了課內(nèi)教學(xué)時(shí)空的局限性，能承載和發(fā)送各種各樣的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)習(xí)者輕松獲取學(xué)習(xí)資源并利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)習(xí)者可參與或創(chuàng)建通過微信公眾平臺(tái)推送的各項(xiàng)活動(dòng)，來提升語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。所以，毋庸置疑基于移動(dòng)學(xué)習(xí)端的外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)資源平臺(tái)建設(shè)對(duì)于新時(shí)期的大學(xué)教育有著至關(guān)重要的功效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃瑞.基于提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型通用人才外語(yǔ)能力培養(yǎng)模式[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)， 2012，25（6）

[2]呂晶晶.外語(yǔ)能力對(duì)提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)證調(diào)查——以在京招聘企業(yè)為例[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2011（11）

[3]孔曉紅，羅陽(yáng).基于移動(dòng)云計(jì)算的外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)研究[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（1）：135

[4]張潔，王以寧.移動(dòng)技術(shù)促進(jìn)英語(yǔ)聽說教學(xué)的實(shí)證研究[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2011，（3）：72～77.

[5]易永忠.淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革[J].教育探索，2011，（3）：59～60.