游戲在小學(xué)英語聽說訓(xùn)練中的應(yīng)用

王旭霞

在小學(xué)英語聽說訓(xùn)練中，教師有意識(shí)引入游戲內(nèi)容，不僅能改善課堂學(xué)習(xí)氣氛，還能強(qiáng)化學(xué)生英語聽說技能的訓(xùn)練，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、利用擴(kuò)句游戲，促使學(xué)生聽說英語

教師可以在擴(kuò)句游戲中，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)句比賽，對(duì)同類詞匯進(jìn)行回想和應(yīng)用，促使學(xué)生積極參與游戲，使學(xué)生全身心投入聽說訓(xùn)練，優(yōu)化英語聽說訓(xùn)練效果。

例如，在學(xué)習(xí)Unit 1 I like dogs時(shí)，為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說技能的訓(xùn)練，教師圍繞著這個(gè)單元的重點(diǎn)句型“I like ...”開展了擴(kuò)句游戲?！癐 know you all like animals，such as dogs， cats，rabbits and so on. Why do you like them？”教師啟發(fā)學(xué)生思考，“Can you describe your animal friend in English？”在學(xué)生回想自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，教師說：“Now lets play a game.”然后給學(xué)生做示范，“I like cats.I like small cats. I like small dark cats.I like small dark cats very much.” 一邊說，一邊用PPT呈現(xiàn)這一組句子，讓學(xué)生觀察句子的變化特點(diǎn)。然后，帶領(lǐng)學(xué)生一起來做擴(kuò)句游戲，先給出原始句，“I like dogs.”讓一組學(xué)生擴(kuò)句，要求學(xué)生只能在前面同學(xué)句子上增添詞語，不能漏掉單詞。學(xué)生都認(rèn)真聽著，快速轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋，補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)脑~匯，有效訓(xùn)練了學(xué)生的聽說技能。

二、借助配音游戲，訓(xùn)練學(xué)生聽說英語

在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中，語音的訓(xùn)練與掌握都離不開學(xué)生的模仿。教師可以利用小學(xué)生的這種學(xué)習(xí)特點(diǎn)，組織學(xué)生開展有趣的配音游戲，為學(xué)生模仿發(fā)音創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以盡情展現(xiàn)，體驗(yàn)英語讀音的樂趣，強(qiáng)化對(duì)英語發(fā)音的感受。

例如，在學(xué)習(xí)Unit 5 seasons時(shí)，教師為了訓(xùn)練學(xué)生的英語聽說技能，借助story time部分內(nèi)容，運(yùn)用多媒體開展了配音游戲?！癆s everyone knows， there are four seasons in a year. Every season has a different landscape.Now lets listen the story part.”教師為接下來的聽力做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽。同時(shí)，也明確了接下來的游戲內(nèi)容：“And then we will play a dubbing game.”教師為學(xué)生解釋了“配音”游戲的規(guī)則，由集體評(píng)選出配音最好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生明白了應(yīng)該做什么，帶著目的去聽，注意力非常集中，加上個(gè)個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，又覺得配音很好玩兒，參與積極性較高。教師只播放插圖，讓學(xué)生配音時(shí)，部分學(xué)生可以憑借聽到的重點(diǎn)信息，經(jīng)過思考說出完整的語句，取得了較好的訓(xùn)練效果。

三、通過復(fù)述游戲，引導(dǎo)學(xué)生聽說英語

復(fù)述是訓(xùn)練英語口語的重要途徑和方法，以游戲形式展開復(fù)述訓(xùn)練，可以為學(xué)生帶來更多的訓(xùn)練體驗(yàn)。復(fù)述需要學(xué)生先進(jìn)行聽力訓(xùn)練，然后是口語表達(dá)。如果沒有游戲引入，課堂教學(xué)氣氛會(huì)很壓抑。游戲的成功啟動(dòng)，為學(xué)生提供難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)呈現(xiàn)健康向上的和諧氣氛。

例如，在學(xué)習(xí)Unit 7 Chinese festivals時(shí)，教師先讓學(xué)生閱讀教材中的story time部分有關(guān)“Spring Festival”的介紹。五年級(jí)學(xué)生對(duì)于春節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日比較熟悉，對(duì)閱讀內(nèi)容理解也比較到位。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生開展復(fù)述游戲，“Now boys and girls， you know many things about the Spring Festival.”教師說，“Can you retell these things for us？ You neednt recite the content.Try to use your own words to describe.”學(xué)生聽到教師說復(fù)述，不是背誦，覺得難度不大。有些基礎(chǔ)較好的學(xué)生就開始舉手嘗試，“The Spring Festival is the most important festival in our country. We call it Chinese New Year. There is a lot of fun in Spring Festival.”在學(xué)生進(jìn)行了示范后，教師讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行復(fù)述，使每個(gè)學(xué)生都有開口的機(jī)會(huì)，小組同學(xué)之間可以相互補(bǔ)充，有效訓(xùn)練了學(xué)生的英語聽說技能。（作者單位：江蘇省濱海縣東坎鎮(zhèn)坎南小學(xué)）

責(zé)任編輯：鄧 鈺