詩意語文，快樂教學

程文生

詩意的語文，快樂的教學，讓學生真正成為語文學習的主人，是語文教學的必然追求。為此，筆者以多年的教學經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以激發(fā)學生語文學習興趣為突破口，創(chuàng)新語文教學方式，讓師生同享快樂語文、快樂教學。

一、課堂辯論，興趣盎然

隨著社會的進步，農(nóng)村學生也能從電視、網(wǎng)絡(luò)上獲得不少知識，對課文的閱讀都有自己的見解，加上教科書有些課文主旨本身就是多義的，于是就形成“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。如魯迅先生《風箏》一文，有兄弟之情，也有游戲?qū)和囊饬x，還有自省精神，以及作者對小兄弟童心童趣受到“虐殺”卻無怨無悔的深沉感慨等。筆者讓學生各抒已見，爭論一番，只要言之有理，均可給予鼓勵和表揚。

有些課文帶有論述性，闡明了一個觀點，老師就可以讓學生提一個相對的看法，進行課堂辯論。即使課堂熱鬧成了一鍋粥，也是其樂無窮的。如在教學韓愈《馬說》時，筆者先歸納本文觀點：世有伯樂，然后有千里馬。再讓學生說出反方觀點：世有千里馬，然后有伯樂。學生分為正反兩隊，隨著一陣熱烈討論的展開，課堂成了沒有硝煙的戰(zhàn)場，雙方唇槍舌劍，各顯其才，出語也頗有見地。

二、電視訪談，理解深刻

教科書上有的文章反映人物先進事跡，如《鄧稼先》；有的反映環(huán)境問題，如《羅布泊，消逝的仙湖》等。這些文章都是適用電視訪談形式的好材料。學生對電視偏愛，對電視訪談節(jié)目也并不陌生，有較強的表現(xiàn)欲望。在教學《羅布泊，消逝的仙湖》一文時，筆者就采用了這類形式，效果不錯。

在上課時，學生先預(yù)習課文，熟悉內(nèi)容，再進行分工：余芳擔任主持人，張明、查磊當專家，記者由占力充當，其他人呈扇形坐觀眾席。主持人用多媒體展示羅布泊畫面：一望無邊的戈壁灘，黃沙漫漫，死氣沉沉。記者占力就羅布泊歷史上被稱為“仙湖”的依據(jù)、“仙湖”的原貌向?qū)＜艺埥蹋寣W生心里產(chǎn)生震撼，繼而轉(zhuǎn)入對“仙湖”消逝原因的探索。專家查磊重點闡述了近30年來的“四盲”（盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水）。幾輪過后，主持人余芳作了精彩小結(jié)：人類的過度索取破壞了羅布泊的生態(tài)環(huán)境，胡楊林化作了“木乃伊”向人類無聲地抗議，然而這樣的悲劇還在繼續(xù)。這時大屏幕展示了青海湖和月牙泉不斷“瘦身”的景象，引起同學們的深思。最后，向觀眾有獎?wù)鞔穑?.如何讓青海湖和月牙泉不再重演羅布泊的悲??？2.怎樣呼喚人們行動起來，制止生態(tài)環(huán)境惡化？3.作為學生，我們應(yīng)如何保護我們身邊的環(huán)境？此時，課堂達到了高潮：有的說，禁止“三廢”，保護母親河；有的說，大力宣傳環(huán)保，讓人和自然和諧相處；有的說，努力學習，將來發(fā)明無害農(nóng)藥，發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)。一節(jié)課在不知不覺中接近了尾聲，同學們在輕松愉快的氛圍中學語文、用語文，不正是新課標中提倡的“努力建設(shè)開放的語文課程”嗎？

三、自編自演，其樂融融

有些課文故事性強，給學生的想象空間大，正好讓學生在理解的基礎(chǔ)上編劇表演。如教學文言文《唐雎不辱使命》時，在疏通課文后，筆者點撥了編劇要點，便布置學生寫劇本，而后挑出最好的劇本，分組進行排練。第二課時進行小組表演賽，評選最佳導演一名、演員兩名。在表演過程中，學生演得惟妙惟肖，特別是王莉一組的表演，源于課本，又高于課本，自制了寶劍、皇冠等紙道具；學生李明飾秦王也挺逼真，先是傲慢得不可一世，當唐雎挺劍拼命時，又“撲通”一聲跪地求饒；飾唐雎的李華同學闡述志士發(fā)怒一段，語氣鏗鏘、大義凜然的神態(tài)，贏得同學們的陣陣掌聲。學生這一節(jié)課都在掌聲和笑聲中度過，既加深了對課文的理解，又充分發(fā)掘了學生的動手和動口能力，收事半功倍之效。

四、借助插圖，理解詩文

新課標指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力?！痹诠旁娢慕虒W中，借助插圖教學，可以更好地讓學生進入詩的意境，理解詩歌意象。如在教學納蘭性德《長相思 》時，筆者先讓學生觀察書上插圖：在密密麻麻的帳篷外，寒風呼嘯，旌旗獵獵，重重疊疊的遠山上，白雪皚皚，一位將軍身披盔甲，手按腰間寶劍，神情凝重眺望遠方的家鄉(xiāng)，盡管夜深時分，帳篷內(nèi)依然燈火通明。再來學習詞句，學生很快把握住主旨，與作者的情感“聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”產(chǎn)生了強烈的共鳴。

在現(xiàn)代文教學中，插圖的作用也不容小覷。如教學《開國大典》時，筆者就把課文插圖與文中相關(guān)段落結(jié)合起來，讓精美的插圖和抽象的文字進行互補，讓學生感性的認識和理性的思維找到了支撐。如文中寫道：“廣場呈丁字形。丁字形的一橫的北面是一道河，河上并排架著五座白石橋；再北面是城墻，城墻中央高高聳立起天安門城樓?！痹趯W生閱讀上述文字后，筆者讓他們在插圖上先找到宣讀公告的毛主席，然后觀察白石橋，藍天、白云下遮天蔽日的紅旗，聲勢浩大的游行隊伍，同時想象“光明充滿了整個北京城”的情景。這樣在圖文共賞中，學生就能充分體驗在北京舉行開國大典的盛況，深切感受到了中國人民對新中國誕生歡欣鼓舞的心情，也進一步領(lǐng)略了開國領(lǐng)袖毛澤東的風采，從而在圖文的美妙意境中暢游一番。

總之，寓教于樂、學有所樂是我們不懈的追求。追求詩意的語文，快樂的教學，追求師生同樂，讓教育真正成為一種享受，一種洋溢幸福的享受?。ㄗ髡邌挝唬航魇℃脑纯h詹天佑小學）

責任編輯：胡波波