基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂分析

夏萍

摘 要 隨著新課改的快速發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)智慧課堂更多的采用新方法，智隨著慧課堂受到越來越多的關(guān)注。智慧課堂成為當前一個重要的教學(xué)理念和教學(xué)理想。微課的出現(xiàn)，為初中數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力。本文對基于微課構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂進行研究。

關(guān)鍵詞 微課 初中 智慧課堂

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

0前言

當前，互聯(lián)網(wǎng)走進課堂，給學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)帶來了巨大的變化。在這樣的新環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生智慧學(xué)習(xí)成為教師重要的研究目標。在信息技術(shù)發(fā)達的今天，利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生智慧學(xué)習(xí)具有重要的時代意義。下面就基于微課構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂談點體會。

1智慧課堂的定義

對于智慧課堂有諸多的定義?！爸腔壅n堂”源于“智慧地球”這一名詞，而“智慧地球”是IBM公司在2008年提出的?！爸腔鄣厍颉边@一名詞的概念就是，在信息技術(shù)以及其他新型技術(shù)的支持下，將地球上的事物進行感知化、互聯(lián)化以及智慧化。IBM公司“智慧地球”這一名詞的提出，代表了IBM公司渴望改變世界的美好愿望?！爸腔鄣厍颉钡奶岢?，進而在教育界引起了“智慧教育”這一思潮。在“智慧教育”這一思潮中，韓國的智慧教育就是促進學(xué)生的創(chuàng)造性思維和個性化學(xué)習(xí)。由此可見，“智慧教育”就是將創(chuàng)造性思維和個性化學(xué)習(xí)作為其典型的特征。我國的教育家祝智庭認為，智慧教育就是為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)智慧型的人才。由此可見，智慧教育就是提供環(huán)境，讓學(xué)生在這一環(huán)境中實現(xiàn)自己的發(fā)展。我國的優(yōu)秀教師鐘紹春認為，智慧教學(xué)的目標就在于培養(yǎng)學(xué)生的洞察力，使學(xué)生能夠做出合理的判斷。智慧課堂是從智慧教育中引申而來的，是智慧教育在具體課堂中所應(yīng)用。對于智慧課堂的特征，在學(xué)術(shù)圈有諸多的觀點。有的學(xué)者認為，智慧課堂需要塑造一種信息化的環(huán)境。因此，對于學(xué)生智慧的培養(yǎng)，需要的是在具體的課堂中實現(xiàn)，需要結(jié)合具體的實際情況。在教學(xué)實踐中，學(xué)生親身體會知識，感悟到知識的產(chǎn)生。智慧課堂從這一角度來看，不再是傳統(tǒng)的課堂模式，而是智慧產(chǎn)生的環(huán)境和條件。智慧課堂將課堂作為切入點和落腳點，通過師生互動這一途徑實現(xiàn)對學(xué)生的培養(yǎng)，從而促進學(xué)生的智慧。

2基于微課構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂

2.1課類模型及環(huán)境分類

在當前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)課程類型的不同，主要分為新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課。在每一種課堂類型中，都有著不同的課堂授課方式和對知識學(xué)習(xí)的不同側(cè)重點。根據(jù)這三種類型的課程可以劃分三種不同的學(xué)習(xí)方法：聽講式、讀懂式、探究式。而學(xué)習(xí)環(huán)境也會因為課程類型的不同有不同的環(huán)境。在新授課中，為了使學(xué)生較快地讀懂知識，可采用多媒體的教學(xué)環(huán)境。

2.2發(fā)揮微課的作用

微課在當前初中數(shù)學(xué)課堂中有著廣泛的應(yīng)用，主要是學(xué)生根據(jù)老師錄制的網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習(xí)，從而掌握知識。因此，微課可以安排在新授課之前，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)。在新授課和練習(xí)課結(jié)束后，復(fù)習(xí)課也可以運用微課的方式，幫助學(xué)生鞏固知識點，從而加深學(xué)生對知識的印象。

2.3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在智慧課堂中，教師僅僅是知識的引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是智慧課堂的重點。因此，教師要采用微課的形式，給予學(xué)生展現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握知識的情況自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3利用微課進行智慧課堂的方法

3.1制作課前預(yù)習(xí)視頻，讓學(xué)生了解本課內(nèi)容

無論學(xué)習(xí)哪個科目，課前預(yù)習(xí)都是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是如此。數(shù)學(xué)老師可以通過把自己在下節(jié)課想要達到的教學(xué)目標和重點的教學(xué)內(nèi)容都在課前視頻上呈現(xiàn)出來，這樣學(xué)生心里面就變得脈絡(luò)清晰、有了知識框架，接著學(xué)生可以通過視頻了解自己理解起來比較困難的數(shù)學(xué)知識點，做好標注，等到老師正式上課時學(xué)生會對這一部分知識點更加認真、有針對性地去聽課，這樣的學(xué)習(xí)效率會很高的。這就要求老師要仔細研讀下節(jié)課的教學(xué)目標，把自己要講的知識一條一條地列出來，使學(xué)生一目了然。在視頻里也可以設(shè)置一些引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生們進行思考，以便更好地進入課堂教學(xué)。

3.2課中恰當?shù)赜梦⒄n進行補充

在初中數(shù)學(xué)課堂上還是要以老師親身的講解為主體，微課教學(xué)盡管有許多的優(yōu)點，但還是替代不了老師在課堂上的主角，微課是老師教學(xué)的輔助者和引導(dǎo)者。老師可以在課堂上穿插進入一些微課視頻片段進行講解。比如，初中數(shù)學(xué)有些概念老師很難形象地用語言講出來，學(xué)生很難理解，老師在課前通過制作一個小動漫、短視頻放在PPT上，初中階段學(xué)生都有好奇、好知、好問的特性，他們對這種方式很感興趣，用生動形象的卡通圖片、動畫來更好地去解釋該概念，這不僅能使學(xué)生更好地理解該數(shù)學(xué)知識，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。一般課堂上放2～3個微視頻就好。

3.3課后在微課上設(shè)置典型例題和數(shù)學(xué)易錯題

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都是靠大量的練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識的，選取典型例題是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，只有做精而優(yōu)的練習(xí)題才能達到舉一反三的效果。教師可以將一些典型的題型作為設(shè)計重點，憑借自己教學(xué)的經(jīng)驗從網(wǎng)上以及歷年的考試試卷上摘取一些不錯的題型放在微課上讓學(xué)生在課下進行練習(xí)。還要把常見錯題的易錯點和錯因向?qū)W生展示出來，讓學(xué)生對照自己是否有這樣的錯誤情況，接著把正確的解題思路和解題方法放在微課上讓學(xué)生分析和理解。

4結(jié)束語

總之，智慧課堂是智慧教育的實現(xiàn)途徑。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用微課，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的自我評價能力。初中數(shù)學(xué)課堂可以根據(jù)新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課恰當使用微課這一新型教學(xué)方式，從而達到智慧教育的目標。

參考文獻

[1] 白文平.基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究[J].教育科學(xué)：全文版，2016（12）：00167-00167.

[2] 楊順貴.基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究[J].數(shù)字化用戶，2017，23（38）.