高中教師的師德建設(shè)研究

郎學(xué)麗

【摘要】教師師德水平?jīng)Q定了學(xué)校的教學(xué)水平，因此我國高中學(xué)校要加強高中教師的師德建設(shè)工作，提升當(dāng)代高中教師的師德水平。本文分析了高中學(xué)校教師師德建設(shè)的基本要求，重點分析了加強高中教師師德建設(shè)的重要策略。

【關(guān)鍵詞】高中教師 師德建設(shè) 教育

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0246-01

高中教育能夠為高校輸送更多的高素質(zhì)人才，同時也能夠幫助學(xué)生塑造高素質(zhì)人格。但是想要實現(xiàn)這兩點教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵還是要看高中教師的教學(xué)素質(zhì)水平。在教學(xué)中教師素質(zhì)水平?jīng)Q定了學(xué)生的素質(zhì)水平。因此高中學(xué)校要重點培養(yǎng)教師的專業(yè)素質(zhì)，讓教師能夠擁有高水平專業(yè)知識的同時，也能夠具備愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，通過不斷的完善高中教師師德建設(shè)，促進(jìn)高中校園的和諧發(fā)展。

一、高中教師師德建設(shè)重要原則

1.堅定地思想政治覺悟

高中教師要認(rèn)識到教師對于高中學(xué)生存在的重要意義，認(rèn)真的學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論知識，在教學(xué)中自覺執(zhí)行黨的教育方針，要明確高中教師的教學(xué)觀念和教學(xué)思想，以培養(yǎng)高中學(xué)生為重要教學(xué)目標(biāo)，弘揚艱苦耐勞的職業(yè)精神，在工作中做到遵紀(jì)守法、嚴(yán)于律己，給學(xué)生樹立良好的模范榜樣形象[1]。

2.熱愛學(xué)生忠于教學(xué)

在教學(xué)中教師要認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，公平公正的對待所有的學(xué)生，在教學(xué)中堅持以學(xué)生為本開展教學(xué)活動，關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的發(fā)展過程，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)難題。高中教師要積極主動地把自己的精力都投入到教育事業(yè)中去，創(chuàng)新教學(xué)觀念，認(rèn)真的研究教學(xué)工作，在教學(xué)中要因材施教的組織教學(xué)活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.具備專業(yè)的知識和社會視野

高中教師想要保證課堂教學(xué)質(zhì)量，首先需要自身擁有專業(yè)的教學(xué)知識和教學(xué)技能，保持與時俱進(jìn)，才能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量。高中教師要定期定時的擴(kuò)充自己的業(yè)務(wù)知識，擴(kuò)大教學(xué)知識面，在教學(xué)中堅持教學(xué)實踐，虛心向他人學(xué)習(xí)，重視課堂教學(xué)的拓展性，為社會培養(yǎng)更多的綜合性人才。

二、高中教師教學(xué)現(xiàn)狀

高中教師師德建設(shè)工作非常重要，能夠有效促進(jìn)現(xiàn)代教育事業(yè)的改革和發(fā)展。目前一部分教師受到了社會拜金主義的影響，在工作中心態(tài)比較浮躁，認(rèn)為教師僅僅是謀生的職業(yè)，并沒有把教育事業(yè)當(dāng)成為人生的工作職業(yè)來看待，僅僅是為了每月的一份工資，沒有認(rèn)識到教師職業(yè)的重要性，缺少了人民教師最重要的師德要求，那就是工作責(zé)任心[2]。教師在教學(xué)中要把傳播崇高的理想為己任，但是目前已部分教師過于依賴教材教學(xué)，忽視了創(chuàng)新教學(xué)和拓展教學(xué)，教學(xué)方法照本宣科，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中教師除了給學(xué)生傳授教學(xué)知識之外，還要促進(jìn)學(xué)生心里的健康成長，目前一部分教師年齡較小，缺少教學(xué)經(jīng)驗，因此在教學(xué)中沒有掌握良好的溝通方法，無法了解學(xué)生的內(nèi)心世界，也忽視了學(xué)生的身心成長。

三、高中教師師德建設(shè)有效策略

1.加強理論學(xué)習(xí)

想要進(jìn)行師德建設(shè)工作，首先要認(rèn)識到教師職位的重要性，教師是師德建設(shè)工作的主要對象，因此需要首先從教師自身做起，提升教師的師德修養(yǎng)，加強自身修養(yǎng)積極性，更新教師自身的是的意識，正確的認(rèn)識教師職業(yè)的重要性，狠抓在師德建設(shè)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，能夠嚴(yán)于律己、自強不息，提升教師自身的思想政治素質(zhì)水平[3]。在時代不斷創(chuàng)新發(fā)展的背景下，教師也需要不斷地在教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)，把師德建設(shè)工作落實到實處，從每一個教學(xué)活動中體現(xiàn)出高中教師的師德意識。

2.強化外部環(huán)境建設(shè)

目前很多高校都認(rèn)識到了師德建設(shè)工作的重要性，在原有的基礎(chǔ)上由建設(shè)了外銷漸進(jìn)制度，給師德建設(shè)工作完善了外部發(fā)展環(huán)境。在教學(xué)中要針對教師加強教育培訓(xùn)工作，創(chuàng)新師德觀念，從學(xué)校的師德建設(shè)工作現(xiàn)狀開始，研究現(xiàn)有的教學(xué)問題，并針對性尋找解決策略。在學(xué)校發(fā)展過程中要提升師德建設(shè)工作的重要性，提升高校教師的職業(yè)道德和思想觀念，在教育中把師德教育工作形成一個教學(xué)工作系統(tǒng)，確定出明確的工作目標(biāo)和工作制度。

3.完善師德監(jiān)督制度

在高中教師師德建設(shè)工作中，要長期的進(jìn)行評價和檢查，能夠形成緊抓工作落實的責(zé)任管理網(wǎng)絡(luò)[4]。建立完善的監(jiān)督管理制度，能夠有效提升工作質(zhì)量，提升師德建設(shè)工作的自覺性。監(jiān)督主體可以是學(xué)校、學(xué)生和社會三個方面。學(xué)校能夠通過日常工作調(diào)查了解教師的師德建設(shè)情況。在學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生定期的進(jìn)行教學(xué)評價，鼓勵學(xué)生積極評價教師師德質(zhì)量。在校外可以組織家長成為社會監(jiān)督團(tuán)隊，能夠確保教師教學(xué)的公平公正。針對教師師德建設(shè)工作良好的情況可以進(jìn)行獎勵和表彰，成為教師師德建設(shè)工作的發(fā)展動力。

4.提升師德建設(shè)氛圍

師德建設(shè)工作要有良好的工作氛圍，因此要高中學(xué)校要給教師營造出良好的校園環(huán)境，舉辦多樣化的師德教育活動，把師德建設(shè)工作的宣傳教育工作做到位，例如說可以組織報告會或者是編發(fā)詳細(xì)的宣傳資料，宣傳學(xué)校中的先進(jìn)教師事跡，給教師師德建設(shè)工作樹立學(xué)習(xí)模范[5]。在工作中積極開展創(chuàng)新教學(xué)競賽活動，調(diào)動起教師的工作積極性。學(xué)校也要為教師營造出良好的工作環(huán)境，幫助教師解決工作和生活中的難題，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。

5.加強師德組織建設(shè)

高中學(xué)校要在師德建設(shè)過程中建立起師德建設(shè)組織機構(gòu)，針對師德建設(shè)工作制定出發(fā)展方案，為工作提供物質(zhì)和思想保障。學(xué)校黨組織是師德建設(shè)工作的重要核心，因此學(xué)校要讓黨員教師在師德建設(shè)工作中起到帶動示范作用，以身作則的成為高尚的師德建設(shè)榜樣，制定出管理責(zé)任制度，如果在工作中出現(xiàn)教師違背師德建設(shè)工作問題，要直接追究責(zé)任人的相關(guān)責(zé)任，提升師德建設(shè)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性。

四、結(jié)語

高中教師在今后的工作和學(xué)習(xí)中，要認(rèn)識到自身職業(yè)的重要性，加強學(xué)習(xí)和鉆研精神，強化對于師德建設(shè)工作的重要性認(rèn)識，建設(shè)出高效的高中教學(xué)課堂，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，規(guī)范高中教師的教學(xué)行為，發(fā)揮出自身的艱苦樸素的工作精神，促進(jìn)高中學(xué)校師德建設(shè)工作穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳妙嫦.民辦高中教師中存在的師德問題及對策研究[D].四川師范大學(xué)，2017.

[2]格勒亞批.素質(zhì)教育下如何搞好高中教師的師德師風(fēng)建設(shè)[J].新課程（中），2015（04）：183.

[3]孫愛虹.高中教師發(fā)展性視角下的激勵機制研究[J].河北教育（綜合版），2013（09）：42-43.

[4]張常明，彭榮華.高中青年教師專業(yè)成長的行動研究[J].中小學(xué)校長，2013（05）：26-27.

[5]師德論壇論師德[J].廣西教育，2011（29）：65.