時明明
【摘要】隨著科學技術(shù)的不斷進步,社會生產(chǎn)力的不斷提高,相應的電子產(chǎn)業(yè)也在迅猛的發(fā)展。在這個新形勢的需求下,我國對中職教育教學的要求也加大了力度,要求努力培養(yǎng)出實用型、綜合能力強,適合一線生產(chǎn)崗位的技術(shù)型人才。所以,為了適應電子技術(shù)的不斷發(fā)展,面對目前中職電子專業(yè)課堂教學的固有模式和方法,老師也要在教學中不斷更新、探究更有效的教學策略。
【關(guān)鍵詞】中職 電子專業(yè) 課堂教學 有效策略
【中圖分類號】TN0-4;G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)01-0184-01
在電子技術(shù)發(fā)展越來越快的時代,人們對電子產(chǎn)品需求越來越重要的當下,中職院校理所當然地擔當起了為社會培養(yǎng)電子專業(yè)一線技術(shù)型人才的重任,解決社會對電子專業(yè)人才的需求,提高電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)力。但是由于種種原因,目前我們的中職電子專業(yè)的教學仍然停留在理論灌輸?shù)膯我荒J街?,對實踐操作沒有引起足夠的重視。顯然這種單一、固有的教學模式,既造成了中職院校教學效果的不理想,也沒有發(fā)揮學生的主觀能動性,激發(fā)出學生對電子專業(yè)的學習興趣,使學生產(chǎn)生厭學的情緒,導致電子專業(yè)教學停滯不前。但社會對電子專業(yè)真正的、實用型的人才需求在不斷的加大。鑒于此,作為中等職業(yè)學校的老師,面對目前電子專業(yè)的教學現(xiàn)狀,我們也要在課堂教學中與時俱進,關(guān)注學生的學習需求,在實踐中不斷更新教學理念、方法,尋找更加有效的教學策略。
下面,本人就談幾點自己在電子專業(yè)教學中不斷嘗試、研究、總結(jié)的一些策略,希望對大家的教學有所幫助,為電子專業(yè)的教學發(fā)展有所推進。
一、激發(fā)、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣
無論任何科目的學習,學生只要有了興趣,他們就會在學習中有意無意地變被動為主動,積極參與課堂學習,思考、探究,盡可能地在課堂有限的時間內(nèi)獲得更多的知識。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!笨鬃右舱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”可見,興趣不但是學生學習的源動力,也是學生學習的引導者。作為中職電子專業(yè)的老師,我們在教學中要根據(jù)電子專業(yè)的特點,結(jié)合學生的學習需要,了解學生的喜好,讓學生在學習電子專業(yè)知識的過程中切身體會到學習的樂趣。事實告訴我們,現(xiàn)代人生活中離不開電子產(chǎn)品,可以說電子產(chǎn)品無處不在,且與我們的生活息息相關(guān)。讓學生明白電子產(chǎn)品在我們生活中的重要性,明白電子在高科技發(fā)展中的重要性,就能激發(fā)學生學習電子專業(yè)知識的熱情,使他們沉下心來,堅持學好這門學科。為此,老師要組織學生去電腦城、電子商城了解一下電子技術(shù)在手機、電腦等電子產(chǎn)品中的應用。例如,組織學生參觀電子生產(chǎn)廠家,了解生產(chǎn)過程。給學生講講喬布斯的故事,讓學生對浸入我們生活的蘋果這個電子產(chǎn)品的優(yōu)越性,發(fā)展性嘗式了解和研究。從而讓學生明白我們中國的電子技術(shù)要走向世界,引領(lǐng)世界還有很大的難關(guān)需要克服,還有很長的路要走。中國電子要發(fā)展,要強大,就需要學生的共同努力。以此促進學生的學習熱情,激發(fā)他們的學習興趣和自信,保證課堂教學的有效性。
二、教學過程中要注意方法的不斷創(chuàng)新
(一)靈活采用多媒體技術(shù)。多媒體自從走進課堂教學,它就以自己強大的呈現(xiàn)功能,教學功能,受到了老師和同學們的青睞。在電子專業(yè)的教學中,老師完全可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要,借助多媒體技術(shù)制作課件,運用EDA仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)教學等功能手段靈活處理教學問題。我們還可以借助多媒體視頻、圖像、聲音、文字等為一體的生動、直觀的呈現(xiàn)方式,使抽象、復雜的電子工程教學活動變得生動、形象,充滿趣味。例如,為了增強學生的理解能力,老師可以把復雜的程序用課件一步步演示;也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)建一個網(wǎng)絡(luò)學習平臺,供學生課下學習,補充課堂教學的不足等。只要老師能根據(jù)教學需要,科學、合理地運用多媒體,對增強學生理解,促進課堂教學效率的提升都是有利的。
(二)采用目標驅(qū)動式教學。老師在備課的時候給學生制定一節(jié)一節(jié)或者一課一課的目標,不但對課堂教學來說是一個方向,對學生的學習來說也是一種驅(qū)動力。我們知道,無論是課堂教學還是學習,有了目標學生才不會毫無方向感,眉毛胡子一把抓,學到哪兒算哪兒。所以,老師在教學中,把學生的學習活動與學習目標結(jié)合起來,引導學生自主探索發(fā)現(xiàn)問題,并探究解決問題的有效方法,以此激發(fā)學生的興趣與動機。實踐證明,目標的驅(qū)動教學法會使電子工程專業(yè)課程教學更加有效、科學:一,在教學內(nèi)容上以目標為板塊,采用引導的方法讓學生努力在學習的過程中完成目標,能極大地提高學生學習的效率;二,把教學內(nèi)容分成一個個小目標,既能調(diào)動學生學習的積極性,又能增強學生的自信,無形中提高學生學習能力,對課堂教學和學生學習都非常有利。
三、充分調(diào)動和發(fā)揮學生在課堂上的主體性
傳統(tǒng)教學方法上的一個最大失敗,就是忽略了學生在課堂上的主體性,讓學生始終處在一個被動地位上,被動地接受一切知識,老師高高在上,以主宰者的角色傳遞知識。這樣的教學方法既讓學生對學習沒有興趣,學習沒有積極性,又使學生探究性學習的意識和能力得不到發(fā)掘和培養(yǎng),使學生像機器一樣除了接受,不會主動思考,自主學習。我們知道,大多數(shù)中職學校的學生都是因?qū)W習成績差而中考失利的孩子,他們本來就基礎(chǔ)差,沒有較好的學習習慣,更沒有認真學習,刻苦鉆研的學習態(tài)度,如果老師再在課堂教學中不調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性,讓學生感受不到老師的關(guān)注和關(guān)愛,對他們的學習和發(fā)展更加不利。所以,針對中職生的特殊性,老師要在教學中努力營造良好的教學氣氛,用設(shè)問、創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、小競賽等互動方式,培養(yǎng)學生興趣,調(diào)動學生的主體性,讓學生積極參與教學過程,獲取新知,并使整個班級的學習形成一種良性競爭風氣。例如,對基礎(chǔ)比較差的同學,老師可以更多的關(guān)注,用更直觀的方法引導他們,給他們設(shè)計一些適合他們的題目,增強學生學習的有效性,調(diào)動他們的積極性。學生的課堂主體性得到了發(fā)揮,學習的積極性、自覺性自不然就會提高,這對課堂教學還是學生的學習都是一種推動。
四、結(jié)束語
總之,社會的進步,電子技術(shù)的快速發(fā)展,中職的教育教學必須要改變原有的教學模式和方法,把提高學生的學習成績和實踐操作水平作為教學的目標,并通過與企業(yè)的合作,努力為社會培養(yǎng)更多電子專業(yè)方面的技術(shù)人才。
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