如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想

張婷

【摘要】小學(xué)教學(xué)是教學(xué)的起始點(diǎn)，其教育重要性不言而喻。而數(shù)學(xué)作為一門非常實(shí)用的教學(xué)課程，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，文章從數(shù)學(xué)理念內(nèi)涵概念入手，對(duì)其必要性和滲透策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)思想 滲透方法

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）01-0121-02

數(shù)學(xué)思想其實(shí)就是將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入教學(xué)，從而形成一種探索意識(shí)，所以數(shù)學(xué)思想的滲透教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此文章從內(nèi)涵概述、必要性以及滲透策略三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的敘述，詳細(xì)情況如下。

一、數(shù)學(xué)理念的內(nèi)涵概述

（一）概念

數(shù)學(xué)是人們生活、學(xué)習(xí)都不可或缺的工具，在新課改下，數(shù)學(xué)理念要求以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，通過教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)實(shí)化、生活化、趣味化等方式，實(shí)現(xiàn)人人都能夠有價(jià)值的去學(xué)習(xí)，甚至不同的人都能夠?qū)崿F(xiàn)不同的發(fā)展。

（二）特征

數(shù)學(xué)思想滲透教學(xué)，其實(shí)最大的特征就是深入性和促進(jìn)性。深入性的進(jìn)行教學(xué)，深刻反映教學(xué)知識(shí)的滲透教學(xué)質(zhì)量，并且不斷的加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)教學(xué)，從而積極的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而促進(jìn)性主要體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)情況和課程進(jìn)行不斷的思考，以此促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生知識(shí)水平的提升[1]。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中會(huì)不斷的涉及到一些重要的公式，以往傳統(tǒng)的教學(xué)只能夠看到相關(guān)的結(jié)論，從而忽視了試題的講解，無法養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和興趣。因此，需要在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透教學(xué)，通過數(shù)學(xué)思想滲透教學(xué)，在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生在面對(duì)難題的時(shí)候，能夠自行思考并加以解決，提高學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)興趣，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)效率。由此可見，在小學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想具有強(qiáng)烈的必要性，為綜合素質(zhì)教育的展開奠定了良好的基礎(chǔ)[2]。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的策略

（一）立足于數(shù)學(xué)教材，實(shí)施數(shù)學(xué)思想的滲透

教材是教學(xué)的根本，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要從立足教學(xué)教材著手，滲透數(shù)學(xué)思想，從而展開教學(xué)。首先，教師要保證學(xué)生具有良好的知識(shí)儲(chǔ)備，在基于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透教學(xué)；其次，教師要針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展，通過舉例子的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，同時(shí)通過舉例子的方式，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透教學(xué)；最后，教師需要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的規(guī)劃，不能存在講多講少的情況，需要對(duì)數(shù)學(xué)的教材進(jìn)行合理規(guī)劃，同時(shí)對(duì)教學(xué)的理念進(jìn)行更新，從根本上加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思想滲透的理解，以此提高數(shù)學(xué)思想的滲透教學(xué)實(shí)施效果。

（二）構(gòu)建愉悅的課堂氛圍，輕松滲透數(shù)學(xué)思想

目前的教學(xué)思想多是以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行思考，在構(gòu)建愉悅課堂氣氛的過程中，輕松的滲透數(shù)學(xué)思想。比方說，教師可以在教學(xué)的過程中，通過情境模擬、生活化、實(shí)際化教學(xué)等方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的課堂氣氛，進(jìn)而輕松的滲透教學(xué)思想。但是，在此過程中，教師需要掌握好教學(xué)的度以及數(shù)學(xué)思想滲透的程度，要保證數(shù)學(xué)思想滲透過程中的全面性，并且做好教師引導(dǎo)者這一職位，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生自己的思考意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，教師可以通過“花朵夠嗎？”小游戲，進(jìn)行余數(shù)的除法教學(xué)課程，在游戲的過程中，教師通過詢問“如果現(xiàn)在有27朵花，但是需要分給五個(gè)小朋友，夠不夠分？還剩幾朵？”的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并在這個(gè)過程中將數(shù)學(xué)思想進(jìn)行滲透，以此提高數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用效果[3]。

（三）在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)抓住數(shù)學(xué)滲透的機(jī)會(huì)

數(shù)學(xué)思想的滲透是需要合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行的，如果時(shí)機(jī)掌握不好就會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果，因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)抓住數(shù)學(xué)思想滲透的機(jī)會(huì)。比方說，在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合一些教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，切忌傳統(tǒng)教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式，同時(shí)也切忌生搬硬套的方式。例如，在教學(xué)生乘除法的時(shí)候，將乘法表決進(jìn)行生搬硬套，或者將乘法表決告知學(xué)生，然后讓學(xué)生自己再進(jìn)行十位數(shù)的乘法計(jì)算。這種滲透方式不僅無法促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，還有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。因此，需要恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)歲數(shù)學(xué)思想進(jìn)行滲透，以便達(dá)到更有效的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

總之，教學(xué)思想的滲透是教改的產(chǎn)物，在教學(xué)不斷被關(guān)注的今天，教師需要不斷的完善自我教學(xué)水平，以便促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，文章才會(huì)從數(shù)學(xué)理念的內(nèi)涵概述著手，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的必要性，并提出了小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的具體策略，以此提高教師的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。

參考文獻(xiàn)

[1]儲(chǔ)文亞.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想[J].人生十六七，2017，（30）：64.

[2]樊躍宏.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想方法的思考[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐），2012，（05）：88.

[3]陶云.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)思想[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2016，（11）：74.