淺談現(xiàn)代物流管理專(zhuān)業(yè)課程如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

莫可

【摘要】本文著重分析培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物流管理專(zhuān)業(yè)課程興趣的重要意義，與分析現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)課程學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因，以及如何在現(xiàn)代物流管理專(zhuān)業(yè)課程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代物流管理專(zhuān)業(yè)課程 激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）01-0103-01

引言

物流管理專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程是《現(xiàn)代物流管理》，《現(xiàn)代物流管理》課程在物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中具有重大的作用意義。該課程是一科綜合性很強(qiáng)的物流管理課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代物流管理理念，以及具備形成物流管理一體化的使命，在現(xiàn)代物流管理專(zhuān)業(yè)課程起到了核心作用。由于物流專(zhuān)業(yè)課程理論性很強(qiáng)，加之以往物流教師的教學(xué)方式，很難使學(xué)生在學(xué)習(xí)物流管理專(zhuān)業(yè)課程中提起興趣。因此，本文以提高學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代物流管理專(zhuān)業(yè)課程的興趣為重要論述方向，希望能夠幫助學(xué)生學(xué)好現(xiàn)代物流管理專(zhuān)業(yè)課程。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物流管理專(zhuān)業(yè)課程興趣的重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣能夠產(chǎn)生的作用

興趣是人類(lèi)最好的教師，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是人類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是人腦對(duì)社會(huì)與教育學(xué)習(xí)中的重要反映能力，通常人類(lèi)對(duì)某一事物的渴望學(xué)習(xí)上最容易產(chǎn)生這種學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)人類(lèi)學(xué)習(xí)某一種事物具有維持作用。人類(lèi)一旦對(duì)于某一種事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，人類(lèi)在這個(gè)事物上的學(xué)習(xí)能力與自主能力都能得到很好的提高。人的自主學(xué)習(xí)意識(shí)能夠使大腦的智力與思維能力都得到相應(yīng)的改善，這種自主學(xué)習(xí)能力特別能夠塑造人類(lèi)的優(yōu)良思維品質(zhì)。通過(guò)這種自主的學(xué)習(xí)思維意識(shí)，使學(xué)生思維的批判性、靈活性、獨(dú)立性以及思維邏輯性都得到提高。

（二）學(xué)習(xí)興趣運(yùn)用到物流管理專(zhuān)業(yè)課程的意義

物流管理的課堂教學(xué)現(xiàn)狀能夠表明，很少有學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到物流管理課堂教學(xué)中，物流管理的課堂教學(xué)質(zhì)量也不是很高，教師的教學(xué)手法也存在單一形象，這種教學(xué)手法會(huì)使學(xué)生對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與需求失去興趣。在物流管理專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該采取以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物流課程興趣為主要教學(xué)重點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代化豐富的教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自主的去學(xué)習(xí)物流管理專(zhuān)業(yè)課程，這樣對(duì)于提高物流管理專(zhuān)業(yè)課程教育具有事半功倍的積極成效。

二、現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)課程學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因

由于物流管理專(zhuān)業(yè)是系統(tǒng)工程，其在課程形式上存在多樣化，促使學(xué)生學(xué)習(xí)物流管理專(zhuān)業(yè)課程沒(méi)有積極的學(xué)習(xí)興趣。促使學(xué)生對(duì)物流管理知識(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的原因體現(xiàn)在以下幾方面，一方面，從物流采購(gòu)、物流制造、物流運(yùn)輸、物流存儲(chǔ)等涉及到許多部門(mén)的協(xié)調(diào)與合作上看，形式很繁瑣，以致要學(xué)習(xí)的物流管理課程也是一樣的多；另一方面，物流涉及的學(xué)科繁多，以致課程中涉及的物流知識(shí)點(diǎn)也很多，學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)課程有物流管理技術(shù)知識(shí)、物流供應(yīng)鏈管理知識(shí)與物流基本管理知識(shí)等；又一方面，物流管理教材課程相對(duì)于都是獨(dú)立的，加之課程觀念的繁多，思維邏輯性強(qiáng)，需要學(xué)生記住的知識(shí)點(diǎn)多，課堂教學(xué)手法過(guò)于枯燥，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)物流管理專(zhuān)業(yè)課程的情緒不是很高。

三、現(xiàn)代物流管理專(zhuān)業(yè)課程如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）修改物流管理專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)，精選教材

當(dāng)前物流管理專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)存在許多知識(shí)內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象，例如物流知識(shí)中的庫(kù)存管理知識(shí)，其內(nèi)容在《生產(chǎn)運(yùn)作與管理》和《現(xiàn)代倉(cāng)儲(chǔ)管理》等物流課程中也同樣存在庫(kù)存管理知識(shí)，這種反復(fù)學(xué)習(xí)物流知識(shí)，會(huì)使學(xué)生對(duì)物流管理知識(shí)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。為了避免這種重復(fù)學(xué)習(xí)物流知識(shí)的現(xiàn)象，在選取物流課程知識(shí)上應(yīng)該慎重選擇。目前，有關(guān)于現(xiàn)代物流管理專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)材料是很多的，這些物流管理教材知識(shí)大多數(shù)都偏重于物流理論知識(shí)研討，物流教學(xué)知識(shí)內(nèi)容還存在一定的相似度，要想找到一本符合物流管理大綱要求的教學(xué)知識(shí)是很難。目前，由于社會(huì)的不斷發(fā)展，以致物流管理行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)也受到一定的影響。在這種形式下，物流管理的課程也應(yīng)該有所改動(dòng)，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)在的物流管理發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行物流管理課程改革。再者，應(yīng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)要求，在物流管理課程知識(shí)中增加能夠適應(yīng)社會(huì)需求人才的課程以及反映物流管理行業(yè)最新動(dòng)態(tài)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程。因此，修改物流管理專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)，順應(yīng)現(xiàn)在物流管理的發(fā)展趨勢(shì)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)物流管理知識(shí)時(shí)，更了解現(xiàn)在物流管理發(fā)展的狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物流管理知識(shí)的興趣愛(ài)好，從而能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)物流管理專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)。

（二）教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)手法進(jìn)行授課

對(duì)于理論知識(shí)較強(qiáng)的物流管理課程，在課堂教學(xué)中，教師只采用單一的教學(xué)手法很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因而，教師應(yīng)該探析新的物流管理課堂教學(xué)手法，使學(xué)生能夠具有興趣的學(xué)習(xí)物流管理知識(shí)內(nèi)容。首先，教師可以運(yùn)用影音教學(xué)手法，所謂影音教學(xué)手法是應(yīng)用聲音與影像相結(jié)合的新型教學(xué)手法，物流管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)很強(qiáng)的實(shí)踐性課程，對(duì)于物流管理專(zhuān)業(yè)而言，運(yùn)用影音教學(xué)手法能夠使影音教學(xué)中的影像與聲音能夠吸引學(xué)生的注意力。例如教師在講解物流管理倉(cāng)庫(kù)知識(shí)中，教師應(yīng)先從講解倉(cāng)庫(kù)的類(lèi)型、倉(cāng)庫(kù)的結(jié)構(gòu)、倉(cāng)庫(kù)的倉(cāng)促等知識(shí)內(nèi)容，由于知識(shí)過(guò)于繁多與抽象，學(xué)生缺少對(duì)物流知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，很難吸引學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)。因而運(yùn)用影音教學(xué)法，把物流知識(shí)通過(guò)視頻與音頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠讓學(xué)生對(duì)于枯燥的理論知識(shí)有進(jìn)一步的理解與認(rèn)知，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生好學(xué)的興趣。再者，教師運(yùn)用案例教學(xué)法應(yīng)用到物流管理專(zhuān)業(yè)課程中，案例教學(xué)法是運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)場(chǎng)景與書(shū)本中的教課知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)手法，教師把學(xué)生帶入教學(xué)案例中，使學(xué)生能夠感受到案例發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)生能夠更深入的理解課堂教學(xué)知識(shí)。

（三）強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)

物流管理課堂教學(xué)氛圍是由教師與學(xué)生一同組建的，要想取得高質(zhì)量的物流管理課堂教學(xué)成果，教師與學(xué)生之間應(yīng)該形成交流與互動(dòng)的課堂教學(xué)模式。在物流管理課堂教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與良好的教學(xué)氛圍，教師應(yīng)加強(qiáng)自身與學(xué)生的交流與互動(dòng)，學(xué)生如果能夠感覺(jué)到教師對(duì)自身的尊重與關(guān)注，能夠使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)、自主學(xué)、善于學(xué)的學(xué)習(xí)模式，從而使學(xué)生能夠創(chuàng)新的學(xué)習(xí)、自主的學(xué)習(xí)、積極的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生是學(xué)習(xí)行為的實(shí)現(xiàn)者，也是學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去了興趣，學(xué)習(xí)成果也會(huì)受到影響的。因此，要想使學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)代物流管理專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)性教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠?qū)ξ锪鞴芾碚n程產(chǎn)生好學(xué)的思想意識(shí)。

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