在溝通的基礎(chǔ)上管理，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上發(fā)展

李運(yùn)星

摘 要 在小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)班主任是班級(jí)管理的主導(dǎo)者，對(duì)小學(xué)教學(xué)，學(xué)生成績(jī)起著至關(guān)重要的作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)班主任常常面臨著很多復(fù)雜的問(wèn)題，如學(xué)生的成績(jī)、師生的溝通、老師與家長(zhǎng)的溝通、學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提高，這些都離不開(kāi)小學(xué)班主任。因此，在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮小學(xué)班主任的管理和領(lǐng)導(dǎo)作用，積極與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有益的溝通，對(duì)學(xué)生多些理解和尊重，不斷與各科老師溝通，切實(shí)提高學(xué)生的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步，全面促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞 溝通 管理 創(chuàng)新 小學(xué) 班主任

中圖分類(lèi)號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

溝通是一門(mén)藝術(shù)，對(duì)行為活動(dòng)來(lái)說(shuō)也是積極發(fā)展方向的重要保障。溝通對(duì)師生的互動(dòng)交流來(lái)說(shuō)是十分重要的環(huán)節(jié)，也是對(duì)班級(jí)的管理有著重要的影響。而擔(dān)任學(xué)校的溝通教育與班級(jí)的發(fā)展的班主任有著重要的影響。班主任必須要正確的掌握管理班級(jí)的方法，運(yùn)用恰到好處的溝通的技巧，保證與學(xué)生做到良好的溝通，使得小學(xué)的教學(xué)的發(fā)展的更好。本文就以在新時(shí)代的背景下，小學(xué)班主任在班級(jí)管理的溝通和創(chuàng)新為主題而展開(kāi)分析和探討。

1小學(xué)班主任管理溝通的重要性

1.1有利于解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，做到因材施教，切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)

教師教學(xué)只有一個(gè)目的，那就是切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要想切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)，就必須了解學(xué)生在不同科目學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，只有了解實(shí)際問(wèn)題，才能因材施教，解決實(shí)際問(wèn)題，才能切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，溝通是必不可少的了解途徑，在具體的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)班主任要做到一視同仁，公平對(duì)待，與此同時(shí)，還要兼顧學(xué)生的差異，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，尤其是要兼顧到學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生。不要打擊學(xué)生的積極性，在教學(xué)的過(guò)程中要多關(guān)心學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，適當(dāng)引導(dǎo)，給予學(xué)生信心和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)過(guò)程中，只有充分的溝通才能全面具體的了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)實(shí)際情況制定具體的教學(xué)方案，做到因材施教，通過(guò)正確的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證班級(jí)的和諧健康發(fā)展和整體提高。小學(xué)班主任作為班級(jí)的實(shí)際管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，必須以學(xué)生為主體，一切以學(xué)生的利益為出發(fā)點(diǎn)，以有效提高學(xué)生成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，實(shí)施教學(xué)，全身心為學(xué)生服務(wù)，切實(shí)提高教學(xué)水平，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和集體榮譽(yù)感

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，集體是不容忽視的因素，學(xué)生每天的日常生活學(xué)習(xí)都在集體之中，學(xué)生本就是集體的一份子，因此培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和集體榮譽(yù)感尤為重要，只有學(xué)生有了集體觀念，才能更好的學(xué)習(xí)，更好的與同學(xué)老師之間進(jìn)行交流，在自身成績(jī)提高的同時(shí)，還能做到互幫互助，促進(jìn)集體整體成績(jī)的提高。

小學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是班主任日常管理中必不可少的因素，只有學(xué)生具備了集體榮譽(yù)感，班主任的工作才可能更好地施展下去，否則，一切都是空談。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)班上學(xué)生的交流和了解，并在日常的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中有意識(shí)，有目的性引導(dǎo)學(xué)生提高集體意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。可以通過(guò)不同的年紀(jì)考試，日常的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)等體育賽事樹(shù)立學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使得本班級(jí)在年級(jí)中處于優(yōu)勢(shì)地位，促使學(xué)生全面健康發(fā)展。

1.3有利于營(yíng)造和諧健康的校園環(huán)境

對(duì)于學(xué)生而言，和諧健康的校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件，如果沒(méi)有和諧健康的校園環(huán)境，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么學(xué)生的成績(jī)將無(wú)法提高，反之，還會(huì)受到很大的影響，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心都是一種極大的傷害，從而制約學(xué)生的發(fā)展。因此，小學(xué)班主任在進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)時(shí)，必須全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)不同的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，塑造和諧健康的 校園環(huán)境。小學(xué)班主任要充分尊重學(xué)生，即使學(xué)生犯錯(cuò)，也不應(yīng)打罵體罰學(xué)生，而是通過(guò)和諧健康的教學(xué)方法，循循善誘，曉之以理，動(dòng)之以情，以理夫人，讓犯錯(cuò)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，改正自己的錯(cuò)誤，從而進(jìn)步?？傊W(xué)班主任要充分協(xié)調(diào)好學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與老師之間的關(guān)系，多溝通，多交流，建立科學(xué)的溝通機(jī)制，營(yíng)造和諧融僑的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的保障。

2提高小學(xué)生班主任管理溝通能的策略

2.1注重人文環(huán)境交流營(yíng)造，塑造和諧健康的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展離不開(kāi)良好的人文環(huán)境、和諧健康的學(xué)習(xí)范圍，這兩個(gè)因素，都對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為小學(xué)班主任，要想提升與學(xué)生溝通交流的藝術(shù)性，就必須做到以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的理念，思想乃至個(gè)性化發(fā)展需要，通過(guò)各種各樣的教學(xué)方法和課外活動(dòng)積極塑造良好的人文環(huán)境，培養(yǎng)和諧健康的學(xué)習(xí)氛圍加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，班主任可以通過(guò)聯(lián)誼會(huì)、班會(huì)、郊游、歌舞比賽、球類(lèi)比賽、升旗儀式、志愿者服務(wù)等活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思維能力，在放松身心的同事又能加強(qiáng)師生之間的了解。字重要的是，小學(xué)班主任要充分發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、歸屬感、榮譽(yù)感、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

學(xué)習(xí)除了老師的教學(xué)以外，還要很大程度在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、獨(dú)立思維及創(chuàng)新思維的養(yǎng)成不言而喻。只有學(xué)生有了自主性，才能主動(dòng)的改變學(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)上遇到的困難，積極同學(xué)生、老師交流，通過(guò)一切有效的方式方法提高自身成績(jī)。

在具體的培養(yǎng)過(guò)程中，小學(xué)班主任可以充分發(fā)揮班干部的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)班干部的模范作用，讓學(xué)生形成以小組為單位甚至一對(duì)一的互幫互助模式，全面提高學(xué)生成績(jī)。這不僅可以充分促進(jìn)學(xué)生之間的交流，還能強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力。

因此，在班干部的培養(yǎng)上，教師既要注重學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，又要注重學(xué)生的交流溝通能力，與此同時(shí)，還要注重班干部的思想品質(zhì)，通過(guò)多方面的綜合的考量，確保班干部在學(xué)生之間的模仿和引導(dǎo)作用，使得班干部能夠積極關(guān)心同學(xué)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于為同學(xué)服務(wù)，只有如此，班干部的工作才能得到學(xué)生的重視和認(rèn)可，也只有如此，學(xué)生的自主性才能得到有效提高。尤其要注意的是，在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)班主任必須及時(shí)的掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)與實(shí)際情況，以便應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)交流過(guò)程中，可能存在的問(wèn)題，從而做到對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題。

2.3尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

尊重，是學(xué)生與教師之間保證良性關(guān)系的核心隱私，如果缺乏了尊重，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)將是被動(dòng)的，小學(xué)班主任的管理工作也會(huì)加重，甚至出現(xiàn)很多必不可少的麻煩，這不僅直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高，還破壞了和諧健康的學(xué)習(xí)氛圍。

可以說(shuō)，學(xué)生的尊重是教師永恒的課題，只有做到真正尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能真正了解學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中遇到的困難，也只有，才能真正了解學(xué)生的個(gè)性化差異。因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)班主任應(yīng)公平對(duì)待的每一位學(xué)生，不以學(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣為評(píng)判原則，不能在具體的管理工作中有失公允，充分保證學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自身潛能，從而更好地促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提升。

3結(jié)語(yǔ)

良好的溝通藝術(shù)是小學(xué)生班主任管理工作中必備的良藥，它不僅可以保障良性的師生關(guān)系，而且有助于學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，做到具體問(wèn)題，具體分析，同時(shí)還能提升學(xué)生的自主思維能力、交流合作能力、創(chuàng)新思維能力，從而更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和班級(jí)管理水平，使學(xué)生全面健康發(fā)展。

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