關(guān)于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究

田永靜 王洪娟

【摘 要】 在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)一個(gè)不利于學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)象：老師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦。教師付出了相當(dāng)大的精力進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也認(rèn)真聽講，但是卻收獲不到理想的教學(xué)效果。究其原因，是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方式單一枯燥，所以即使師生雙方再努力也無法取得成功。那么，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；課堂效率；研究

【中圖分類號(hào)】 G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-0-01

新課標(biāo)提出：教師是課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和積極參與者。教師的教學(xué)應(yīng)具有科學(xué)性和藝術(shù)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有啟發(fā)性，而學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教學(xué)效果如何，需要通過學(xué)生這個(gè)主體來體現(xiàn)，老師作為主導(dǎo)者，要努力提高自己的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，盡可能地提高學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)效率。

一、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的意義

（一）有利于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)主要是課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，勢(shì)必有利于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師乃是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心，通過教師的講解，學(xué)生才會(huì)明白一些數(shù)學(xué)原理與知識(shí)。在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師需要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，并且這樣的方法能夠適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需要，才能產(chǎn)生事半功倍的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也因此得到提高，學(xué)習(xí)的熱情也大大增加，這樣就有利于數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生壓力

當(dāng)今社會(huì)正在快速發(fā)展中，人們都在承受著各樣的壓力，學(xué)生也不例外。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)以及毫無生趣的課堂教學(xué)已經(jīng)使得學(xué)生倍感壓力，再加上學(xué)校、教師和父母等多方面的施加壓力，學(xué)生感到非常心累。在這樣的情況下，學(xué)生普遍都希望能夠找到快速學(xué)好的途徑，通過學(xué)好知識(shí)給學(xué)校、家庭一個(gè)滿意的交代。這樣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到最終的教學(xué)目的。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

（一）創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的興趣愛好對(duì)于課堂效率有著巨大的影響。一般來說，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的興趣，那么興趣將會(huì)變成一種無形的推動(dòng)力量來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，向更深層次發(fā)展。反之，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)沒有興趣，或者興趣極低，那么無論教師的講解有多么精彩，都無法正確理解數(shù)學(xué)知識(shí)。興趣懨懨，課堂效率自然得不到提高。因此，教學(xué)中教師要優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。開展趣味數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)情境中放下包袱，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能拉近師生之間的關(guān)系，使學(xué)生做到親其師，信其道，從而提高課堂效率。

例如，在講“實(shí)際問題與一元一次方程”時(shí)，我利用學(xué)生經(jīng)常接觸到的實(shí)際現(xiàn)象作為教學(xué)的切入點(diǎn)來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)實(shí)際現(xiàn)象就是逛商場(chǎng)。初中學(xué)生已經(jīng)具備了一些生活經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)于逛商場(chǎng)這件事件并不陌生。于是我利用多媒體展示一些關(guān)于商場(chǎng)促銷的活動(dòng)照片，如“季末狂減5折起售”“五周年店慶8.8折酬賓”“滿200元（立減）50元”“全場(chǎng)7.8折”，等等。然后提出問題：商場(chǎng)的打折活動(dòng)力度這么大，商家會(huì)賠錢還是賺錢呢？今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與此相關(guān)，利用一元一次方程能夠解決生活中的實(shí)際問題。通過創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了初中數(shù)學(xué)課堂效率。

（二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂如虎添翼

作為數(shù)學(xué)教師，在開展每一節(jié)課之前都應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作，考慮到課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的情況，并提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)策略。也就是說，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基本學(xué)情做好備課工作，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。高效的教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)特而新穎，能夠顯示出教學(xué)的深度和廣度，對(duì)于課堂教學(xué)如虎添翼。“機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的”。初中數(shù)學(xué)教學(xué)同樣如此。在教學(xué)過程中，教師要注重教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

例如，在講“利用消元法解二元一次方程組”時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為理解解二元一次方程組的基本思路“消元”，經(jīng)歷從未知向已知轉(zhuǎn)化的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，體會(huì)化歸思想；初步體會(huì)解方程組過程中體現(xiàn)的程序化思想；能用代入消元法、加減消元法解簡(jiǎn)單的二元一次方程組，會(huì)根據(jù)方程組特征選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，體會(huì)簡(jiǎn)化思想，培養(yǎng)運(yùn)算能力。然后利用簡(jiǎn)單的方程組來引導(dǎo)學(xué)生探究新知，讓學(xué)生體會(huì)二元一次方程組的關(guān)鍵是將其轉(zhuǎn)化為一元一次方程，并具體講解等式性質(zhì)在加減消元法解方程組過程中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生深入理解消元法的應(yīng)用，從而提高了教學(xué)效率。

（三）設(shè)置變式訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于教師在課堂上講解的內(nèi)容，有些學(xué)生能夠初步把握，但是一旦將這些內(nèi)容變換成另外一種形式呈現(xiàn)出來，他們就有些摸不著頭腦了。這種情況形成的原因，是因?yàn)閷W(xué)生缺乏變式訓(xùn)練，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的把握并不牢固，因此無法舉一反三。在教學(xué)過程中，教師要注重設(shè)置變式訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過變式訓(xùn)練，可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)得心應(yīng)手。

例如，在課堂上，我提出這樣的一道題：求證：順次連接四邊形各邊中點(diǎn)所得的四邊形是平行四邊形。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)解析這道題時(shí)，為了及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，我將這道題進(jìn)行如下變式訓(xùn)練。變式1：順次連接梯形各邊中點(diǎn)所得的四邊形是什么四邊形？變式2：順次連接矩形各邊中點(diǎn)所得的四邊形是什么四邊形？變式3：順次連接菱形各邊中點(diǎn)所得的四邊形是什么四邊形？……通過變式訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于這部分的知識(shí)掌握更加牢固，再遇到相關(guān)的練習(xí)題，就能迎刃而解。

總而言之，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵要從影響課堂教學(xué)效率的因素入手分析原因，通過多樣化的教學(xué)方式，時(shí)刻更新教學(xué)理念，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠真正找到提高課堂教學(xué)效率的方法，真正讓課堂成為師生探討、研究問題的場(chǎng)所，讓師生能真正互動(dòng)起來，從而達(dá)到提高課堂質(zhì)量，提高教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

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