世界大學城云空間下的專業(yè)課程教學資源庫的建設與應用

金標 高銀橋 徐志強 安治文

【摘 要】 依托網絡信息化教學云平臺構建專業(yè)課程教學資源庫是當前課程信息化建設的一個重要組成部分。世界大學城云空間為課程信息化建設與應用提供了一個很好的平臺。本文重點闡述了基于該云空間的《汽車構造》課程教學資源庫建設的背景、目標、思路、內容及應用，為網絡資源庫的建設與應用實施提供參考與借鑒。

【關鍵詞】 世界大學城云空間；教學資源庫；汽車構造

【中圖分類號】 G642.32 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-00-01

1 《汽車構造》課程云空間教學資源庫建設背景

1.1建設背景

依托網絡技術的課程建設是信息化教育的重要組成部分，其中，網絡化教學資源庫的建設與實施應用是信息化課程建設的主要任務。信息化教育資源庫的建設實際上是指在實施信息化課程教學過程當中與該課程相關的各種教學資源素材，如電子PPT課件、教案、教學大綱、試題庫、各種圖片、視頻庫及動畫庫等，并通過教育信息資源傳播的分析與處理來實現(xiàn)[1]。廣東科技學院為每位教師和學生都分配了世界大學城云空間地址，老師和學生均可利用該云空間進行教與學，有課程教學資源建設、考評、在線課堂作業(yè)均通過云空間進行，變革了傳統(tǒng)教學的時空關系和師生關系。

1.2《汽車構造》課程簡介

《汽車構造》是汽車服務工程專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，主要任務是使學生在熟悉汽車結構和使用性能的基礎上，掌握汽車各系統(tǒng)的功能、結構、工作原理、初步故障診斷等專業(yè)理論知識。依托大學城云平臺進行《汽車構造》課程各種教學資源庫的建設與應用是我院專業(yè)課程信息化教育教學模式改革的一個試點，希望能為教學資源庫的建設與實施提供一定的參考。

2 《汽車構造》云空間教學資源庫建設目標與思路

2.1建設目標

利用大學城云空間建設《汽車構造》課程教學資源庫的目標是基于該空間完成集教學、考證、自主學習于一體《汽車構造》課程的云空間課程教學資源庫的構建，實現(xiàn)師生均能借助該云空間教學資源進行教與學、溝通與交流，提高教學效率和質量。

2.2建設思路

根據課程開發(fā)在前，資源建設在后，平臺同步跟進，持續(xù)更新發(fā)展的建設原則，教學資源庫的建設應遵循內容項目化、資源簡單化、形式多樣化、應用模塊化[2]。首先，根據應用型工科專業(yè)的特點，將《汽車構造》課程體系進行優(yōu)化和整合，形成以項目導向-任務驅動的課程模塊，項目開發(fā)應結合學生認知規(guī)律、工作順序、工作能力由淺至深的原則以及遵循目標性、實用性、完整性、可行性原則，形成具體任務式的課程單元。通過世界大學城云空間技術以多種方式進行文本、圖片、動畫、聲音、視頻等資料的收集、整合、編輯和存儲，建立網絡共享教學資源庫，形成該課程教學的特色資源，從而實現(xiàn)教學互動[3]。

3 《汽車構造》云空間教學資源庫的建設內容

《汽車構造》課程云空間教學資源庫主要包括圖片庫、動畫庫、視頻庫、電子PPT課件及試題庫、考證模塊以及網上交流模塊。

（1）圖片庫，收集汽車系統(tǒng)及各組成零部件維修過程中涉及的工量具、維修儀器設備介紹圖片以及各大系統(tǒng)組成結構等圖片，其中重點是以系統(tǒng)及各組成零部件的零件圖，方便學生掌握汽車的具體結構及組成。

（2）動畫庫，收集或制作有關汽車各系統(tǒng)的內部結構、工作原理或過程、工作流程等內容的動畫教學資源。

（3）視頻庫，實訓項目操作視頻，汽車4S店或維修廠實際工作任務操作錄像等視頻教學資源。同時錄制學生參加具體任務的總結演講視頻。

（4）電子課件，以項目式的形式開發(fā)該課程電子PPT課件及學習輔助資料。

（5）職業(yè)資格認證模塊，技能考證資源提供國家職業(yè)認證標準，考務指南、試題庫及習題庫，幫助學生輕松實現(xiàn)互動學習和自主測試。

（6）在線交流模塊，通過大學城中的班級管理、討論交流群組、教研苑、私信、留言板、即時通訊等工具進行師生互動交流，及時為學生答疑，學生可登陸自己的賬戶進行留言，或者在線與老師進行交流溝通。

4 《汽車構造》云空間教學資源庫的應用

利用教與學專用工具中的課堂魔方模塊可以有效地整合和優(yōu)化課程資源，提高教師的教學、學生的學習效率。通過收藏和分類整理云空間中與《汽車構造》課程相關的文章、視頻、動畫等各種教學資源，形成用于課堂教學與學生自主學習的教學資料，通過該模塊可以集圖片、視頻、動畫、文字等資源于一體，并在同一個視窗下演示，易于學生自主學習。教師自身可以建設這些教學資源，也可云空間共享的資源。操作如下：首先在課程魔方模塊下建立《汽車構造》課程名稱，然后建立各子目錄，子目錄可按照精品課程建設思路進行命名分類，如課程導航、課程總體設計、課件、視頻庫、動畫庫、圖片庫等，然后將上節(jié)已建好的各種資源或云空間共享的該課程教學資源收藏到課程魔方模塊相對應的子目錄中。另外，還可利用大學城中慕課課程資源模塊將該課程的各種教學資源整合在一起，方便學生自主學習，同時教師可對課程進行管理，根據需要邀請學生在規(guī)定時間內完成學習。

5 結論

隨著世界大學城網絡云空間的功能逐漸更新和完善，師生利用該空間可方便有效地進行教與學，有助于提高教師信息化教學設計能力，提高學生自主學習的積極性。對于專業(yè)教師而言，探索利用該空間建立專業(yè)課程教學資源庫并進行合理有效地進行教學應用與實施是高校課程信息化建設與改革的重要環(huán)節(jié)，筆者借助該空間進行課程資源庫的建設與應用希望能為高校專業(yè)教師提供一種思路和方法。

參考文獻：

[1]黎筱蕙.信息化教育與信息化教育資源建設分析[J].新教育時代，2014，22，102.

[2]趙杰.基于世界大學城空間的《人際溝通》課程教學資源庫建設與應用[J].呂梁教育學院學報，2016，33（3）：85-87.

[3]王璐菊，郭全奎，李和國等.基于工作過程的《養(yǎng)牛生產技術》課程教學資源庫建設[J].職業(yè)教育研究，2013，7：173-175.