優(yōu)化教學(xué)方法 提高語文教學(xué)效率

李榮山

摘 要 語文課堂效率是語文教師追求的主要目標(biāo)之一，其受多重因素的影響，善于有效的趨利避害，在課堂通過尊重學(xué)生的主體地位、采用適當(dāng)?shù)墓膭?、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等途徑是提高與優(yōu)化語文課堂的有效途徑。本文主要通過語文教學(xué)實(shí)際，探討如何在教學(xué)中如何提升語文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 提問；主體地位；評價；思維

中圖分類號：F272.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0231-01

小學(xué)語文是基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)效率受多種因素影響，靈活選擇教學(xué)方法，將影響課堂效率的因素加以正確的運(yùn)用能有效提升課堂的質(zhì)量。如何靈活教學(xué)策略是我們教師研究的重要課題之一。

一、靈活應(yīng)用提問策略

課堂中提問是小學(xué)語文教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段，有著不可替代的作用，課堂提問能夠很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。疑問激發(fā)學(xué)生的求知欲望，疑問引發(fā)學(xué)生的探索熱情，疑問活躍學(xué)生的思維。所以教師能否在教學(xué)過程中巧妙設(shè)疑，可以看出一個語文教師的教學(xué)水平的好壞來，是評價教學(xué)質(zhì)量的一個重要依據(jù)。

（一）要注意提問時巧設(shè)懸念。在小學(xué)語文教學(xué)中懸念可以讓學(xué)生產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的求知欲，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，特別在教學(xué)的高潮和關(guān)鍵處提出懸念，能提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生自主地尋找答案，加深對所學(xué)知識的印象，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。所以在教學(xué)過程中要時不時地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)懸念。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)置懸念。我們的教材中有很多知識都與自然、社會、生活有著緊密的聯(lián)系，小學(xué)生對這一類知識有著濃厚的興趣。在聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際提問教學(xué)中，教師必須審時度勢，多方引導(dǎo)，盡量使每一個被提問的同學(xué)回答成功，以迎合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從而提高語文課堂教學(xué)效果。

二、充分尊重學(xué)生主體地位

尊重是人的基本需要，尊重是教育的重要原則，沒有尊重就談不上教育。從人的心理需要看，所有的人都有被尊重的需要，尤其是處在少年時期的小學(xué)生，這種需要更加強(qiáng)烈。因?yàn)樗麄兲幵谕傻碾A段，對任何事情都似懂非懂，在成長的過程中最大的渴望就是能得到老師的關(guān)注和尊重，得到老師的信任和愛。若沒有對學(xué)生的尊重就沒有對學(xué)生愛的情感，就不會在乎學(xué)生的在乎，沒有尊重就沒有教育。新課程改革倡導(dǎo)育人為本，以學(xué)生為中心的理念。教師不應(yīng)該只是知識的傳遞者和傳播者，而應(yīng)成為學(xué)生心靈的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)生活的參與者、點(diǎn)撥者。學(xué)會蹲下身子和學(xué)生說話，公正公平地對待每一個學(xué)生，尊重每個學(xué)生的個性和天性，是新時代給我們教育工作者提出的新課題。在尊重所有學(xué)生的優(yōu)勢領(lǐng)域、潛能大小、學(xué)習(xí)風(fēng)格、情感體驗(yàn)等差異性基礎(chǔ)之上，促進(jìn)他們在原有基礎(chǔ)上得到最大化的發(fā)展。這不僅提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，而且，在整個教學(xué)過程中教師所表現(xiàn)出來的公平正直、仁愛善良等高尚品德，對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成公平正直、仁愛善良、光明磊落等高尚的道德品質(zhì)具有良好的定向和激勵作用。在教育工作中，對少年時期的學(xué)生，教師要在乎學(xué)生的在乎，尊重他們的個性發(fā)展和人性取向。在這樣的過程中，教師是一個愛的使者，用愛的心靈去關(guān)注孩子們的每一點(diǎn)需要，激勵他們不斷進(jìn)步，產(chǎn)生更多的更積極的在乎，密切師生關(guān)系，拉近心理距離，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

三、適時進(jìn)行鼓勵評價

在教育學(xué)生時教師應(yīng)要多從正面引導(dǎo)學(xué)生，多給他們一些善意的贊美。在孩子取得進(jìn)步的時候，多給孩子一些鼓勵和表揚(yáng)，給予學(xué)生贊許的眼神等，讓孩子品嘗更多成功的喜悅，同時給孩子提出合理的目標(biāo)或期望，能夠激發(fā)出孩子自信和積極向上的進(jìn)取力量。在批閱作業(yè)中，一篇情理交融、鼓勵性很強(qiáng)的評語，一段肯定、稱頌的贊美之詞能讓我們的學(xué)生心情愉悅、精神爽利，那么我們的教育往往就會達(dá)到事半功倍的效果。以表揚(yáng)、獎狀、勛章、榮譽(yù)稱號等作為激勵手段，更是激勵的最高境界?？梢?，鼓勵和表揚(yáng)在我們教育工作中的重要性。它能夠激起學(xué)生的榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的求知欲；它能夠促使學(xué)生形成準(zhǔn)確的自我認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的自主性；他能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，并傳遞教師對學(xué)生的良好期望。教師在教育教學(xué)中不要吝嗇表揚(yáng)和鼓勵，對于學(xué)生來說，你的表揚(yáng)和鼓勵就是兩顆永不干涸的露珠，真誠的鼓勵和表揚(yáng)，便是那知時節(jié)的好雨，這好雨定能滋潤著充滿生機(jī)的心田，使這片心田結(jié)出累累碩果。

另外，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于遵循思維特點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師要培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，因?yàn)榘l(fā)散思維對創(chuàng)造力的發(fā)展起著更為直接的作用。同時要緊密聯(lián)系生活實(shí)際和社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及獲取知識的能力。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一文時，大部分學(xué)生都回答了只有耐心、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)?？捎幸粋€學(xué)生卻回答的不同，他說是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學(xué)會搭窩。我們可以在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。

總之，語文教學(xué)效率受多種內(nèi)外部因素的影響，我們教師要在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用積極有效的提問，并給予學(xué)生正面的鼓勵與評價，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，進(jìn)而提升語文教學(xué)效率。

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