淺談農(nóng)村小學(xué)語文閱讀能力的提高

王超 戴開光

摘 要 課外閱讀對于小學(xué)生，特別是農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力有很大的幫助，能夠幫助初學(xué)作文寫作的小學(xué)生積累寫作一定的素材。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。閱讀教學(xué)需要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它的方法和手段多種多樣。在課外閱讀過程中，學(xué)會如何表達(dá)，明確作文如何來寫，還需要學(xué)生長久的積累和不斷的聯(lián)系。因此，作為農(nóng)村小學(xué)語文教師，我們必須不斷推進(jìn)和深化語文閱讀改革，在小學(xué)這個閱讀的“啟蒙”階段，高度重視對小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué)；語文教學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0222-01

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，特別是農(nóng)村小學(xué)生，很多都是留守兒童，父母為了生活外出打工，家中剩下年邁的老人。書籍少，閱讀量更少。并且在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師沒有充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，而是采用的“灌輸式”教學(xué)。因此，對于農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要了。

一、關(guān)注每一個農(nóng)村小學(xué)生的潛能

對于農(nóng)村的小學(xué)生，更重要的是挖掘?qū)W生的內(nèi)在動力和潛能。首先讓學(xué)生多讀課文，在不理解的地方做標(biāo)注，對于不認(rèn)識的生字生詞，可以教小學(xué)生如何去查字典，讓小學(xué)生通過查字典來解決生字詞的問題，然后再讀課文，鼓勵學(xué)生多提問問題，可以通過分組討論的方式去解決問題，這樣即能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又能讓學(xué)生對知識點(diǎn)更了解，通過自己的努力，加上教師正確的指導(dǎo)，使農(nóng)村小學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，這點(diǎn)很重要。

另外，擴(kuò)大閱讀的范圍，正確引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生從課堂走向課外，這樣可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高小學(xué)生的語言素養(yǎng)，為將來的寫作和語文知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、興趣引導(dǎo)多表揚(yáng)

農(nóng)村小學(xué)生愛動手、愛自己揣摩事物，教師可將此作為一個興趣激發(fā)點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生們上課、學(xué)習(xí)的興趣也會隨之提高。借助于小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們不僅能更好地理解和掌握課文的意思，掌握基本的字詞句、段篇章，還會激活想象靈感，這無疑對小學(xué)生語文閱讀是大有好處的。

要正確認(rèn)識小學(xué)生，了解每一個農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，找出每一個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。要熱愛學(xué)生，以心底關(guān)心學(xué)生的成長。教師在日常教學(xué)活動中，要有一雙善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)的眼睛，仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行，用激勵性的評價代替厲言批評。例如：“講得真棒，只要再努力一點(diǎn)，一定會做得更好?！?/p>

三、讀練結(jié)合，榜樣帶動

朗讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀愛好的有效途徑之一。農(nóng)村小學(xué)生的抽象思維和創(chuàng)造能力有限，需創(chuàng)設(shè)條件幫他們激發(fā)?？梢杂冒駱訋?，形成濃厚的閱讀氛圍。每個班級都會有幾個愛讀書的同學(xué)，要想辦法把他們樹立成榜樣，來鼓動其他同學(xué)效仿，多創(chuàng)造如演講、朗誦、講故事、辦黑板報、交流讀書體會之類的活動，形成濃厚的讀書氛圍。因此，在日常教學(xué)中，我們旁敲側(cè)擊，通過培養(yǎng)學(xué)生的朗讀愛好來提高學(xué)生閱讀的興趣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀

農(nóng)村小學(xué)生，受各種條件的約束，課外閱讀內(nèi)容十分有限，而想要切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力，還要結(jié)合課外知識，拓展課外閱讀的內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，提高閱讀內(nèi)容的趣味性。教師可以在平時的教學(xué)中向?qū)W生推薦一些與其年齡特征相符合的課外讀物。如：《格林童話》《兒童圣經(jīng)故事》等。這些書籍，即使?fàn)敔斈棠藤I不到，也可以讓爸爸媽媽買了寄回來。這些課外讀物與教材中的課文內(nèi)容相比，更富趣味性，閱讀起來簡單、形象，有利于開發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的智力，促進(jìn)小學(xué)生逐漸養(yǎng)成喜愛閱讀的好習(xí)慣。

總之，課外閱讀對小學(xué)生，特別是農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力有很大的幫助，能夠幫助初學(xué)作文寫作的小學(xué)生積累寫作一定的素材。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。閱讀教學(xué)需要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它的方法和手段多種多樣。在課外閱讀過程中，學(xué)會如何表達(dá)，明確作文如何來寫，還需要學(xué)生長久的積累和不斷的聯(lián)系。因此，作為農(nóng)村小學(xué)語文教師，我們必須不斷推進(jìn)和深化語文閱讀改革，在小學(xué)這個閱讀的“啟蒙”階段，高度重視對小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙慶豐.小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].文學(xué)教育（中），2014 （05）.

[2]于瑋琦.小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的重要性及其培養(yǎng)手段[J].中國校外教育，2011（S1）：193