淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

羅廷勝

摘 要 隨著新課改在現(xiàn)代教學(xué)中不斷深化，為提高教學(xué)效果，教師需要創(chuàng)新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活實際，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活中充分挖掘可利用的教學(xué)資源，并通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)情境中，充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用價值，進(jìn)而提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；對策

中圖分類號：D035.32 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0218-01

數(shù)學(xué)知識不但能夠服務(wù)于生活，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力。在生活中數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用非常廣泛，衣食住行都與數(shù)學(xué)有著密切聯(lián)系。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引入生活化教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用技能，建立起數(shù)學(xué)與生活之間的有機(jī)聯(lián)系，營造“聽得懂、學(xué)得會、用得上”的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、確立數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的意識

在傳統(tǒng)課堂上的數(shù)學(xué)教學(xué)，較其他學(xué)科而言是枯燥抽象的，所以許多學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣。但在生活中數(shù)學(xué)是充滿活力的，因此應(yīng)該讓數(shù)學(xué)變得“生活化”，教師在授課過程中將日常生活的實例融入到教學(xué)中去，讓理論的知識與現(xiàn)實的實例相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變得充滿活力。在一次報道中，一位教授分別讓國內(nèi)與國外的學(xué)生去做一個實驗，他想學(xué)生提問：從12點(diǎn)到1點(diǎn)，時針和分針會重合幾次？這時候國內(nèi)學(xué)生運(yùn)用公式抓緊的計算，而國外的學(xué)生拿起自己的手表進(jìn)行計算。通過這樣的實驗，可以看出在國內(nèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時比較死板不能活學(xué)活用，對于知識大部分都在生搬硬套，與現(xiàn)實生活嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏對于知識的實際應(yīng)用。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實際生活進(jìn)行聯(lián)系。

二、感悟生活，架構(gòu)數(shù)學(xué)與生活的橋梁

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中也處處存在著數(shù)學(xué)，在日常的生活中，我們常常運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題，并且獲得知識。學(xué)生對于日常生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用往往很感興趣，因此教師應(yīng)該多組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)實踐活動，在互動過程中有利于建設(shè)良好的師生關(guān)系。在組織實踐活動時，不僅要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在實際生活中的作用，還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，讓數(shù)學(xué)變成學(xué)生解決問題的工具。例如：教師在給學(xué)生講解完長度單位這一知識點(diǎn)后，就可以為學(xué)生布置課下的作業(yè)，讓學(xué)生回到家中測量父母的身高，或者家里面生活用品的長度和寬度等。通過這樣的實踐，讓學(xué)生深入了解了理論知識在實際生活中的應(yīng)用，加深了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解?？山o學(xué)生布置“尋找家中的周長”布置“我的設(shè)計”等實踐活動的作業(yè)。通過這樣一系列的活動，不斷提升學(xué)生的實踐能力，將理論知識與日常生活相連接，不僅加深了學(xué)生對于知識的掌握，也讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，積極的參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中去。

三、走進(jìn)生活，從數(shù)學(xué)的角度去觀察和認(rèn)識周圍的事物

數(shù)學(xué)圍繞在我們的身邊，教師應(yīng)該樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，提高學(xué)生解決實際應(yīng)用問題的能力。教師在進(jìn)行授課時，應(yīng)該拿學(xué)生的日常生活進(jìn)行舉例，讓學(xué)生們對于日常發(fā)生的事情進(jìn)行觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形的特性”這一節(jié)課時，教師應(yīng)該將日常生活融入到教學(xué)中去，讓學(xué)生們?nèi)チ粢庥^察。在導(dǎo)入“比例的意義和基本性質(zhì)”知識點(diǎn)時，可對學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入：同學(xué)們對我們身上有趣的比例有了解嗎？比如說：將襪子圍繞拳頭一周，一周的長度與腳的長度為1：1，我們腳的長度和身體的比例為1：7等。通過知道這樣的比例，當(dāng)我們?nèi)ベ徺I棉襪時，就可以用我們的拳頭來進(jìn)行測量等。這時可將教師將比例的意義與基本性質(zhì)引入課堂。學(xué)生在學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性這個知識點(diǎn)后，可讓學(xué)生在課下進(jìn)行觀察，在日常生活中哪些地方對于三角形這個特性進(jìn)行應(yīng)用？在學(xué)生學(xué)習(xí)圓這個知識點(diǎn)時，就可對學(xué)生進(jìn)行提問讓學(xué)生思考：車輪的形狀為什么是圓型而不是長方形？通過這樣的方式充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加了學(xué)生解決實際問題的渴望，增加學(xué)生對于數(shù)學(xué)的情感。

四、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化意識

生活與數(shù)學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)問題比比皆是，因此，教師需要有目的地培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)實生活化意識，強(qiáng)化學(xué)生以數(shù)學(xué)思維觀察生活、解決問題的能力，只有這樣才能使學(xué)生所學(xué)的知識真正應(yīng)用到生活實踐中。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察思考，將生活化教學(xué)從課堂延伸至課外，深入到生活中，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記錄“數(shù)學(xué)日記”的習(xí)慣，也就是將生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題以日記的形式記錄下來，主動尋找生活中的數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生建立起數(shù)學(xué)與生活關(guān)系的鮮明認(rèn)知。例如有學(xué)生記錄：“今天媽媽帶我去買青菜，售貨員說2元1斤，因為是最后一捆了，所以要1.7元一斤，媽媽買了2斤青菜，付款3.4元，比原價少付了0.6元。（2×2-1.7×2=4-3.4=0.6）”學(xué)生在記錄數(shù)學(xué)日記的同時，還能夠整合數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)計算、數(shù)學(xué)語言的表達(dá)等多種因素，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)生活化意識，對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有積極的促進(jìn)作用。

五、結(jié)束語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，這是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的前提。在具體教學(xué)中，教師要從實際生活中挖掘出可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用的資源，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，促使學(xué)生更加容易對所教授數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解和掌握，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與性，并在實踐中充分挖掘?qū)W生潛能，推動學(xué)生全面發(fā)展。

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