小學數(shù)學課堂練習典型性與有效性研究

吳春枝

摘 要 伴隨著新課程改革的持續(xù)深入，有效地改變了傳統(tǒng)的教學模式，進一步提升了教育教學的水平。小學數(shù)學作為基礎(chǔ)學科之一，對于小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)極為重要，尤其是數(shù)學課堂練習更是鞏固和提升學習質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，在小學數(shù)學教學中實現(xiàn)科學的課堂練習設(shè)計，提升教學典型性與有效性，將能夠?qū)崿F(xiàn)教學成果的轉(zhuǎn)化，促進學生學習能力的生成?；诖?，本文闡述了課堂練習的重要性，并對提升教學有效性的方法進行探討。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學；課堂練習；典型性；有效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）4-0184-01

眾所周知，學習是一個系統(tǒng)的過程，無論是預習、教學還是練習對于學習而言都至關(guān)重要，尤其是當前教學中普遍實施的課堂教學，更是能夠快速的實施數(shù)學知識的轉(zhuǎn)化，使教學與學生獲得更直接的教學實效。因此，小學數(shù)學課堂練習的典型性與有效性，是影響數(shù)學教學效果的關(guān)鍵因素，其實踐效果在小學教學階段顯得尤為迫切與重要。

一、課堂練習在深化教學效果中的價值

新課標中提出：“課堂練習是學生自主學生的一種重要手段，是小學數(shù)學教學的一個重要組成部分。”這一理念的實踐更新了傳統(tǒng)的教育教學觀，將課堂練習重要置于重要地位。一般而言，練習是實現(xiàn)知識傳導的重要過程，它充分體現(xiàn)著學生對新知識的運用與理解，也是教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的重要依據(jù)，在實踐教學中也可以通過課堂練習作為實施課堂教學評價的重要指標之一。

二、提升小學數(shù)學課堂練習典型性與有效性策略

（一）突顯課堂練習的靈活性

小學數(shù)學課堂教學對于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培育較為關(guān)鍵，也是提升小學生數(shù)學學科興趣的重要環(huán)節(jié)。課堂練習最主要的功能就是要實現(xiàn)知識的傳遞，面對數(shù)學學科繁雜的內(nèi)容，就需要突顯出課堂練習的靈活性，根據(jù)不同教學內(nèi)容及特點，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教育觀，利用靈活的練習方式、方法激發(fā)學生的學習欲望，并且充分挖掘?qū)W生的學習和習題拓展的潛力，引領(lǐng)與帶動課堂思維的升華。例如，在實施“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”課堂教學時，由于其內(nèi)涵與概念相對的抽象，對于小學生而言較難理解。因此，為更好的展現(xiàn)其特點，教師可以采取填空的方法讓學生進行思考與理解。

（二）抓住課堂練習的典型性

課堂教學中包括內(nèi)容引導、教學實施與課堂練習等多個部分組成，各環(huán)節(jié)間的合理銜接構(gòu)成了完善的課堂教學流程。由于課堂教學具有時間上的局限，留給課堂練習環(huán)節(jié)的時間并不十分充裕，因此就需要教師事先進行課堂練習的優(yōu)化設(shè)計，恰到好處的開展課堂練習，尤其是要抓住課堂練習內(nèi)容的典型性，既要讓突出課堂教學的重點內(nèi)容，又要能夠達到舉一反三的教學目的，以此來拓展教學內(nèi)容與學生的思維。例如，在“求組合圖形面積”的教學中，可以引導學生求解已知圓形中陰影部分的面積，讓學生利用已知的知識進行應(yīng)用。而在解題的過程中大部分學生應(yīng)用的方法較為生硬，而少數(shù)學生則能夠另辟蹊徑，利用空白處進行陰影計算的方法，在發(fā)動學生經(jīng)過討論后，總結(jié)出了一套靈活的陰影計算方法，達到了舉一反三的學習效果，也使學生的自主性、創(chuàng)新性及靈活性得到提升，有效發(fā)揮了課堂練習典型性的優(yōu)勢。

（三）注重課堂練習的生活性

小學數(shù)學作為知識傳導型的學科，在教學實踐中確實存在一定的抽象性與枯燥感，如不充分進行引導，極其容易讓小學生喪失學習興趣。因而，在實踐課堂教學的同時，更需要將教學內(nèi)容向外拓展，充分發(fā)揮數(shù)學生活化的外延性，利用生活與數(shù)學知識相契合的方式讓兩者之間產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，增強學生對生活的融入感，有效發(fā)揮數(shù)學內(nèi)容的實踐性與趣味性。比如，在進行“人民幣的認識”學習時，教師要充分利用好教學內(nèi)容與生活的緊密關(guān)聯(lián)，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂練習情境，在課堂中建立“生活購物超市”，讓學生根據(jù)不同的角色進行扮演，在整個流程中完成人民幣的認識、換算與應(yīng)用，既體現(xiàn)了數(shù)學生活化，又充分激發(fā)了學生的學習興趣，提升課堂練習的質(zhì)量。

（四）強調(diào)課堂練習的綜合性

從教育學的角度而言，數(shù)學教育并非是一門單一的學科，其中還蘊含著豐富的教學文化，數(shù)學的價值不僅是知識的傳遞，還能夠接近學科與學科間的距離，進而形成一種具有綜合性特征的文化結(jié)構(gòu)[2]。而對于各學科知識間聯(lián)系性的掌控，也是實施分類教學與學科綜合的重要目標之一。在組織小學數(shù)學課堂練習當中，就需要利用好學科間的聯(lián)系性，以多樣化的教學場景與思路實施課堂練習，使數(shù)學教學具有更豐富的拓展效能。例如，在學習“百分比”的內(nèi)容后，可以設(shè)置綜合性的課堂練習方法，將語文中“春人飲酒，春鳥戲春風。春池春水滿，春時春草生?！弊鳛榫毩曨}目，讓學生計算詩中“春”字在詩中的百分比。這樣一來，既使數(shù)學課堂練習不再枯燥，增加了學科的新穎性，也體現(xiàn)了學科間的融合性，使學生在應(yīng)用數(shù)學知識的同時增強了對語文詩詞的記憶。

三、結(jié)語

總之，隨著我國教育事業(yè)的整體推進，小學數(shù)學課堂練習在此契機之下，必然需要具備更加清醒的認知，密切關(guān)注與積極構(gòu)建課堂練習的有效性，利用科學的設(shè)計、靈活的應(yīng)用及系統(tǒng)的實施，使學生快速掌握所學內(nèi)容，達到新課標所提出的教學目標，并在提升教學質(zhì)量與效益的同時，減輕學生的課外練習壓力，努力踐行素質(zhì)教育的根本原則。

基金項目：本文系大田縣2018教育教學研究立項課題《小學數(shù)學課堂練習典型性與有效性研究》（課題立項號：KTX18051）階段研究成果。

參考文獻：

[1]張國春.如何提高小學數(shù)學課堂練習的有效性[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（17）：248.