新課改下的初中歷史與社會(huì)拓展課教學(xué)方法

金旭君

摘 要 隨著新課改的實(shí)施，初中歷史與社會(huì)課堂教學(xué)也要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)。歷史與社會(huì)學(xué)科主要是培養(yǎng)學(xué)生的歷史與人文精神，指導(dǎo)他們從歷史與人文的視角看待社會(huì)問(wèn)題。當(dāng)前我國(guó)大部分初中歷史與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)主要講解知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有貫徹新課改的精神，不利于提高學(xué)生的思辨能力和培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。本文主要討論了新課改下初中歷史與社會(huì)拓展課的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 新課改；初中歷史；社會(huì)拓展；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：A，B01，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0164-01

在新課改的背景下，開始越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，以及在一個(gè)有趣的教學(xué)情境下提升課堂的有效性，初中歷史與社會(huì)課也應(yīng)該順應(yīng)素質(zhì)教育的潮流，積極對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行變革。

一、變革教學(xué)方式

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

當(dāng)前有一些教師不夠重視初中歷史與社會(huì)拓展的教學(xué)，教學(xué)理念不夠創(chuàng)新，課堂教學(xué)傳統(tǒng)枯燥。在課堂上，教師是高高在上的講授者，學(xué)生扮演的是一個(gè)聽課者的身份，教學(xué)效果低下而且不能培養(yǎng)學(xué)生人文精神。當(dāng)務(wù)之急，教師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)觀念，改變?cè)械年惻f性思維。教師要擺脫傳統(tǒng)思想觀點(diǎn)的束縛，以創(chuàng)新理念為指導(dǎo)，大膽地更新教學(xué)方式，更好地開展課堂授課。比如在給學(xué)生講解歷史與社會(huì)中有關(guān)地球的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)校不能及時(shí)了解外界發(fā)生的事情，教師可以將最新的科學(xué)動(dòng)態(tài)講給學(xué)生，既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，同時(shí)也能開闊了他們的視野，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在授課之前，教師先做好充足的課前準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修正，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極參與其中。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用創(chuàng)新的內(nèi)容引入，不能讓學(xué)生死記硬背理論知識(shí)，要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，初中生正處于少年時(shí)期，想象力強(qiáng)、好奇心重，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中合理把握教學(xué)內(nèi)容，在對(duì)歷史現(xiàn)象發(fā)生的背景、原因、意義等內(nèi)容的講解過(guò)程中，可以適當(dāng)穿插一些相關(guān)的歷史故事、民間野史等有趣味性的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)聽故事進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。將歷史故事和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象，提高課堂教學(xué)效率。比如在講絲綢之路的內(nèi)容時(shí)，教師可以以“西天取經(jīng)”的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以唐僧西天取經(jīng)的路線對(duì)照古代的絲綢之路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，好奇心是誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，教師要利用初中生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，多采取一些有趣的教學(xué)方式，比如角色扮演、自由辯論、觀看影視資料、親身動(dòng)手參與等，使學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)氛圍中變被動(dòng)為主動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還可以幫助學(xué)生開發(fā)心智，構(gòu)筑自主學(xué)習(xí)的思維模式。

（三）發(fā)揮學(xué)生的主體地位

教師要凸顯學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生。教師可以讓學(xué)生自由結(jié)合成小組，通過(guò)小組合作形式學(xué)習(xí)某一課的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)性。在新課改下，教師要基于未來(lái)人才的需求，運(yùn)動(dòng)多種創(chuàng)新手段培養(yǎng)學(xué)生，提高教學(xué)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)知識(shí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們更好地掌握初中歷史與社會(huì)知識(shí)，提升他們的綜合素質(zhì)。教師要把重點(diǎn)放在歷史與社會(huì)教學(xué)知識(shí)和技能，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的整合，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，積極探尋行之有效的教學(xué)方法，凸顯學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造支持的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生緊隨教師的思想，并融入知識(shí)之中，讓他們掌握傳遞知識(shí)與生活的技能。歷史與社會(huì)教師要認(rèn)識(shí)到教學(xué)不單是知識(shí)的傳授，而是讓學(xué)生有效利用歷史與社會(huì)知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與意義。

（四）建立融洽的師生關(guān)系

師生關(guān)系是否融洽決定著課堂氛圍，也決定著課堂教學(xué)效率的高低，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，師生關(guān)系是不平等、不和諧的，必然會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。歷史是一門枯燥的學(xué)科，如果教師是一個(gè)嚴(yán)肅的形象，學(xué)生便會(huì)不敢親近教師，師生關(guān)系會(huì)很壓抑。教師一定要建立一個(gè)融洽和諧的師生關(guān)系，拉進(jìn)和學(xué)生之間的距離，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍。教師要以一個(gè)引導(dǎo)者的身份去培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。有一個(gè)輕松和諧的師生關(guān)系，才能有一個(gè)歡快的課堂氛圍，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)心學(xué)生的生活狀況和心理感受，尊重學(xué)生的想法，尤其是對(duì)待一些所謂的差等生，更要有耐心地去激勵(lì)他們，幫助他們。一個(gè)融洽的師生關(guān)系可以讓學(xué)生信任教師，發(fā)自內(nèi)心的喜歡教師的課，促使他們積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，大大提高課堂教學(xué)的有效性。

二、總結(jié)

初中歷史與社會(huì)這門課程整合了歷史、地理等基礎(chǔ)學(xué)科，是一門綜合性較強(qiáng)的人文學(xué)科課程。其不過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)容的完整性，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中方法和能力的培養(yǎng)。因此教師在初中歷史與社會(huì)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

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