我要飛得更高

潘艷霞

摘 要 語音是掌握語言知識(shí)和獲得言語技能的基礎(chǔ)，小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語必須從語音入手。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語音最好的時(shí)期，學(xué)生在教師有意識(shí)、有計(jì)劃的教學(xué)和影響下，能很快地學(xué)好語音，為以后更深層次的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 語音教學(xué)；發(fā)音規(guī)則；拼讀生詞

中圖分類號(hào)：H193.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）34-0095-01

在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，語音好的學(xué)生，聽說讀的能力都很強(qiáng)；語音差的學(xué)生，聽說讀往往障礙重重?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》就提出小學(xué)階段英語教學(xué)的重點(diǎn)之一便是“引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀音”，以便為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語和實(shí)際應(yīng)用英語打下基礎(chǔ)。小學(xué)英語教師不同程度地貫徹了新《課標(biāo)》的要求。那么怎么讓學(xué)生對(duì)音標(biāo)教學(xué)感興趣，樂于學(xué)習(xí)呢？

一、化整為零，反復(fù)練習(xí)

在學(xué)生初學(xué)英語時(shí)，我沒有將音標(biāo)集中出現(xiàn)，而是將音標(biāo)教學(xué)和單詞教學(xué)有機(jī)的融合在一起。每當(dāng)教學(xué)一個(gè)新單詞時(shí)，我就將單詞中各字母的發(fā)音教給學(xué)生，要求學(xué)生看清口型，領(lǐng)會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，并將各字母的音標(biāo)寫在黑板上，如教學(xué)bike這個(gè)單詞時(shí)，告訴學(xué)生b發(fā)/b/，i發(fā)/ai/，k發(fā)/k/，e不發(fā)音。教單詞時(shí)同時(shí)教音標(biāo)，使音標(biāo)與單詞緊密相連，潛移默化，經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生看到單詞就能發(fā)出該單詞的音，而且對(duì)音標(biāo)也熟悉了，對(duì)學(xué)過的單詞能記得更牢固。同時(shí)結(jié)合單詞、詞組、句子、課文來進(jìn)行語音教學(xué)為了保證學(xué)生能夠形成正確、規(guī)范、自然、流暢的英語，教師可采取多種教學(xué)方法搞好語流教學(xué)。如單音、單詞、句子相結(jié)合；單詞、句子、語篇相結(jié)合；特別是要將語流教學(xué)與課文教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行，讓學(xué)生多聽課文標(biāo)準(zhǔn)錄音，對(duì)課文的語流語調(diào)要形成整體的深刻印象，如此堅(jiān)持練習(xí)，學(xué)生才能突破朗讀關(guān)，朗讀時(shí)才能表情達(dá)意，這對(duì)語感的形成至關(guān)重要。另外，詩歌、繞口令、歌謠、歌曲等，讓學(xué)生練習(xí)，或讓學(xué)生欣賞性地聽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，在美的熏陶中獲取英語語感。要求教師不只為教語音而教語音，應(yīng)把例詞、例句作為重要的教學(xué)手段來使用。

二、集中出現(xiàn)，強(qiáng)化訓(xùn)練

到了高年級(jí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)音標(biāo)有了一定的認(rèn)識(shí)之后，我就將48個(gè)音標(biāo)集中出現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)音標(biāo)有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，了解字母和音標(biāo)的區(qū)別；講解一些簡(jiǎn)單的發(fā)音要領(lǐng)；了解字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)則；初步分清元音、輔音、開音節(jié)、閉音節(jié)和長(zhǎng)元音、短元音等。并結(jié)合所學(xué)的單詞，對(duì)其音標(biāo)進(jìn)行分解。然后用多種方法指導(dǎo)學(xué)生將音標(biāo)讀熟。學(xué)生學(xué)會(huì)了音標(biāo)，就能更好地掌握語音，能運(yùn)用音標(biāo)自己拼讀單詞、記憶單詞。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，大大提高了學(xué)習(xí)效率，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。語言丟掉了語音，就成了死的語言，它的交際作用將受到極大的限制。如一個(gè)人發(fā)音不準(zhǔn)，語調(diào)不順，聽別人談話或別人聽自己談話，都會(huì)有困難。相反，如一個(gè)人學(xué)好了語音，有了正確的發(fā)音，流利的語調(diào)，就能運(yùn)用該種語言進(jìn)行順利的交際，即能夠準(zhǔn)確、迅速地聽懂別人的說話，也能夠自如地表達(dá)自己的思想。作為交際工具的語言首先是有聲語言，文字不過是有聲語言的記錄符號(hào)，語音作為語言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，不僅是語言的本質(zhì)，也是語言教學(xué)的基礎(chǔ)。

三、合作探究，尋找規(guī)律

在教學(xué)音標(biāo)時(shí)，我讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、去歸納。根據(jù)新教材音標(biāo)教學(xué)的理念，出示一組單詞，讓學(xué)生通過讀單詞，發(fā)現(xiàn)這些單詞的共同之處，進(jìn)而認(rèn)識(shí)該組單詞的元音或輔音，并根據(jù)這些特點(diǎn)去拼讀新單詞。如出示單詞bike，fine，nice，five，先讓學(xué)生讀一讀這組單詞，然后小組討論i的發(fā)音，最后總結(jié)出i發(fā)/ai/，而且教師還要引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)單詞，發(fā)現(xiàn)他們的構(gòu)詞特點(diǎn)，然后再給出新單詞kite，line，mine，quite等，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出這些詞。學(xué)生通過小組討論去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，會(huì)學(xué)得更活、更好，對(duì)音標(biāo)的印象會(huì)更深刻，掌握會(huì)更牢固。著名教授吉姆森說過：“說任何語言，一個(gè)人必須懂得接近百分之百的語音，而只懂得百分之五十的語法和百分之一的詞匯就夠了。”這足以說明語音是多么重要了。英語新課程要求小學(xué)生掌握的單詞量很大，如果不教音標(biāo)，不教給學(xué)生正確記憶單詞的方法，只讓學(xué)生跟著老師反復(fù)讀記，那么學(xué)生記單詞的效率會(huì)比較低下，而且會(huì)很容易遺忘。但是，如果學(xué)生正確掌握了音標(biāo)，掌握了發(fā)音規(guī)則，就可以自己學(xué)會(huì)拼讀生詞，也可以根據(jù)讀音規(guī)則拼寫出新的單詞。這對(duì)學(xué)生記憶單詞有著重要的作用，能掃除了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的巨大障礙，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能提高學(xué)生學(xué)英語的效率。

總之，小學(xué)英語語音教學(xué)十分重要。學(xué)會(huì)了音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生就能自己拼讀新單詞，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常有益，會(huì)使學(xué)生終身受益。在教學(xué)中，我們要不斷改革教學(xué)方法，持之以恒，認(rèn)真上好每節(jié)課，使語音教學(xué)落到實(shí)處，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。