芻議小學(xué)英語語音教學(xué)策略

孔德會(huì)

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)語音教學(xué)的效果不盡如人意，很多學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確，誦讀困難。學(xué)生學(xué)習(xí)英語出現(xiàn)掉隊(duì)現(xiàn)象，其中一個(gè)重要原因就是未學(xué)好語音，沒有過語音關(guān)。因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)，聽音能力差，不僅學(xué)不會(huì)口語，連聽課、記單詞、讀句子都有困難，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)英語失去興趣，產(chǎn)生畏難情緒，喪失信心。

關(guān)鍵詞：語音教學(xué)；小學(xué)英語；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

如何提高語音教學(xué)的效率，讓學(xué)生聽得懂、說得出、用得好呢？對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)來說，課堂是教學(xué)的主陣地，教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的二級(jí)語音學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略目標(biāo)，研究如何做好語音教學(xué)，以及如何引導(dǎo)學(xué)生形成有效的語音學(xué)習(xí)方法，使其掌握正確的發(fā)音要領(lǐng)，養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣，學(xué)會(huì)規(guī)范的發(fā)音，發(fā)展自主學(xué)習(xí)語言的能力。以下是我在小學(xué)英語課程教學(xué)中采用的一些語音教學(xué)方法：

一、小學(xué)英語語音教學(xué)現(xiàn)狀

1、利用中文表示法來記發(fā)音。這是很多英語初學(xué)者在接觸單詞中經(jīng)常使用的不科學(xué)的方法。在教師范讀單詞的時(shí)候，有些學(xué)生為了能記住單詞的發(fā)音，而又苦于找不到相應(yīng)的符號(hào)來標(biāo)記時(shí)，只得借用漢字來注音，有些甚至還把讀音用方言的形式記錄下來，由此會(huì)造成誤讀，以致在朗讀句型與對(duì)話時(shí)，語音語調(diào)生硬，不準(zhǔn)確。如Hello標(biāo)成“哈羅”，Nice to meet you標(biāo)成“納斯圖瞇圖”，two標(biāo)成“兔”等等。這些漢字及拼音都是學(xué)生通過教師的讀音經(jīng)粗略的辨析標(biāo)出的，語音不準(zhǔn)確，學(xué)生在拼讀過程中容易出現(xiàn)走音，以致在朗讀句型與對(duì)話時(shí)，語音語調(diào)生硬，不準(zhǔn)確，而且以后糾正起來也很困難。如果不掌握有效的拼讀方式的話，隨著時(shí)間推移，學(xué)生一開始接觸英語的新鮮感逐漸消失，課外預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)就會(huì)顯得形同虛設(shè)，拼讀單詞成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語中的攔路虎，隨著內(nèi)容的加深，這些學(xué)生只能死記硬背，結(jié)果學(xué)了忘忘了學(xué)，學(xué)習(xí)壓力越來越大，也就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。

2、單詞辨音能力差。在練習(xí)或考試中，判斷兩個(gè)單詞劃線部分字母發(fā)音是否相同，或從四個(gè)單詞里選出一個(gè)劃線部分字母發(fā)音不同于其他三個(gè)單詞的詞，如果學(xué)生稍有點(diǎn)音標(biāo)知識(shí)就能做得出了。但往往這種類型的題目在考試中失分率很高，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)辨音題產(chǎn)生了恐懼的心理，不知該如何應(yīng)對(duì)，甚至喪失信心，放棄學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)英語語音教學(xué)策略

1、用模仿的方法建學(xué)生的信心。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在英語教學(xué)起始階段，語音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。

學(xué)習(xí)英語發(fā)音，最基本、最有效的方法是模仿。特別是小學(xué)生，他們年齡小，模仿能力強(qiáng)，你怎么教，他就怎么學(xué)，不需要做任何講解。

模仿練習(xí)一般分三個(gè)步驟。①聽音。聽音是學(xué)習(xí)語音的第一步。應(yīng)該讓學(xué)生多聽音，教師何以提供原聲語音資料，使他們接觸和學(xué)習(xí)地道的發(fā)音。當(dāng)然課堂上聽的最多的是教師的示范發(fā)音。這就要求教師本身發(fā)音要準(zhǔn)確、規(guī)范。在教學(xué)中，為了讓全班四五十個(gè)學(xué)生都能聽清、聽準(zhǔn)，我經(jīng)常是“走著教語音”，在教室前面說一遍，在教室后面再說一遍，使每一個(gè)學(xué)生都能聽清，為他們正確模仿發(fā)音打下基礎(chǔ)。②模仿。模仿時(shí)可進(jìn)行集體模仿和個(gè)別模仿。集體模仿主要是訓(xùn)練學(xué)生增加學(xué)生的模仿機(jī)會(huì)。個(gè)別模仿是檢查學(xué)生的模仿是否有錯(cuò)誤，給予及時(shí)糾正和指導(dǎo)。③仿說。在聽音、模仿的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行仿說，這可以通過朗讀、日常聽說等進(jìn)行，讓學(xué)生漸漸形成正確的語音、語調(diào)。

2、多樣化的有效教學(xué)方法。①圖片法。小學(xué)生的思維主要是具體的形象思維。他們喜歡自己體驗(yàn)和嘗試，喜歡生動(dòng)有趣、有聲有色的東西。在教學(xué)中教師可以充分利用圖片等工具來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。例如，對(duì)于初學(xué)英語的小學(xué)生，教師在教字母發(fā)音歸類時(shí)，可以將字母卡片發(fā)給學(xué)生，指定五名同學(xué)拿字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu，并選他們?yōu)樗玖?，然后讓拿其他字母卡片的學(xué)生根據(jù)每個(gè)字母的發(fā)音分別找到自己的司令。學(xué)生們一邊看圖一邊讀一邊找， 玩得很開心，但是拿Oo和Rr的學(xué)生為難了，這時(shí)教師就可以告訴他們，原來他們是光桿司令和光桿小兵。在學(xué)生們開心的同時(shí)也已對(duì)字母的發(fā)音有所體會(huì)，而且記憶深刻；②游戲法。小學(xué)生年齡小，有愛玩愛動(dòng)的特點(diǎn)，所以恰當(dāng)?shù)挠螒蜻\(yùn)用就顯得尤為重要。例如，很多小學(xué)生在做單詞辨音題時(shí)，很多人對(duì)于[u：]和[u]區(qū)分的不很清楚。這種情況下就可以用游戲法。

3、整合資源。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。語音教學(xué)應(yīng)注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，不要單純追求單音的準(zhǔn)確性。還指出：英語有不同的口音，如：英國口音、美國口音等。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在基本掌握一種口音的基礎(chǔ)上，適當(dāng)接觸不同的口音，為他們發(fā)展交際能力打下基礎(chǔ)。這就要求教師在語音教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，尋找符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的語音材料。教師將這些資料進(jìn)行整合，注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，設(shè)計(jì)成適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的語音訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生練習(xí)語音。

語音是語言的基礎(chǔ)，是語言的物質(zhì)外殼，是口語的基本物質(zhì)單位。而學(xué)習(xí)策略是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的保證。幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。