淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效拓展

肖春香

摘 要 隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，課堂教學(xué)的有效拓展已經(jīng)受到越來越多教育者所關(guān)注。因此。筆者認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了使學(xué)生獲得更多的知識，教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并采用多樣化的教學(xué)方式來開展教學(xué)，進(jìn)而使課堂教學(xué)得到有效拓展，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞 淺談；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效拓展

中圖分類號：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0088-01

在以往傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師往往忽視對學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力、思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而使得學(xué)生整體素質(zhì)普遍偏低，最終嚴(yán)重阻礙我國教育事業(yè)的穩(wěn)固、長久發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為為了使學(xué)生得到全面發(fā)展，教師應(yīng)在教學(xué)過程中，善于搜集有價值的信息資源來拓展課堂教學(xué)，進(jìn)而使課堂教學(xué)得到有效拓展。

一、靈活運(yùn)用教學(xué)素材

教學(xué)素材作為任課教師與學(xué)生之間溝通的重要資源，它的有效運(yùn)用是直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。因此，筆者認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，為了使課堂變得豐富有趣，更具有活力，教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并學(xué)會靈活運(yùn)用教學(xué)素材，來使學(xué)生快速的融入課堂教學(xué)氛圍中，進(jìn)而全面提高課堂教學(xué)效果及質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”一節(jié)時，教師可以為學(xué)生設(shè)置以下教學(xué)片斷：

教師：同學(xué)們，老師手里現(xiàn)在有4個桃子，要分給8個小猴子吃，為了公平起見，老師應(yīng)該怎么分配呢？

學(xué)生A：平均分，每個小猴子最終得到的蘋果數(shù)目是4/8，也就是1/2。

教師：那么教師拿走了一個，應(yīng)該怎么分呢？

學(xué)生B：拿走了一個，那么還剩3個桃子，那小猴子得到的桃子數(shù)應(yīng)為3/8。

綜上所述，在教學(xué)過程中，教師通過靈活運(yùn)用教學(xué)素材，不僅可以將抽象化的分?jǐn)?shù)知識，變得簡單化、形象化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時比較容易理解與認(rèn)識，進(jìn)而幫助學(xué)生對該知識可以更好的消化與吸收，最終使課堂教學(xué)得到有效拓展。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索平臺

隨著我國教育事業(yè)的不斷深入與改革，學(xué)生的實(shí)踐動手操作能力，已經(jīng)受到越來越多的教育者所關(guān)注。然而在以往傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師往往忽視，對學(xué)生實(shí)踐動手操作能力的培養(yǎng)，進(jìn)而使得學(xué)生沒有機(jī)會施展自身的才能，最終使得學(xué)生學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力得不到有效發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為為了進(jìn)一步滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的探索平臺，進(jìn)而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠有動手實(shí)踐操作的機(jī)會，最終滿足學(xué)生的內(nèi)心需求。例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積計算”一節(jié)時，教師可以為學(xué)生事先準(zhǔn)備好剪刀、三角板燈工具，并要求學(xué)生依據(jù)此教學(xué)內(nèi)容，闡述自己對這節(jié)課的想法及問題，在學(xué)生經(jīng)過一番思索與交流后，會列出以下問題：我想只知道平行四邊形的面積怎么算出？此時教師可以對班級的學(xué)生說：教師今天就教你們，計算平行四邊形的面積，同時還為你們準(zhǔn)備了相關(guān)計算用到的工具，你們前后桌之間，可以一起動手實(shí)踐進(jìn)行探究，看看哪些學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)，推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式，經(jīng)過學(xué)生一番動手操作，有的學(xué)生會很快推導(dǎo)出，平行四邊形的面積計算公式。綜上所述，在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)探索平臺，不僅可以為學(xué)生提供施展才能的平臺，使學(xué)生通過實(shí)際動手操作，進(jìn)一步加深學(xué)生對該知識點(diǎn)的理解與認(rèn)識，進(jìn)而使課堂教學(xué)效果，以及質(zhì)量達(dá)到預(yù)期的理想狀態(tài)。

三、為學(xué)生精心設(shè)計練習(xí)

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)生的綜合能力、素養(yǎng)已經(jīng)受到越來越多的教育者所重視。然而在以往傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很多教師往往沒有加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)、能力培養(yǎng)的力度，進(jìn)而使得學(xué)生很難形成一套完整的知識體系。因此，筆者認(rèn)為為了全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及能力，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)為學(xué)生精心設(shè)計練習(xí)，而練習(xí)它不僅是課堂教學(xué)中的重要組成部分，同時也是幫助學(xué)生更好的鞏固知識、技能形成以及開拓學(xué)生視野的重要手段，通過為學(xué)生設(shè)計題型新穎、靈活多變的練習(xí)題目，并在設(shè)計過程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，來設(shè)計有層次性、針對性、綜合性的練習(xí)拓展，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合能力及素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)“倍數(shù)的認(rèn)識”一節(jié)時，教師在引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的，“能不能被5整除的數(shù)的特征”并采用將知識遷移的方式，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生去探索“能不能被8整除數(shù)的特征”?？偠灾?，通過以上較為趣味性的練習(xí)拓展，不僅可以幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行及時鞏固，同時也有效提高學(xué)生綜合能力及素質(zhì)，使的學(xué)生的整體素質(zhì)逐步提高，進(jìn)而使課堂教學(xué)得到有效拓展，最終加速我國教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有效的課堂拓展，不僅可以有效開發(fā)學(xué)生智力，還可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，拓寬學(xué)生的知識面。因此，筆者認(rèn)為為了使學(xué)生能夠在一個良好、愉悅、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式，開對學(xué)生展開教育指導(dǎo)，進(jìn)而使課堂教學(xué)得到有效拓展，最終全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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