幼兒園美術(shù)活動(dòng)游戲化的實(shí)踐研究

李東雙

摘 要 在幼兒園生活中，游戲是最基本的活動(dòng)，美術(shù)教學(xué)中有機(jī)融入游戲設(shè)置，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和智力發(fā)展，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文針對(duì)幼兒園美術(shù)活動(dòng)游戲化的實(shí)踐方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 幼兒園美術(shù)活動(dòng)；游戲化；策略

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）34-0051-01

按幼兒意愿開展有學(xué)習(xí)性質(zhì)的活動(dòng)，是為游戲化的美術(shù)活動(dòng)。幼兒園階段的美術(shù)活動(dòng)，是為對(duì)幼兒形成認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美基本概念的培養(yǎng)的活動(dòng)。通過幼兒的繪畫過程讓他們體驗(yàn)美、表達(dá)美的過程。在教學(xué)幼兒園美術(shù)繪畫時(shí)，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，展開對(duì)游戲化教學(xué)方式的大膽探索，在繪畫方式、手法上勇于創(chuàng)新，從思維啟發(fā)、興趣激發(fā)方面出發(fā)，對(duì)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在通過繪畫形式中表現(xiàn)出他們內(nèi)心世界美好的情感。

一、提供豐富的游戲化材料，為繪畫興趣奠定條件基礎(chǔ)

幼兒園幼兒年齡尚小，肌肉生長(zhǎng)還未完善，動(dòng)手能力較弱，所以需要提供一些易操作且豐富有趣的材料給他們，更利于美術(shù)活動(dòng)的開展，如提供棉、珠子、簽印章、牙刷、紙團(tuán)等，讓幼兒可以自行的運(yùn)用這些工具進(jìn)行刷畫、印畫、滾畫等形式與色彩線描組合繪畫。能讓幼兒體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的游戲樂趣，又能喜歡上繪畫。

如在小班美術(shù)教學(xué)《美麗的手帕》時(shí)，教師提供油畫棒和水彩筆給幼兒外，還給他們準(zhǔn)備了刻有線條、幾何圖形、花朵、動(dòng)物各種圖案的印章，讓幼兒在各自的手帕上，用這些道具蘸上顏料印上去，很快就完成了一塊塊漂亮的手帕杰作。美術(shù)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，他們有的還在為手帕設(shè)計(jì)新的圖案，有的歡呼雀躍的為自己的杰作感到興奮。繪畫活動(dòng)中豐富的材料可以讓幼兒感受到簡(jiǎn)單的線條與圖案帶來的美，但有趣的游戲體驗(yàn)，因而充滿對(duì)繪畫的熱情和興趣。

二、通過游戲激起幼兒的美術(shù)興趣

幼兒一般都有著強(qiáng)烈的好奇心。家長(zhǎng)可以發(fā)現(xiàn)生活中，孩子一起去市場(chǎng)買菜時(shí)，面對(duì)豐富的蔬菜水果他們總是不自覺地伸手觸摸，所以利用這些心理特點(diǎn)，教師以孩子的好奇心為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行游戲美術(shù)的設(shè)置。美術(shù)活動(dòng)中，例如開展“給果樹種水果”的游戲，教師準(zhǔn)備一些各種樣式種類的水果貼紙，讓幼兒選擇出喜歡的水果，然后在教室的大果園里讓他們將挑選的水果種下。幼兒的天性在這種游戲過程中得到激發(fā)，很快積極地參與到種水果的游戲中，也體會(huì)到了兒童的那份簡(jiǎn)單的快樂，也間接學(xué)會(huì)了繪畫水果的知識(shí)。幼兒美術(shù)創(chuàng)作時(shí)有機(jī)地融入游戲的形式，讓幼兒邊玩游戲邊作畫，在參與游戲的環(huán)節(jié)中進(jìn)行自主的美術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒興趣的培養(yǎng)。根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)美術(shù)課題，以富有趣味性的美術(shù)活動(dòng)代替枯燥的學(xué)習(xí)。還可以設(shè)置與美術(shù)有關(guān)的游戲情景，保持幼兒高漲的熱情，其次讓他們體驗(yàn)到繪畫的成就感，使美術(shù)活動(dòng)在輕松愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行。另外，配合幼兒的心理還可以適當(dāng)設(shè)制獎(jiǎng)勵(lì)，如獎(jiǎng)勵(lì)小玩具、公開表揚(yáng)等。在增強(qiáng)了幼兒繪畫興趣時(shí)，也提高了幼兒的動(dòng)手能力。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高繪畫表現(xiàn)力

幼兒一般以直覺思維為主，不同于小幼兒采取先構(gòu)想再繪畫的方式，意識(shí)流是他們繪畫具有的特點(diǎn)，他們是畫到哪算到哪，有時(shí)大體勾畫了主要形象內(nèi)容，但細(xì)節(jié)不知怎樣填充。因而形成單調(diào)的畫面。教師可以借助教具或采用形象生動(dòng)的游戲化語言，提示給幼兒，再給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。如《開心帽》美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師講解故事《快樂仙子和開心帽》，營造情境美，再對(duì)故事中的“快樂仙子”進(jìn)行模仿引導(dǎo)給幼兒：“我的快樂帽上如果有一朵花，該多美妙??！”“如果快樂帽有翅膀的話，多神奇呢”……教師采用快樂仙子的口吻展開聯(lián)想，讓孩子們感受到童話故事的趣味性，進(jìn)而也發(fā)揮各自的神奇想象，畫出各種造型奇特的“開心帽”。

四、有機(jī)整合，體驗(yàn)游戲化美術(shù)活動(dòng)

（一）講究角色游戲和美術(shù)活動(dòng)的整合

根據(jù)角色游戲的主題，開展裝飾畫框、給玩具、動(dòng)物、人物畫像的活動(dòng)；在角色游戲中，讓幼兒學(xué)習(xí)門票、廣告單的制作；鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用印、剪、畫、折等技能布置小舞臺(tái)；設(shè)置花店情節(jié)游戲，讓幼兒插花藝術(shù)的學(xué)習(xí)、簡(jiǎn)單的制作花朵。

（二）倡導(dǎo)表演游戲與美術(shù)活動(dòng)的整合

激發(fā)幼兒制作的興趣是表演游戲中角色所需要的。如：可以讓幼兒以設(shè)計(jì)師的身份在時(shí)裝表演前，設(shè)計(jì)制作角色服裝。如制作道具、頭飾等。有機(jī)結(jié)合美術(shù)制作和表演游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力又有有效培養(yǎng)幼兒的問題解決能力。

（三）整合建構(gòu)游戲與美術(shù)活動(dòng)

美術(shù)活動(dòng)和建構(gòu)游戲密不可分，建構(gòu)游戲要以造型為主，教師在建構(gòu)游戲中引導(dǎo)幼兒按照不同的主題進(jìn)行創(chuàng)造造型活動(dòng)，提高幼兒的想象能力。

五、結(jié)束語

幼兒園孩子年齡小，將游戲活動(dòng)融入美術(shù)教學(xué)過程中，符合幼兒的身心特點(diǎn)，教師也可依照幼兒的實(shí)際需要，選擇和創(chuàng)設(shè)行游戲活動(dòng)的形式，才能更理想的達(dá)到幼兒的心理需求，也才能較好的提高幼兒的探索欲望和求知欲望。也能將游戲與美術(shù)教育更好的互相滲透融合，使幼兒在游戲過程中，從內(nèi)心激發(fā)起對(duì)美術(shù)活動(dòng)的濃烈興趣，提高幼兒自身的動(dòng)手能力和想象能力，增強(qiáng)美術(shù)技能，也能夠在美術(shù)活動(dòng)中感受游戲過程帶來的有趣和快樂，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的提高十分有意義。

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