抓住關(guān)鍵期 著力培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

胡愛莉

摘 要 語言是人類最重要的交際工具，而幼兒時(shí)期又是人的一生中掌握語言最為關(guān)鍵的時(shí)期。因此，在幼兒園時(shí)期培養(yǎng)語言表達(dá)能力很重要。這就需要教師應(yīng)根據(jù)幼兒語言的發(fā)展?fàn)顩r，在實(shí)際教學(xué)中抓住教育時(shí)機(jī)，采用多種方法讓幼兒多觀察、多聽、多練習(xí)，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞 幼兒園；語言；表達(dá)；詞匯

中圖分類號：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0050-01

幼兒期是學(xué)習(xí)語言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期，這一時(shí)期孩子學(xué)習(xí)語言的能力也較強(qiáng)，教師要培養(yǎng)幼兒語言能力的發(fā)展，使他們能夠較好地表達(dá)自己的需要和情感，繼而更好地開發(fā)他們的智力。當(dāng)然，教師在教學(xué)時(shí)也要因材施教，要學(xué)會了解每一位幼兒身心健康發(fā)展的特點(diǎn)，多與他們交流與玩耍，讓他們感受到幼兒園的溫暖，真正意義上讓每一位孩子都能夠受益匪淺。

一、開展各種語言活動，激發(fā)幼兒語言表達(dá)興趣

幼兒園是幼兒啟蒙教育的開始，處在這一階段的幼兒仍然對新的事物表現(xiàn)出好奇的心理，因此教師在教學(xué)時(shí)要能夠開展相應(yīng)的語言活動，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的興趣。當(dāng)然，對于語言活動也要能夠豐富多彩，如定期舉辦兒歌朗誦會、講故事比賽、親子交流游戲等等，這些活動一定程度上都能夠?qū)τ變旱恼Z言能力有促進(jìn)作用。尤其像講故事活動，幼兒不僅喜歡，注意力能夠集中，而且在講故事的過程中還能夠引導(dǎo)幼兒自己去創(chuàng)新與思考，并且用自己的方式去闡述。例如，班級里的一位幼兒經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，不但可以繪聲繪色地模仿老師講述故事，而且還能夠?qū)适逻M(jìn)行續(xù)寫和改編，也使得其他的幼兒非常羨慕與敬佩。當(dāng)然，其他幼兒在反復(fù)地訓(xùn)練下也能夠講出幾句，說出自己喜愛的水果，并告訴幼兒自己喜歡的原因。通過這種教學(xué)模式，不僅促進(jìn)了幼兒思維能力的發(fā)展，也更好地鍛煉了自己，增強(qiáng)了自身的自信心，激發(fā)了自己對語言活動的興趣和熱情。

二、利用生活各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒積累豐富詞匯

幼兒階段也是孩子學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，教師要學(xué)會充分利用一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子學(xué)著去聽、去說，再給孩子正確發(fā)音的同時(shí)讓孩子去汲取更多的詞匯，繼而更好地促進(jìn)孩子語言表達(dá)能力的提高。所謂語言表達(dá)能力就是指的能把詞組織起來表達(dá)自己想要表達(dá)的意思的語言運(yùn)用能力。教師要教給幼兒正確的發(fā)音，讓孩子接觸到更多的詞匯，這一定程度上也能夠促進(jìn)孩子語言表達(dá)能力的提高。而且3至4歲是幼兒詞匯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，處在這一階段的幼兒學(xué)習(xí)語言的欲望強(qiáng)烈，他們對喜歡的事物能夠百看不厭地去掌握。教師也可以多帶孩子去接觸大自然，讓他們把自己看到的東西表達(dá)出來。例如，大樹長得高、蝴蝶飛呀飛、小花小草長得茂盛等等，通過這種教學(xué)模式培養(yǎng)孩子說一些簡單的詞語或者句子。另外，教師還可以在幼兒飯前飯后講一些有趣的小故事，讓他們?nèi)ケ磉_(dá)聽完這個(gè)故事后自己心里的感受等等，也可以引導(dǎo)他們參與到故事講述中來，更好地提高他們的傾聽和表達(dá)能力。

三、豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，為語言表達(dá)提供素材

生活是語言密切相關(guān)，也為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)提供了條件，繼而產(chǎn)生豐富的語言知識。因此，帶幼兒走進(jìn)大自然，實(shí)地參觀、感受生活、感受真實(shí)的世界是非常有必要的，這也給孩子提供了一個(gè)展示自身才華的機(jī)會。例如，在下雪的時(shí)候，教師可以帶孩子到戶外打雪仗，引導(dǎo)孩子觀察雪花的形狀，讓他們在玩耍時(shí)收獲知識，并且用優(yōu)美的語言去描繪雪，如“雪下得好大呀！雪花一片片、一團(tuán)團(tuán)落下來，軟綿綿的，就像白色的鵝毛一樣，這時(shí)可以稱作為鵝毛大雪?！苯又尯⒆佑^察下雪后周圍的場景，如房頂和地面上都是白茫茫的一片，像鋪上了一層厚厚的地毯等等，讓幼兒掌握一些優(yōu)美的詞句，最后教師還可以給幼兒提供一些引導(dǎo)性的問題：“這白茫茫的雪，像什么呀？”有的幼兒說：“像雪白的棉花鋪在地上?！庇械恼f：“像撒了一層白面。”有的說：“像鋪上了一層厚厚的地毯?！背酥猓處熯€可以帶領(lǐng)孩子去果園、魚塘、農(nóng)場等地方，讓他們切身地去感知生活的不易，讓他們積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)，繼而更好地去感悟生活的美好與溫馨。

幼兒是課堂活動不容小覷的一部分，他們不僅僅是教學(xué)活動的被動者，而應(yīng)該是活動的主宰者與參與者。幼兒要能夠積極參與教學(xué)活動，教師也要學(xué)會引導(dǎo)孩子去主動交流。和孩子交流時(shí)，教師可以彎下腰，拉著孩子的手，看著孩子可愛的笑臉，純真的眼睛說話，拉近與孩子之間的距離，讓他們感受到教師的親切與平易近人。

當(dāng)然，要想真正落實(shí)發(fā)展幼兒語言表達(dá)的能力并不是一朝一夕能夠完成的任務(wù)。它需要教師在教學(xué)時(shí)能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，拉近與幼兒之間的距離，尊重幼兒的想法，多給他們提供機(jī)會去表現(xiàn)自己。除此之外，它更需要幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)能夠積極主動地參與課堂活動，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)動手操作能力與合作探究能力，繼而更好地提高自身的語言發(fā)展能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周麗萍.幼兒語言表達(dá)能力分層培養(yǎng)策略[J].當(dāng)代學(xué)前教育，2017（02）.

[2]馬潔.淺談中班幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].新課程（教研），2017（03）.