淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

朱梅

摘 要 中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族立身之根本，也是中華民族幾千年來(lái)的歷史結(jié)晶。近年來(lái)，各國(guó)文化借由網(wǎng)絡(luò)媒體如浪潮般進(jìn)入我國(guó)人民思想，相對(duì)應(yīng)的，對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透還有待提高。我們應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教育中的傳統(tǒng)文化滲透，從小深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，繼承民族精神。本文介紹了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)文化滲透的重要意義，并對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行了思考和探索。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文；傳統(tǒng)文化；教學(xué)

中圖分類號(hào)：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）34-0041-01

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂是學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化的第一站。中國(guó)傳統(tǒng)文化作為中華民族幾千年來(lái)濃縮之瑰寶，具有深刻的意義。因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)和滲透是非常重要的。使學(xué)生從小學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成相關(guān)文化素養(yǎng)，將來(lái)成為富有傳統(tǒng)文化的高素質(zhì)人才。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀

目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，絕大部分是針對(duì)考試內(nèi)容的應(yīng)試教育，不注重文化的傳播，而是一味地“填鴨式”教學(xué)。這導(dǎo)致了學(xué)生在理解古文內(nèi)容時(shí)，很容易出現(xiàn)斷章取義的問(wèn)題，對(duì)于古文理解非常片面，無(wú)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展而言是非常不利的。這樣的語(yǔ)文課堂無(wú)法向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與精髓，從而樹立小學(xué)生正確的思想道德品質(zhì)。小學(xué)生對(duì)周邊事物正處于好奇、學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦谡n堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，讓小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的情況下對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生一定的認(rèn)知。

二、滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

首先，把傳統(tǒng)文化引入小學(xué)語(yǔ)文教育可以幫助孩子更好的認(rèn)同中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精華，并能促進(jìn)孩子對(duì)人生哲理的理解，不僅有利于孩子自身的發(fā)展，而且有利于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的繼承與傳播。其次，從小學(xué)語(yǔ)文教育的角度來(lái)看，傳統(tǒng)文化的引入可以豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教育內(nèi)容，現(xiàn)在的教育更加注重多元化，這些傳統(tǒng)文化的應(yīng)用，不僅能擴(kuò)展孩子的知識(shí)面，還能提升小學(xué)語(yǔ)文教育的工作水平。

三、滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的途徑

（一）提高教師水平

教師要主動(dòng)的鉆研古籍，悉心學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，不斷的提升自己的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，將其與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，并據(jù)此制定教學(xué)策略，促進(jìn)傳統(tǒng)文化教學(xué)的有效開展。要摒棄傳統(tǒng)的只重視考試分?jǐn)?shù)的理念，真正把傳統(tǒng)文化教育和文化傳承重視起來(lái)，從自身的教學(xué)活動(dòng)做起，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶和教育，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng)。與此同時(shí)，學(xué)校還要定期對(duì)教師進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育的培訓(xùn)，加深教師對(duì)傳統(tǒng)文化教育的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要提升中華傳統(tǒng)文化在教師心中的分量，著重提升教學(xué)的品質(zhì)及質(zhì)量。

（二）通過(guò)古詩(shī)詞教學(xué)滲透

中國(guó)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，要通過(guò)古詩(shī)詞的教學(xué)進(jìn)行滲透。古詩(shī)文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的典型代表，通過(guò)古詩(shī)文的描述進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生在古詩(shī)文的背景下，通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)領(lǐng)略古詩(shī)文所表達(dá)的情景，可以讓學(xué)生在朗讀背誦詩(shī)詞典句時(shí)感悟古詩(shī)詞富有的文化底蘊(yùn)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分理解傳統(tǒng)文化的重要意義，將滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化作為古詩(shī)詞教學(xué)的一部分，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞中的情感、背景及文化要素，感受古詩(shī)詞中獨(dú)特的敘事意境，真正理解古詩(shī)詞的文化價(jià)值。在教學(xué)前教師可以讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)詩(shī)詞，督促學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)、書籍中收集與詩(shī)詞相關(guān)的信息。在課堂上，教師可以在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上與實(shí)際生活相聯(lián)系展開教學(xué)，使學(xué)生從內(nèi)心深處領(lǐng)悟作者的精神世界，這是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用傳統(tǒng)文化最重要的方式。在語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩(shī)詞中的文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)詞中的傳統(tǒng)元素，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的想象力。

（三）優(yōu)化教學(xué)模式

當(dāng)前小學(xué)教學(xué)課堂多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由教師進(jìn)行講解，學(xué)生背誦的過(guò)程逐漸理解課文內(nèi)容。這種教學(xué)模式枯燥乏味，無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生注意力不夠集中，使學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文失去的興趣。在這種情況下，教師就要結(jié)合學(xué)生的特征采用適合他們的教學(xué)手段，從而吸引學(xué)生的注意力，確保語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量及效果。采用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育是比較合適的，有利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行更深入的了解，同時(shí)也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透是非常重要的。加強(qiáng)文化滲透，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族精神，還能提高語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生能夠理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。語(yǔ)文課堂的教學(xué)，不應(yīng)僅限于考點(diǎn)的傳授，更應(yīng)該進(jìn)行文化滲透，培養(yǎng)具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的繼承人。目前在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的文化滲透還不夠，應(yīng)該積極探索，使課堂能夠更加生動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并學(xué)以致用。

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