淺議班主任的管理藝術(shù)楊德山

羅艷

【摘要】班主任是學(xué)校的左臂右膀，學(xué)校的發(fā)展班主任起著重要的作用。班主任是教師隊伍中最核心的力量，每天與學(xué)生朝夕相處，他們作了解學(xué)生的動態(tài)。因為班主任是學(xué)生最信賴的長者，是學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者，良好行為習(xí)慣形成的促進(jìn)者，班級健康向上的組織者。而一個優(yōu)秀班主任的成功取決于他們的管理藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】班主任 藝術(shù) 溝通

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0219-01

一、做學(xué)生的朋友

熱愛學(xué)生是一個教師最可貴的品質(zhì)，教師慈母般的愛心可以拉近師生間的距離。使學(xué)生覺得你是一個可以信任和依托的人，他們會把你當(dāng)成一個知心朋友，向你敞開心扉。關(guān)心和愛撫往往是啟迪青少年心靈的鑰匙，可以使他們振奮向上。作為班主任我們要真正了解學(xué)生的內(nèi)在需要，要求我們教師不斷提高個人的表達(dá)溝通能力，心理學(xué)素養(yǎng)，與學(xué)生交心，做其可以信賴的朋友，與其平等相處，輕松交流。注重教師的個人發(fā)展，班主任的專業(yè)發(fā)展，不能只要求教師扮演社會角色而忽略個人的提升。特別是注重學(xué)習(xí)如何了解學(xué)生。經(jīng)常和學(xué)生談心，可以通過進(jìn)行聊天的形式去了解，在課堂課余多與學(xué)生交流。平時要多觀察，多關(guān)注學(xué)生的言行，一表揚為主一批評為輔。把學(xué)生當(dāng)作朋友，用心交談，不要自傲或高高在上，讓學(xué)生覺得你無法接近。學(xué)生和班主任在人格上是平等的，在思想交流、意見交換上也是平等的，班主任不能凌駕于學(xué)生之上，應(yīng)尊重學(xué)生的人格、思想和意志，如果學(xué)生的思想意志對其成長成才不利，教師可以矯正，但在對話時不應(yīng)高高在上，自認(rèn)高他們一等。用這種觀念來對待學(xué)生，學(xué)生會懂得尊重自己的同時也尊重他人。教育是什么？教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。作為班主任應(yīng)該以真誠、博愛，喚醒了學(xué)生的成功和成熟，而學(xué)生的成功也會喚醒我們自信和自豪。

二、讓班級微信群都是愛

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷發(fā)展，教育的模式也在不斷地創(chuàng)新推進(jìn)。尤其是微時代——微信的介入，更是給家校溝通帶來了意想不到的便利。微信群有利于良好家校聯(lián)系的建立，打破工作時間、空間的制約和家校之間的界線，提高家校溝通的效率，實現(xiàn)家校聯(lián)系的互聯(lián)互通和無縫對接，讓家校聯(lián)系更緊密。但是在享受這種便利的同時，作為群主的班主任一定要慎用這一溝通工具，千萬不可使其成為簡單的家校之間的“傳聲筒”和“點評臺”，群主要傳遞正能量，讓愛充滿群。

1.讓正能量主導(dǎo)家長微信群

班級微信群的健康發(fā)展需要正能量來不斷地引導(dǎo)。在群里，班主任應(yīng)該大量地輸入班級及學(xué)生積極向上發(fā)展的正能量的內(nèi)容，使其浸染家長并參與當(dāng)中共同促成孩子成長。比如，可以傳送團(tuán)體各種獎勵榮譽(yù)、集體活動圖片和個人風(fēng)采展示、運動會及各種活動的照片等等。另外，教師可以適時在群里分享家庭教育中的名人和名篇，或分享自己敘寫的有關(guān)教育方面的文章，以期家長更快更好地成長為優(yōu)秀的家庭教育者。

2.群里尊重家長及學(xué)生的人格

注重理解，尊重和關(guān)愛，這是素質(zhì)教育的核心，也是新的課程體系的目標(biāo)取向。作為教育者，應(yīng)該不斷地提升自己的師德修養(yǎng)，以一顆寬容之心來接納并尊重每個人的人格。不管是學(xué)生做了多糟糕的事情，也不要在微信群里公開點名批評，這會讓孩子和家長都很尷尬。有些事情，在私下里解決的效果更好些。也許老師沒辦法關(guān)注到每一個學(xué)生，但家長只會關(guān)注自己的孩子。如果在微信群里發(fā)照片，一定要照顧到每個孩子都有鏡頭。凡是重要的事情，一定要盡早發(fā)，不要拖到太晚。以免睡得早的家長沒有看見，耽誤了事情也很麻煩。有很多老師為了方便，會把所有學(xué)生的成績發(fā)到群里。這對于成績好的家長而言，是一種自豪。但是對于差生的家長，一定會覺得丟臉，免不了會訓(xùn)斥甚至打罵孩子一頓。需要解決的問題，充分發(fā)揮“私聊”之優(yōu)勢來處理問題會更好些。

三、讓后進(jìn)生產(chǎn)生火花

后進(jìn)生一般是那些思想或?qū)W習(xí)等方面暫時落后的學(xué)生，雖然人數(shù)不多，但對班里的消極影響卻不可忽視。對此，班主任一是要對這些學(xué)生傾注真誠的愛，從感情上親近、從興趣上引導(dǎo)、從學(xué)習(xí)上幫助、從生活上關(guān)心他們，使他們真正感受到班主任的和藹可親。才樂意接受班主任的指導(dǎo)，并逐步改正缺點和錯誤，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。首先，班主任要以高度的責(zé)任心對他們傾注更多的關(guān)心和熱愛。要以真誠的愛生之情，去激起后進(jìn)生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們的心靈的大門。然后，后進(jìn)生也有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害，為了采取保護(hù)措施往往形成某種異常心理。根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長遭到壓抑。班主任應(yīng)對后進(jìn)生充滿信心，相信每一個學(xué)生都是天使，熱情鼓勵，捕捉閃光點。發(fā)現(xiàn)閃光點就要及時表揚，幫助他們樹立前進(jìn)的信心，當(dāng)他們做了一點好事或在學(xué)習(xí)上有點滴進(jìn)步時，要恰如其分給予表揚，使其進(jìn)步行為得到強(qiáng)化和鞏固；當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們在某個方面的素質(zhì)較好或有某些特長時，則要對其進(jìn)行正確引導(dǎo)和精心培育，使之發(fā)揚光大。讓他們找到自己在班級中存在的價值。最后，在教育后進(jìn)生的過程中，如果學(xué)生不禮貌行為時有發(fā)生，教師一定要善于控制自己的感情，絕不可大發(fā)脾氣，矛盾激化，導(dǎo)致不可收拾的地步。切忌感情沖動，言辭偏激，甚至粗暴，隨便扣帽子等不尊重學(xué)生的態(tài)度。有時候后進(jìn)生的教育還需要冷處理，讓其心里平靜之后再開導(dǎo)他認(rèn)識錯誤，收效會更好。對后進(jìn)生的教育要打持久戰(zhàn)，這就要求教師必須具有較強(qiáng)的感情自控能力。蘇霍姆林斯基說過：“對待學(xué)生要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地呵護(hù)他們幼小的心靈。”是的，對待后進(jìn)生，更需要要“特別的愛給特別的你”，相信，我們的孩子每一個都是天使。

班主任工作是一項長期細(xì)致的教育工作，不僅有其自身的規(guī)律，也有許多方法和技巧。掌握和運用這些方法與技巧，會使班主任工作收到事半功倍的效果。班主任最重要的一項工作是與人的溝通，溝通也是一門學(xué)問，甚至是一門藝術(shù)。

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