如何指導(dǎo)小學(xué)生閱讀和欣賞名著

陳文英

【摘要】目前，老師、家長都認識到了小學(xué)生課外閱讀的重要性，相關(guān)的教育部門也加強了這方面的支持力度，但是如何有效地開展課外閱讀指導(dǎo)成為了廣大教師在完成課內(nèi)教學(xué)任務(wù)外的一個重大課題。我以為：指導(dǎo)小學(xué)生閱讀名著可以通過由淺入深激發(fā)興趣，由讀到賞指導(dǎo)方法，由讀到創(chuàng)開展活動三個環(huán)節(jié)進行。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 閱讀 名著 欣賞

【中圖分類號】G634.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0201-02

《新課標(biāo)》指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀。鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。可見有效的課外閱讀，可以陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，為他們一生的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。據(jù)日本的一份調(diào)查資料說，美國小學(xué)生的知識百分之二十來自第一課堂，百分之八十來自第二課堂。這個說法不一定可信，但是我們大概可以這樣說，在今天的時代，一個小學(xué)生不要說具備開闊的視野，豐富的知識，超強的自學(xué)能力，審美能力和寫作能力，但僅僅只是學(xué)習(xí)課本上的知識是遠遠不夠的，要有必要的課外補充。除了《新課標(biāo)》里推薦的必讀書目外，我國的四大古典名著就是最好的選擇。

現(xiàn)在，小學(xué)生課外閱讀四大古典名著存在著以下常見現(xiàn)象：a只讀各類少兒版的。b原著看不懂，特別是一些很長的詩詞和文言文。c三喜歡聽評書或看碟自己捧著書看看不下去是。d喜歡西游記，其他三本都不太感興趣等。如何改變這樣的課外閱讀現(xiàn)狀，就成了老師和家長面臨的一個新課題。現(xiàn)在就以我自己開展課外閱讀的教學(xué)實踐為例，談?wù)勅绾伍_展讀名著、賞名著的課外閱讀活動：

一、由淺入深激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。我國的四大名著捧在手里都是厚厚的大部頭，沉甸甸的重得像一塊磚，如何讓小學(xué)生對這沉重的閱讀對象產(chǎn)生興趣呢？

（一）看圖片走進作者

直觀的圖片比枯燥的文字更具備吸引力。正版的四大名著封面內(nèi)頁都附有作者的簡介，作者都是歷史上真實存在的人物，通過簡介了解作者的生平，掌握其生活的時代特征以及作者生活的狀態(tài)等，就可以知道作者的家庭情況、生活經(jīng)歷、社會狀況、興趣、抱負等等，通過這些，可以知道作者寫作的真實動因和意圖。

（二）看封面選擇版本

每本名著的封面都是精心設(shè)計的。從顏色到圖案到文字文體無不是對原著的最直接詮釋?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生看封面最醒目的文字——書名，提示它在封面的什么位置，用什么作為襯托，這個襯托有什么意義。進一步提示封面中的人物圖像他是誰？長什么樣？是書中的主人公還是作者？看看是哪個出版社出版的，選擇大眾接受的正規(guī)出版社出版的原著進行閱讀會比較可靠。還有要看封面的底色，想想為什么用這樣的顏色，這與故事的內(nèi)容有什么關(guān)系等等。

（三）看目錄了解內(nèi)容

一本書的目錄就是一本書的縮影。通過看目錄可以大致了解故事的梗概，四大名著的目錄，語言都是很簡潔的，甚至有的還很講究對偶的修辭給人以語言的美感。

二、由讀到賞指導(dǎo)方法

《新課標(biāo)》提倡擴展學(xué)生課外閱讀，對不同學(xué)段的學(xué)生提出不同的要求。為了提高閱讀的質(zhì)量，在課堂內(nèi)就要教給學(xué)生讀書的方法。在課堂閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進行跳讀、瀏覽、精讀、賞讀、摘錄批注等，對每種閱讀方法進行講解還要進行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，最好每節(jié)課用三五分鐘的時間開展這類的閱讀訓(xùn)練，直到學(xué)生熟練掌握并確實提高了閱讀速度與效率。

（一）瀏覽是基礎(chǔ)。瀏覽，是傳統(tǒng)的讀書法，南朝時期的蕭統(tǒng)在《<文選>序》中就指出要廣泛地閱讀。瀏覽一般是略知大意，它與精讀相輔相成。手捧名著可以仔細地閱讀目錄，從目錄中去串起整個故事的梗概，了解大致的內(nèi)容；也可以從第一章開始瀏覽，一目十行，快速閱讀；還可以只看書中的插圖，通過插圖去想象整個故事情節(jié)。這樣快速的翻閱幫助學(xué)生找到自己感興趣的閱讀點，讓后續(xù)的閱讀更有針對性。

（二）精讀抓重點。精讀指的是深入細致地研讀。對重面對名著就是要認真讀反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達的思想內(nèi)容還要做到透徹理解，這才是真正的精讀?！段饔斡洝饭灿幸话倩?，每一會都很精彩，都是整部著作不可或缺的部分，但其中的《亂蟠桃大圣偷丹反天宮諸神捉怪》《尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王》《豬八戒助力敗魔王孫行者三調(diào)芭蕉扇》等都是學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适虑楣?jié)，這就要求老師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀重要的段落，反復(fù)閱讀，抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等進行體會，領(lǐng)會作者表達的意圖。

（三）得法于課內(nèi)得益于課外。用課堂上學(xué)到的閱讀方法，為課外閱讀保駕護航，才能達到事半功倍的效果。如果僅僅停留在閱讀文字的層面上，這并沒有達到真正的教學(xué)目的，必須經(jīng)過由讀到賞才能真正的進入文本。比如《西游記》中的第二十七章《白骨精三戲唐三藏》，就先從中國人喜歡的數(shù)字三說起，列舉含有數(shù)字三的褒義成語，接著讓學(xué)生在這章節(jié)中找出含有數(shù)字三的情節(jié)。經(jīng)過思考學(xué)生找到了白骨精三騙、孫悟空三打、唐山藏三攔，再接問：把三騙改為二騙或四騙好不好，為什么？從而引發(fā)學(xué)生深入思考。學(xué)生很快就會覺得改過后的不是太多就是太少，只有三次剛剛好，讓人覺得一波三折。最后總結(jié)出這就是一波三折，反復(fù)敘事的寫作方法。再回到目錄里搜索，從目錄中找到這樣寫作的其他的章節(jié)，通過由讀到賞，學(xué)生對《西游記》就不僅僅只停留在對故事情節(jié)的掌握上了，還學(xué)習(xí)到了一波三折反復(fù)敘事的寫作方法，這樣的賞讀讓學(xué)生走進了名著，喜歡上了名著。

三、由讀到創(chuàng)開展活動

（一）名著故事我來演

在大致了解整本書的基礎(chǔ)上指定章節(jié)，讓學(xué)生通過演的方式再現(xiàn)故事情節(jié)。比如西游記中三借芭蕉扇的故事，就是學(xué)生最愛津津樂道的。先布置任務(wù)：把這個故事講給家里人聽，錄下其中的一部分發(fā)到班級微信群里大家互相欣賞，以此了解大家掌握故事的熟練程度。在班上自由組合演演這個故事。學(xué)生往往都很興奮，分配角色、組織臺詞、設(shè)計動作、準(zhǔn)備發(fā)飾衣服等，最近的三五天所有的課余時間都能看到他們排練時的忙碌的身影。到了表演的時候每一個組的豬八戒造型都令人捧腹大笑。故作老成的表演結(jié)合時下流行的網(wǎng)絡(luò)語言，表演氛圍熱烈至極。保留故事的梗概，其他的細節(jié)可以自由加工，自由想象自由發(fā)揮。這是一種頭腦風(fēng)暴，更是對名著的內(nèi)化與吸收達到預(yù)期的閱讀效果。

（二）名著故事我來編

讓學(xué)生續(xù)寫名著故事會有難度，但讓其摘錄其中自己最喜歡的情節(jié)加入自己的想象且適當(dāng)加工，是學(xué)生最喜歡的工作之一。選定《西游記》這部名著，鼓勵學(xué)生做海報、簡報，以此來介紹名著。通過了解海報、簡報的內(nèi)容，互相學(xué)習(xí)關(guān)注到自己平時未關(guān)注到的細節(jié)，達到交流與提升閱讀名著的效果。通過這樣的活動讓閱讀走進學(xué)生的學(xué)習(xí)，走進學(xué)生的生活，走進學(xué)生的心靈，進而激發(fā)學(xué)生更大的閱讀興趣。

（三）名著故事我來答

各種活動最能調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍學(xué)習(xí)氛圍，最大地提高學(xué)生參與的興趣，就連平時沉默寡言的學(xué)生也（下轉(zhuǎn)225頁）（上接201頁）會興奮起來。在閱讀名著的初期，可以開展名著知識知多少的搶答活動，問題內(nèi)容涵蓋了解作者、名著目錄、指定的故事中的主人公、指定章節(jié)的故事情節(jié)等，目的就在于加深學(xué)生對名著內(nèi)容的了解。

總之由點到面，由淺入深，由讀到賞地閱讀名著才能真正的吸收名著的精髓。一池清水，只要拍擊就會產(chǎn)生層層的漣漪，學(xué)生的閱讀也要不斷地尋找一個個不同的切入點才能產(chǎn)生持久的閱讀動力，讓學(xué)生享受到閱讀的愉悅。課外閱讀，要成為學(xué)生的需要，生活的需要，成長的需要，發(fā)展的需要。讓名著伴隨學(xué)生成長，也讓教師陪伴學(xué)生一起行走在閱讀名著的道路上。

參考文獻：

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