淺談課外閱讀在小學語文教學中的重要性

胡麗紅

【摘要】課外閱讀是小學語文教學的重要組成部分，既能鍛煉小學生的聽說讀寫能力，豐富其語言材料，也能提高小學生的人文情操與語文素養(yǎng)。本文主要探討了課外閱讀在小學語文教學中的重要性，旨在為提升小學課外閱讀質(zhì)量提供一定參考。

【關鍵詞】小學語文 課外閱讀 重要性

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0194-02

語文閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀通常是在課堂上完成，課外閱讀則是課內(nèi)閱讀的延伸，由學生在教師指導下，于課外時間自主完成。隨著語文課程改革的不斷深入，課外閱讀的重要作用越來越受重視。作為一名小學語文老師，必須要充分認知到課外閱讀的重要作用，勤奮鉆研，積極探索，以更有效的策略來指導學生開展課外閱讀，促進小學語文教學效率與質(zhì)量不斷提升。

一、當前小學生課外閱讀存在的主要問題

第一，教師缺乏強烈的課外閱讀教學意識。為了確保教學質(zhì)量，很多小學語文教師都非常重視課堂和課本教學，對于字、詞、句、篇的講解與分析都比較到位，但對于學生課外自主閱讀能力的培養(yǎng)，卻很少進行重點關注，指導學生課外閱讀的能力也有待提升。這使得學生語文基礎知識掌握較好，然而，在文本閱讀、語篇理解和遣詞造句方面，就顯得比較弱勢。課外閱讀需要教師推薦優(yōu)秀書目，但整理篩選書目需要耗費很多時間，教師因受主、客觀因素的影響，并不能選擇出真正適合學生閱讀的書目。

第二，缺乏良好的課外閱讀環(huán)境。良好的閱讀環(huán)境，對課外閱讀具有重要影響。從學校方面看，近年來，積極倡導閱讀已成為一種新的共識，世界各國都非常注重閱讀對人文素質(zhì)的培養(yǎng)和塑造作用。在國家對教育的大力支持下，基礎教育條件得到了很大的改善和提升。很多學校都興建了圖書館，但在實踐中，不少小學學校的圖書館開放程度比較低，圖書種類也不是很豐富；而班級教室“圖書角”、“流動圖書館”等，圖書數(shù)量少，更新速度慢，極大地影響了學生的課外閱讀生活和校園文化及閱讀環(huán)境的建設。從家庭方面看，隨著生活水平的日漸提高，家庭的電子設備也越來越多，但教師和家長都未充分利用這些先進教學設備來幫助學生拓展課外閱讀。很多學生家長為孩子購買課外書較少，也很少陪孩子去書店和圖書館。

第三，學生課外閱讀主動性不強。養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，最重要的是要有主動閱讀的意識。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學生的閱讀主動性比較差，功利性明顯。大約有一半的小學生能夠認識到課外閱讀的重要性，但經(jīng)常進行閱讀學習的小學生比較少。這主要是因為小學生的自我管理能力比較低，不能較長時間地集中注意力于某一事物，他們很難自覺地去進行高效、高質(zhì)的閱讀。

二、課外閱讀在小學語文教學中的重要性

（一）激發(fā)學生的語文學習興趣

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和有益輔助，課堂教學和學科活動所不能取代的重要作用。其能幫助學生提高文本理解能力，擴展和深化課內(nèi)知識，豐富學生的語文知識和精神生活，提升學生的口語交際和書面表達能力，激發(fā)小學生熱愛語文、主動學習語文的興趣和主觀能動性。當小學生暢游在知識的海洋中時，其會更深刻地感受到語文的魅力和語言文字的精妙，形成對生活和身邊點滴事跡的思考，從而增強作文能力，享受到成功的喜悅，并在這種良性激勵下，進一步強化語文學習興趣。

（二）提高學生的寫作能力

課外閱讀的內(nèi)容更加豐富，所涉及的題材更加廣泛，閱讀內(nèi)容也更加生動有趣，學生在課外閱讀過程中，不僅眼界和思維會得到極大的拓展，想象力進一步豐富，更重要的是能汲取更多的課外知識，積累更多的作文素材，學習更豐富的語言詞匯、句式和表達技巧等，掌握使用作文表達自己思想情感的方式，提高遣詞造句、謀篇布局的能力，這對于學生的寫作能力，是裨益無窮的。從教學實踐也可以看出，多讀書、讀好書的學生，其作文成績也是比較優(yōu)秀的，作文語言生動，內(nèi)容豐富，邏輯清晰，而課外閱讀較少的學生，則明顯語言貧乏，內(nèi)容空洞，條理不清。

（三）培養(yǎng)學生高尚的情操和品格

現(xiàn)行的小學語文教材及課外閱讀資料中，都匯集了古今中外眾多名家的優(yōu)秀作品，編排了很多文質(zhì)兼美的閱讀材料，這些經(jīng)典名作的故事性、思想性、知識性都非常強，語言表達、修辭、思想情感等都具有代表性，頗具閱讀和品味的價值。當學生深入到文本閱讀中，就會潛移默化地受到熏陶和影響，從而達到陶冶情操、完善品格和提升人文素養(yǎng)的目的。課外閱讀材料中，很多內(nèi)容也涉及到歷史內(nèi)容、國家大事、國際動態(tài)等，通過課外閱讀，學生能夠增強文化自信心、自豪感，激發(fā)起熱愛祖國、熱愛人民的情感，自覺地形成社會擔當意識和匠才之心。

三、加強小學生課外閱讀的有效策略

第一，運用正確的閱讀方法。教師要加強對小學生課外閱讀的重視和方法的指導，這樣，才能實現(xiàn)課外閱讀的價值。例如，要分清主次與重點，閱讀《翠鳥》一文時，重點抓住翠鳥外形與活動特點，理解作者的觀察順序和寫作方式。閱讀《大禹治水》時，要重點理解大禹的意志與精神。

第二，選擇合適的閱讀材料。教師與家長要加強聯(lián)系和學習，根據(jù)學生的年齡與思想以及興趣愛好等，為小學生推薦更多優(yōu)秀閱讀書目，營造良好的課外閱讀環(huán)境與氛圍，實現(xiàn)閱讀效率不斷提升。

第三，增強小學生的閱讀主動性。為激發(fā)學生的課外閱讀熱情，增強課外閱讀能力，教師要有針對性地舉辦一些讀書分享會、賽詩會等活動，讓學生就各自近期課外閱讀中的感悟，或者摘錄的最喜歡的課外閱讀內(nèi)容，進行溝通和交流。例如，讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》，學生都會為保爾的堅持不懈而感動，教師可引導學生將自己的心得感受進行分享。這樣既能激勵小學生主動進行課外閱讀，也能增強學生的聽、說、寫能力，一舉多得。

一言以蔽之，課外閱讀教育價值非常顯著，對于提升小學生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，都具有不可替代的重要作用。小學語文教師要加強對課外閱讀的重視，以生為本創(chuàng)新方法，吸引小學生多讀書，讀好書，好讀書，讓學生成長的每一天，都有書香和陽光相伴。

參考文獻：

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