小議微課在提高信息技術課堂效率方面的作用

張志成

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0177-01

信息技術學科作為一門義務教育中新興的學科，既符合一般的教育教學規(guī)律，又具有鮮明的學科特點。信息技術課怎么講才能提高課堂教學效率，目前還沒有固定的模式可遵循，信息技術課的教師也只能“摸著石頭過河”，在實踐中發(fā)現問題，解決問題。而微課做為一種新興的課堂形式，它的出現為解決“信息技術”教學瓶頸，提供了新的探索方向。我結合自身的信息技術教學實踐，就微課在信息技術教學中的應用，對提高課堂效率的作用。談談幾點體會，以求拋磚引玉。

目前，信息技術學科可以說是中學各學科中最難教的課了。說其難教原因有二：其一，學生的起點水平各不相同，有的已經接觸電腦有3-5年了，而有的還沒有接觸到電腦，基礎很差。起點水平的巨大差異導致了按照普通的演示、練習模式下，優(yōu)秀的學生不用學，而差的學生學不會。其二，課時較少，還存在著被其他學科擠占的現象。每周一節(jié)，都無法保證。由于上課間隔太長，導致學生上了這節(jié)，忘了上節(jié)。教學持續(xù)性不夠。因而學生的學習效果不好，也間接導致課堂教學效率。（每節(jié)課，還要花費時間去復習上節(jié)課的知識點）

為了解決上述我遇到的問題。我把微課引入到我的課堂中去。通過近一個學期的大膽嘗試和探索。我可以得到結論：微課能夠解決信息技術教學的效率問題。它的出現必將大大推動信息技術課堂效率的提升。

我的做法如下：

一、構建適宜的網絡平臺

Gateface是一個十分適合信息技術學科教學的平臺。教師的導學空間可以通過局域網輕松發(fā)布。它支持的資源格式也十分豐富，包括視頻、動畫等等。

二、建立有層次的微課庫

微課不是教學錄像，它具有自己的特點。第一，短小精悍，第二，知識點明確，第三，要有層次。能滿足不同需要的學生使用它。

我的教學實踐中，把微課分成三種，第一種：回顧型，把教師教學演示按步驟進行微課呈現，方便那些基礎較差，沒有能跟上老師節(jié)奏的學生進行重新學習。第二種，技巧型，把一些操作技巧制作微課形式，方便那些有余力的學生進行提高自己的信息技術能力。第三種，拓展型，把一些實用的信息技術知識介紹給學生，供信息技術天賦超群的學生進行探索研究。

三、引入小組合作學習機制

結合我校正在進行的課堂教學改革，適當引入小組合作學習機制。利用網絡平臺對信息技術教學的學生學習情況、優(yōu)秀學生作品進行及時、有效的反饋。從而，提高學生對信息技術課的學習興趣。進而提高課堂效率。

自從從事教學工作以來，對微課在提高信息技術課堂教學效率方面的一些粗淺看法和認識。雖然還很不完善，但我相信，只要我們以積極、負責的心態(tài)對待每一節(jié)課，堅定“以學生為本”這一教學理念，不斷的摸索，不斷的探究，那么信息技術課堂效率就會越來越高。