淺議高職院校美術(shù)教學(xué)改革與發(fā)展

摘 要：本文從我國(guó)的高職院校美術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行入手；再細(xì)致闡述我國(guó)高職院校的美術(shù)教學(xué)改革具體措施，包括結(jié)合社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)美術(shù)設(shè)置、確定美育目標(biāo)的同時(shí)制定清晰教學(xué)思路、加強(qiáng)美術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、加強(qiáng)高職院校學(xué)生的審美能力培養(yǎng)以及將高職院校學(xué)生的就業(yè)空間進(jìn)一步擴(kuò)大五個(gè)部分。以期使得更多的相關(guān)人士認(rèn)識(shí)到高職院校美術(shù)教學(xué)改革與發(fā)展的重要性。

關(guān)鍵詞：高職院校；美術(shù)教學(xué)；改革；發(fā)展

目前在我們國(guó)家，高職院校美術(shù)的教育環(huán)境已經(jīng)逐漸被人們所重視，并且在高職院校中的美術(shù)的教學(xué)體系也占整體教學(xué)中很重要的比重。但是就我們國(guó)家目前的高職院校美術(shù)教學(xué)來看，進(jìn)行美術(shù)教育的時(shí)間還是比較短，教學(xué)模式也受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，并不是很符合社會(huì)發(fā)展，與社會(huì)需求嚴(yán)重的脫節(jié)。高職院校在進(jìn)行美術(shù)的基礎(chǔ)教育上經(jīng)驗(yàn)還不夠多。高職院校需要對(duì)于美術(shù)教學(xué)進(jìn)行不斷地發(fā)展并將教學(xué)模式進(jìn)行改革。

一、 我國(guó)的高職院校美術(shù)教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)的高職院校美術(shù)教學(xué)中，大部分教學(xué)工作者，僅僅將美術(shù)課程視作在進(jìn)行高職學(xué)生教學(xué)中的輔助的課程，對(duì)其并不是很重視。從現(xiàn)實(shí)意義上來說，對(duì)于美術(shù)的教育不僅僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的繪畫技術(shù)，同時(shí)能夠?qū)⑵鋵徝滥芰M(jìn)行提高，并且使得學(xué)生面向社會(huì)的就業(yè)的渠道被進(jìn)一步拓寬。在近些年，我國(guó)高職院校對(duì)于美術(shù)教育逐漸重視的同時(shí)，也產(chǎn)生了許多的問題。高職院校對(duì)于美術(shù)的教育并沒有將其放在與其他課程同等重要的位置，沒有給予課程足夠的重視，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力與鑒賞能力的教學(xué)內(nèi)容不是很多。大多數(shù)選擇美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，其在進(jìn)行就業(yè)選擇時(shí)候，都會(huì)選擇相關(guān)行業(yè)。這也就要求學(xué)生在進(jìn)行校園的美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)候，對(duì)于自身的審美能力與鑒賞能力得到更好的鍛煉，將美術(shù)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，但是大部分高職院校僅僅注重課堂理論教育，對(duì)于實(shí)踐完全忽略，使得學(xué)生在就業(yè)時(shí)候，無法滿足相關(guān)行業(yè)的需求。目前我們國(guó)家的高職院校中，對(duì)于美術(shù)教育還處在探索的發(fā)展階段，在教育的細(xì)節(jié)上也不夠完善。一部分學(xué)生并沒經(jīng)過系統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生對(duì)美術(shù)一知半解甚至一部分學(xué)生僅僅是因?yàn)橄矚g才盲目的進(jìn)行專業(yè)的選取，導(dǎo)致教師在進(jìn)行美術(shù)教育的時(shí)候，學(xué)生資質(zhì)參差不齊，教學(xué)效果并不是很好。

二、 我國(guó)高職院校的美術(shù)教學(xué)改革具體措施

（一） 結(jié)合社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)美術(shù)設(shè)置

高職院校在設(shè)置美術(shù)專業(yè)的課程時(shí)候，既需要考慮到當(dāng)前社會(huì)對(duì)于美術(shù)人才的需要，又需要考慮到學(xué)生就業(yè)時(shí)候的工作崗位的建設(shè)的程度。隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生的有著更高的質(zhì)量以及數(shù)量的要求，這就要求高職院校對(duì)于美術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行改革，在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的部分化為教學(xué)重點(diǎn)。

（二） 確定美育目標(biāo)的同時(shí)制定清晰教學(xué)思路

隨著市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)于高職院校的應(yīng)用型美術(shù)人才也有著更高的要求。高職院校在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)改革的時(shí)候，需要對(duì)教學(xué)的思路進(jìn)行重新定位，將進(jìn)行教學(xué)的綜合性人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步明確且完善。逐漸將傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，進(jìn)行改革，將校園學(xué)術(shù)課程學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為實(shí)用性較高的美術(shù)教育，使得高職院校中的美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，能夠在進(jìn)行就業(yè)時(shí)候，具有較強(qiáng)的適應(yīng)環(huán)境的能力，具有較強(qiáng)的工作能力，具有適應(yīng)社會(huì)的豐富的專業(yè)知識(shí)。

（三） 加強(qiáng)美術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

高職院校在進(jìn)行美術(shù)課程的教學(xué)的改革過程中，不僅僅需要院校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行參與，同時(shí)相關(guān)的授課教師也是改革的主體，教師需要參與制定美術(shù)課程的教學(xué)方案，逐漸將美術(shù)的課程進(jìn)行修訂完善，將教學(xué)方案的設(shè)計(jì)完善。只有在課堂授課的教師進(jìn)行課改參與，將其自身的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)一步提高，才能夠使得美術(shù)教學(xué)的課程改革得到完善。高職院校應(yīng)逐步將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)于美術(shù)的教育者的培養(yǎng)上，只有教師的專業(yè)素質(zhì)更高，對(duì)于學(xué)生的授課才能夠事半功倍，才能夠得到良好的教學(xué)效果。美術(shù)教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，也要重視學(xué)生的主體作用，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，將學(xué)生的創(chuàng)造思維、發(fā)散性思維與實(shí)踐能力都提高。

（四） 加強(qiáng)高職院校學(xué)生的審美能力培養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)于高職院校中美術(shù)課程也有了新的要求，要求其在進(jìn)行美術(shù)課程的改革過程中，對(duì)于學(xué)生的人文意識(shí)的提高與培養(yǎng)更加重視，并且在進(jìn)行日常美術(shù)課程的教學(xué)中，融入計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行多媒體教學(xué)，增強(qiáng)美術(shù)的理論知識(shí)的教學(xué)的趣味性。對(duì)于學(xué)生的教育也不能僅僅局限于傳統(tǒng)的對(duì)于繪畫的技能培養(yǎng)，同時(shí)需要將學(xué)生的審美能力培養(yǎng)化作教學(xué)的重點(diǎn)。除卻課堂教學(xué)，美術(shù)教學(xué)需要發(fā)展到室外，通過對(duì)于大自然的各種生物的“寫生”，感受大自然，使得學(xué)生的審美能力得到提升。

（五） 將高職院校學(xué)生的就業(yè)空間進(jìn)一步擴(kuò)大

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，使得高職院校的學(xué)生的就業(yè)空間進(jìn)一步擴(kuò)大，但同時(shí)也使得學(xué)生的就業(yè)壓力增強(qiáng)。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，在進(jìn)行就業(yè)擇業(yè)的時(shí)候，比較容易產(chǎn)生迷茫的情緒，部分學(xué)生對(duì)于未來沒有規(guī)劃，甚至?xí)x擇與自己專業(yè)毫無關(guān)系的工作，使得我們國(guó)家的教育的資源被浪費(fèi)，同時(shí)也使得行業(yè)流失了一大部分專業(yè)人才。高職院校在進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)進(jìn)行合作的教學(xué)方式，為學(xué)生爭(zhēng)取到更多進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。在學(xué)生進(jìn)行就業(yè)擇業(yè)之進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)行指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在畢業(yè)后盡快適應(yīng)社會(huì)，選擇符合自己專業(yè)的相關(guān)崗位，并在工作中“發(fā)光發(fā)熱”。

三、 結(jié)束語

高職院校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)教師需要進(jìn)行課程合理安排，并需要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，進(jìn)一步完善建設(shè)教學(xué)體系，將美術(shù)的教學(xué)水平進(jìn)一步提高。使得學(xué)生能夠在校園學(xué)習(xí)中得到充分的鍛煉，受到良好的培養(yǎng)。高職院校的培養(yǎng)人才的教學(xué)目標(biāo)也要完全符合相關(guān)的行業(yè)需求，對(duì)于有限的教學(xué)資源進(jìn)行充分的利用。

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作者簡(jiǎn)介：

馮久程，講師，天津市，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院。