初中物理教學中學生自學能力的培養(yǎng)探討

韓艷麗

【摘要】在初中的物理教學過程之中，關鍵需要提升學生的自主學習能力，教師應當根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，注重課前準備，調(diào)節(jié)好課堂氛圍、明確教學目的、掌握一定的教學方法以及技巧，采取有效的措施提升學生自主學習能力。本文主要關于初中物理教學中學生自學能力的培養(yǎng)探討。

【關鍵詞】初中物理 教學 中學生 自學能力

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0075-01

作為物理教師，應當根據(jù)中學生的個性以及身心特點，采取多元化的教學方式，需要對教學模式進行創(chuàng)新和完善。傳統(tǒng)課堂上教學只是單純向?qū)W生傳授各種物理知識，學生過于被動以及積極性不高，對此，教師應當清楚認識到這樣的問題，應當提升學生自主學習能力，激發(fā)學生學習興趣，從而有效提升課堂教學質(zhì)量和效果。

一、創(chuàng)設合理的物理情境營造良好學習氛圍

受學生智力水平以及成長經(jīng)驗限制的影響，在教學過程中，往往需要營造一些新鮮有趣的教學氛圍來促進教師和學生之間的交流和學習，例如誘導式、咨詢式以及啟發(fā)式的教學方式，通過建立相應的物理教學的場景將物理知識融入其中，使得學生在課堂上就能感受到物理世界的神奇，引導學生積極發(fā)現(xiàn)物理世界中存在的問題，并力求進行深入的探索和解決。在對問題進行研究的過程中，學生必然要進行一系列的觀察、實驗、思考以及研究分析，一系列的自主性學習活動不僅能夠加深學生對相關物理知識的印象，更能夠激發(fā)學生對于物理學習的興趣。

以《聲音的傳播》為例，在教學過程中可以制作類似的學習方案：

①聲音產(chǎn)生：聲音是如何產(chǎn)生的？例舉出日常生活中熟悉的產(chǎn)生聲音的場景，對其基本的特點進行總結和歸納；

②聲音傳播：聲音是以什么樣的方式進行傳播的，在傳播過程中會具有哪些共同的特點；

③聲音能否在真空中進行傳播：利用實驗室中的教學材料進行演示，同時也可以在網(wǎng)上下載關于航天員與地面控制中心進行聯(lián)系的視頻畫面。在授課過程中，教師要要求學生做好課前的預習，熟悉課程要講述的主要內(nèi)容，必要時還需要學生進行資料搜集的準備工作，對于需要進行實驗的課程，教師需要對實驗室的相關設備進行事先的講解。

教師也可以讓學生自己去搜集不同種類聲音的傳遞方式，同時教師還可以讓學生進行適當?shù)牟孪?，并根?jù)猜想的內(nèi)容進行安全的實驗操作，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)猜想的真實性并得出相應的結論。

二、培養(yǎng)實驗興趣以及挖掘?qū)W生學習潛能

第一，提高學生的動手實驗能力。中學時期學生剛剛接觸物理知識，很多知識點比較抽象難懂，針對其中的很多物理概念，由于理解的不到位學生往往會對知識點產(chǎn)生誤解，難以真正理解到物理學習的本質(zhì)，針對這樣的現(xiàn)實情況，教師必須要積極做好引導工作，例如，在進行“水的沸騰”的實驗時，在進行試驗之前教師可以列舉一下幾個問題：①加熱時燒杯底部與杯壁上的氣泡是如何變化的？②水溫變化具有怎樣的特點？③氣泡變化與水溫度有怎樣的關系？④水加熱到沸騰之后溫度有什么變化？⑤在加熱過程中聲音大小有怎樣的變化？通過組織學生進行分組實驗，對學生進行分工，然后，對小組的實驗過程進行詳細記錄并最終進行討論匯報，教師再針對匯報的結果進行總結評價。

第二，培養(yǎng)學生的自主探究能力。初中物理教材中涉及到自主探究型的實驗比較多，此時，學生應當走出課本的束縛，結合自身的知識和生活經(jīng)驗擬定實驗的方案，這樣能夠最大程度上地激發(fā)學生的學習潛能。以初中物理課本中的典型實驗“測量小燈泡功率”為例，教師可以先組織學生在班級中進行討論，擬定出不同的測量方案，同時還要鼓勵學生多與前面的知識點結合起來，實現(xiàn)學習思路的開放化，形成學生自己的思維創(chuàng)造空間，激發(fā)學習潛力。

第三，培養(yǎng)學生知識遷移的能力。新的教材在每章結束之后都會擬定與講述的知識點有關的實驗，十分有利于學生進行知識的前移，幫助學生從更深層次的角度去理解知識。此時，教師應當鼓勵學生自己進行資料的查閱，在資料查閱的過程中及時記錄下自己產(chǎn)生的各種觀點，將學生擬定的不同實驗方案總結到一起進行集中討論。在物理教學的過程中，要與現(xiàn)實生活緊密結合起來，例如，在學習電學知識時，教師可以組織學生對教室或者實驗室的電路設備進行觀察，也可以鼓勵學生課后回家觀察一些常用的家用電器的內(nèi)部構造，充分與課堂上的知識點結合到一起。

三、提高課本的利用效率，培養(yǎng)學生自學能力

培養(yǎng)學生自學能力的前提就是要對課本進行完整地閱讀。在課堂教學上，教師要鼓勵學生利用課余時間進行預習，對課堂上即將講述的知識點有一個大致的了解，同時可以布置一些任務進行輔助預習，這樣能夠大大提高學生的學習效率。比如在講授“阿基米德原理”時，需要學生對于浮力的基本概念有一個基本的了解，此時教師應當要求學生進行相關資料的查找，可以先從對阿基米德資料的搜集上入手，這樣能夠有效降低原理學習的枯燥性，激發(fā)學生的學習興趣。

四、充分利用網(wǎng)絡等手段，培養(yǎng)課外動手能力

教材內(nèi)容是學生學習知識的基本，但是，當前隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，信息的數(shù)量在不斷上升，出現(xiàn)了各式各樣的輔助讀物。對此，教師應當結合學生學習的實際情況適當推薦優(yōu)秀的課外讀物，在科普讀物的選擇上，不僅要與學生所學的知識有效結合起來，更要重視讀物的質(zhì)量。除此之外，教師還可以多推薦一些與物理學習相關的學習網(wǎng)站，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生對于物理學習的興趣，鼓勵學生利用課后時間進行相關資料的搜集，并定期組織學生進行知識學習匯報。

五、結語

綜上所述，在初中的物理教學的過程之中，教師應當注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，進而提升學生的物理成績以及物理學科素養(yǎng)，物理教師應當充分利用網(wǎng)絡等手段培養(yǎng)課外動手能力、提高課本的利用效率培養(yǎng)學生自學能力、創(chuàng)設合理的物理情境營造良好學習氛圍、培養(yǎng)實驗興趣以及挖掘?qū)W生學習潛能。

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