基于“書書網(wǎng)”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式探索

義江宏 周鶴銘 趙建恒 豆薔 任杰 肖紅

摘要：為響應(yīng)國家的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)揮戰(zhàn)略，筆者指導(dǎo)大學(xué)生“書書網(wǎng)”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)實(shí)踐過程中，對高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行了深入思考，并對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)培養(yǎng)體系進(jìn)行了設(shè)計(jì)和探索。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教學(xué)體系設(shè)計(jì)；書書網(wǎng)

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）19-0124-02

一、引言

為積極響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的相關(guān)政策和戰(zhàn)略，國內(nèi)各大高等院校紛紛將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)列為人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分。為此，高校教師更應(yīng)注重對在校生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。高校教師在完成課程授課任務(wù)的同時(shí)應(yīng)采取積極有效的措施引導(dǎo)學(xué)生制定具有針對性的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識，帶領(lǐng)和鼓勵學(xué)生邁出創(chuàng)業(yè)的腳步。

筆者帶領(lǐng)和指導(dǎo)了一個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，于2016年該團(tuán)隊(duì)開始策劃大學(xué)生二手教材資源循環(huán)利用的商業(yè)模式，于2016年3月團(tuán)隊(duì)20多名本科生開始開發(fā)平臺“書書網(wǎng)”，并注冊運(yùn)營公司。平臺上線試運(yùn)營15天，用戶數(shù)突破三千。在中國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院舉辦的“2016中國互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽（華北+東北）區(qū)獲優(yōu)秀項(xiàng)目獎，并在黑龍江省衛(wèi)視“王牌創(chuàng)作人”欄目得到了專訪并播出。

二、書書網(wǎng)平臺

書書網(wǎng)平臺以服務(wù)在校學(xué)生為宗旨，以節(jié)約資源為核心理念，力求幫助師生以最小的代價(jià)、最快捷的方式實(shí)現(xiàn)舊書買賣。該平臺可實(shí)現(xiàn)舊書循環(huán)利用，倡導(dǎo)“節(jié)約型”校園。平臺初期定位于大學(xué)校園，為同校學(xué)生之間二手書的交易搭建起一座橋梁，讓同校學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)最直接的交易。平臺對校內(nèi)進(jìn)行垂直滲透，書籍在價(jià)格上占絕對優(yōu)勢，同時(shí)平臺以書作為大學(xué)市場的切入點(diǎn)，今后將接入社交、校園需求發(fā)布、易貨、家教兼職、大學(xué)生駕考等多元化功能，最終將書書網(wǎng)打造成一個(gè)以書為核心的校園生態(tài)系統(tǒng)。

三、高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力和素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)技能等，希望最終培養(yǎng)出的學(xué)生能具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。廣義的創(chuàng)業(yè)教育和狹義的創(chuàng)業(yè)教育區(qū)別在于廣義的創(chuàng)業(yè)教育更注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、思維及創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，最終使學(xué)生具備一定的創(chuàng)業(yè)能力。而狹義的創(chuàng)業(yè)教育則更多偏向?qū)W生的職業(yè)規(guī)劃及在校生自主創(chuàng)業(yè)，其側(cè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生走向市場和社會去創(chuàng)辦新企業(yè)的能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于新時(shí)代發(fā)展的重要性已經(jīng)被眾多高等教育領(lǐng)域的專家和學(xué)者所肯定，并指出在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，眾多高等學(xué)校勢必要想辦法改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，要在傳統(tǒng)的單純以教師為中心的人才培養(yǎng)模式中尋找新的突破點(diǎn)。現(xiàn)階段，高校要教育教學(xué)過程中為鋪墊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中滲透學(xué)生的開創(chuàng)性個(gè)性培養(yǎng)，勇敢的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格塑造，不僅限于課堂理論知識而是綜合素質(zhì)的提升，這樣才能不改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的質(zhì)量。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系的設(shè)計(jì)

參考下圖的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)既是對現(xiàn)有教育的革新推動，也是對現(xiàn)有教育的有益補(bǔ)充，首先既要做到與專業(yè)教育的充分融合，同時(shí)根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，做到多層次課程設(shè)計(jì)，兼顧課程的開放性與個(gè)性化培養(yǎng)。以學(xué)科和專業(yè)教育為基礎(chǔ)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力培養(yǎng)課程與專業(yè)核心課程相融合。注重學(xué)生的特殊性與自主性，在課程設(shè)置上要強(qiáng)化多層次培養(yǎng)，增加學(xué)生的可選擇性、自我設(shè)計(jì)性和自我實(shí)踐性。

五、結(jié)束語

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是關(guān)乎學(xué)生今后個(gè)人發(fā)展、高等教育以及推動整個(gè)社會向前進(jìn)步的重要力量。高校和高等教育工作者必須要從多個(gè)角度和層次來推進(jìn)和實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，努力引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生自身具備創(chuàng)業(yè)的條件和素質(zhì)。高校應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)過程中努力實(shí)踐和執(zhí)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、加大資金和師資力量投入到創(chuàng)業(yè)教育課程開設(shè)、鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目開發(fā)，形成行之有效創(chuàng)業(yè)育人體系，如此才能夠有效地啟發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，更好地挖掘存在于每個(gè)年輕學(xué)生的內(nèi)心的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，使學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)，敢于創(chuàng)業(yè)，樂于創(chuàng)業(yè)，在完成學(xué)生個(gè)人自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程中推動整個(gè)社會和國家的進(jìn)步。

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