淺談案例教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

陳江美

摘要：隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)開展，初中歷史教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)期間，為了避免學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中失去對(duì)一些歷史概念和時(shí)間進(jìn)行記憶的興趣，進(jìn)而確保學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)v史問題聯(lián)系起來看待，促使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的過程中成績(jī)的持續(xù)提升，逐漸將案例教學(xué)法這種新型的教學(xué)方式運(yùn)用到了初中歷史教學(xué)過程中。本文主要對(duì)初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了探討，進(jìn)而對(duì)案例教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探究，從而為促進(jìn)初中歷史教學(xué)質(zhì)量的提升提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；初中歷史；運(yùn)用方式

中圖分類號(hào)：633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）21-0198-01

隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)開展，初中歷史教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)工作期間，逐漸將案例教學(xué)法這種新型的教學(xué)方式運(yùn)用到了歷史知識(shí)的教學(xué)過程中。案例教學(xué)以其生動(dòng)多樣的組織形式，真實(shí)深刻的情感體驗(yàn)，以及對(duì)研究性學(xué)習(xí)的啟迪效果而逐漸受到了初中歷史教師的重視。通過這種方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行歷史知識(shí)的教學(xué)，有利于在教學(xué)期間幫助學(xué)生們培養(yǎng)好自身獨(dú)立和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成獨(dú)立的判斷和認(rèn)識(shí)歷史事件和現(xiàn)象的能力，進(jìn)而能夠在教學(xué)過程中避免相關(guān)問題的出現(xiàn)，對(duì)于初中歷史教學(xué)工作的開展有著極大的幫助。

1.初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生們對(duì)一些歷史概念和時(shí)間缺乏記憶的興趣。

通常情況下，初中學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，都需要進(jìn)行歷史概念和歷史時(shí)間進(jìn)行理解和記憶。比如對(duì)春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄這一知識(shí)點(diǎn)的理解和時(shí)間方面的記憶，這些都是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中需要進(jìn)行的一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的提升有著極大的促進(jìn)作用。但是由于對(duì)這些知識(shí)的理解和記憶往往存在著過于枯燥方面的問題，因此教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)期間如果缺乏良好的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行歷史概念和時(shí)間的理解和記憶，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中失去記憶和理解的興趣，對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的提升將會(huì)產(chǎn)生極大的影響。

1.2 對(duì)歷史問題之間的聯(lián)系缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。

通常情況下，隨著時(shí)間的推移和主客觀因素的影響，會(huì)使得人們?cè)诓粩嗟陌l(fā)展過程中產(chǎn)生極大的變化，從而導(dǎo)致人們的觀念對(duì)事物的看法也會(huì)隨之產(chǎn)生變化。另外隨著時(shí)間的持續(xù)發(fā)展，人類在歷史進(jìn)程中對(duì)土地和人口以及環(huán)境這幾者之間的矛盾也會(huì)隨著環(huán)境的變化而逐步加劇。而這些問題的產(chǎn)生和發(fā)展，都是歷史發(fā)展中需要注意的問題。但是部分歷史教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際的歷史教學(xué)的過程中，所使用的教學(xué)方式僅僅只是單一地按照歷史教材中的安排對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于歷史問題之間的聯(lián)系卻缺乏足夠的重視，并沒有將看似不想干的一些事件串聯(lián)起來進(jìn)行分析。如果不對(duì)這一教學(xué)問題進(jìn)行改善，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)诓粩嗟陌l(fā)展過程中導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)歷史的思路和良好的分析意識(shí)受到顯著，將會(huì)影響學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史成績(jī)的持續(xù)提升[1]。

2.案例教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

2.1 將合適的案例運(yùn)用到教學(xué)過程中。

隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)開展，初中歷史教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行歷史知識(shí)的教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，逐漸將多種新型的教學(xué)方式運(yùn)用到了歷史課堂的教學(xué)過程中。而這其中，案例教學(xué)作為教師常用的歷史知識(shí)的教學(xué)方式，將這些教學(xué)方式合理的運(yùn)用到學(xué)生們知識(shí)的教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的提升將會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。比如教師在使用案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生們將自身日常生活中的實(shí)際問題與歷史事件進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而教師可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中對(duì)于發(fā)生的歷史知識(shí)擁有更為深入的了解和認(rèn)識(shí)，有利于讓學(xué)生們正確感知到歷史知識(shí)所體現(xiàn)的歷史意義[2]。

例如，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行陳勝、吳廣農(nóng)民起義這一歷史內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生們對(duì)于陳勝、吳廣農(nóng)民起義的歷史背景、原因、經(jīng)過以及結(jié)果等各方面的內(nèi)容擁有更為深入的了解和認(rèn)識(shí)，教師就可以將學(xué)生在日常生活中的實(shí)際情況與歷史事件相結(jié)合，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教學(xué)有關(guān)的教學(xué)情境。從而通過這種方式，促使學(xué)生們明白了他們是在不得已的生活狀態(tài)下開始起義反抗的，能夠設(shè)身處地地理解歷史人物的內(nèi)心想法，對(duì)于幫助學(xué)生們理解歷史知識(shí)擁有極大的幫助。

2.2 根據(jù)教學(xué)改革的要求開展案例教學(xué)。

初中歷史教師在對(duì)學(xué)生們使用案例教學(xué)法進(jìn)行歷史知識(shí)的教學(xué)時(shí)，為了確保自身所使用的教學(xué)方式擁有一定的教學(xué)質(zhì)量，就需要在教學(xué)改革工作開展的背景下，按照教學(xué)改革的要求進(jìn)行案例教學(xué)法的使用。教師在使用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要研究本學(xué)科哪些章節(jié)可以運(yùn)用案例教學(xué)，運(yùn)用什么案例進(jìn)行教學(xué)，從而避免案例教學(xué)的隨意性、自發(fā)性、不系統(tǒng)、不規(guī)范的局面，使案例教學(xué)做到有目的、有計(jì)劃地開展，對(duì)于歷史教學(xué)工作的開展也有著極大的促進(jìn)作用。

3.結(jié)語

綜上所述，隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)開展，初中歷史教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)時(shí)質(zhì)量的提升，教師就需要將案例教學(xué)法這種新型的教學(xué)方式運(yùn)用到相應(yīng)的教學(xué)過程中。而在進(jìn)行教學(xué)期間，教師需要將合適的案例運(yùn)用到教學(xué)過程中，同時(shí)還要根據(jù)教學(xué)改革的要求開展案例教學(xué)。從而通過這種方式，為促進(jìn)初中歷史教學(xué)工作質(zhì)量的持續(xù)提升提供更多的幫助，有利于初中學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊鈞.案例教學(xué)法在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)時(shí)代，2014，4（24）：40.

[2] 楊勝利.再現(xiàn)歷史教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2015，11（22）：63.