小學(xué)作文教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

楊惠娟

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；作文；方法；創(chuàng)新研究

【中圖分類號】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）08—0055—01

作文作為小學(xué)語文教學(xué)中十分重要的內(nèi)容之一，對學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展影響深遠(yuǎn)。良好的寫作能力有利于增強學(xué)生們的表達(dá)能力和思維的條理性，因此作文教學(xué)也越來越引起教師們的重視。本文針對目前小學(xué)作文教學(xué)中存在的某些問題，結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)歷，對小學(xué)作文教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了探討。

一、小學(xué)作文教學(xué)中常見的問題

1. 教學(xué)內(nèi)容空泛。在目前的課堂教學(xué)中，部分教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時模糊、籠統(tǒng)，抓不住教學(xué)重點，使得教學(xué)目標(biāo)設(shè)計空泛，無實質(zhì)性內(nèi)容。而這種空泛的教學(xué)目標(biāo)也會使教師在作文授課時沒有亮點，極易偏離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量受到影響，不利于教學(xué)計劃的長期開展，不利于學(xué)生們掌握寫作技巧。2.教學(xué)目標(biāo)割裂。通過查閱文獻(xiàn)資料，大多數(shù)學(xué)者將小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)劃分為了三個維度：知識和技能、情感態(tài)度和價值觀、過程和方法。這三個維度都是小學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作時需要教師教授并掌握的，寫作的基本知識和技能是可以直接進(jìn)行講解的；過程和方法主要是體現(xiàn)在講授知識的過程和學(xué)生通過參與學(xué)習(xí)而總結(jié)出來的方法；情感態(tài)度和價值觀更是和教師聯(lián)系密切，教師的態(tài)度和觀念的灌輸都會使學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀受到潛移默化的影響。以上三個維度對小學(xué)生的作文教學(xué)都十分重要，三者必須有機地結(jié)合起來。但是目前教學(xué)中這三者常常是割裂開的，教師并沒能從整體上好好去設(shè)計教案，尤其是在情感態(tài)度和價值觀方面，目前教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計顯得有些牽強，急需進(jìn)行改善和優(yōu)化。3.教學(xué)設(shè)計層次不清。在目前的作文教學(xué)中，部分教師的教學(xué)設(shè)計混亂、層次不清。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，本應(yīng)掌握低目標(biāo)的要求，卻不得不學(xué)習(xí)高目標(biāo)的要求，形成了跳躍式學(xué)習(xí)。還有部分教師教學(xué)目標(biāo)貪多，把一個單元、幾個單元、一個學(xué)期，甚至幾個學(xué)期才能實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)全部展示在一節(jié)課中，缺乏層層遞進(jìn)、逐步落實的意識，這樣一來，不利于學(xué)生理解和掌握寫作技巧，不利于作文教學(xué)的開展。4.作文課教學(xué)目標(biāo)缺乏或單一。小學(xué)語文作文課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計比較單一，僅僅是希望學(xué)生能掌握好作文書上固定的寫作模板、作文結(jié)構(gòu)、修辭手法。但是作文教學(xué)具有工具性與人文性相統(tǒng)一的特征，教師們在實踐中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，不僅需要注重最基本知識的學(xué)習(xí)與語句技能的掌握，還應(yīng)該注重對學(xué)生們情感態(tài)度、文化意識與學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)。

二、小學(xué)作文教學(xué)方法的創(chuàng)新探究

1. 教師們要加強自身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定存在教學(xué)目標(biāo)割裂、目標(biāo)設(shè)計層次不一等問題，因此教師應(yīng)該不斷加強自身的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)去改進(jìn)之前教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中存在的問題，進(jìn)一步優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，設(shè)計出更加科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，為課堂教學(xué)的開展提供保障。2.教學(xué)設(shè)計要面向?qū)W生，因材施教。教學(xué)與管理中，應(yīng)充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、搜集資料、團(tuán)隊討論與解決問題的能力。在教育模式上，可以采用探究式教學(xué)、情景教學(xué)、合作教學(xué)、角色轉(zhuǎn)換教學(xué)與激情教學(xué)等教學(xué)方式，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高課堂效率。3.教學(xué)內(nèi)容要盡量生活化。目標(biāo)的設(shè)計是否合理，是關(guān)乎一個任務(wù)是否能順利完成的關(guān)鍵。教師只有科學(xué)而合理地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，才能提高教學(xué)效率，真正做到有效教育。在備課時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的生活化需求來進(jìn)行準(zhǔn)備，講解時選擇一些有利于學(xué)生理解的方式和方法，多鼓勵學(xué)生，多引導(dǎo)學(xué)生觀察和體會生活，去生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，真正讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所悟，將自己的感受轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖?，提高學(xué)生的寫作水平。4.要培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的好習(xí)慣。閱讀能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力，能為學(xué)生們的寫作提供豐富的素材。熱愛閱讀的好習(xí)慣有利于學(xué)生們未來長期的學(xué)習(xí)，因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生們進(jìn)行自主閱讀的習(xí)慣，糾正他們不良的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們在閱讀后去思考，并將學(xué)習(xí)到的知識和內(nèi)容應(yīng)用到日常生活中。以讀促寫，才能對學(xué)生寫作產(chǎn)生正面影響。

學(xué)習(xí)寫作不僅可以使學(xué)生有好的文筆，更能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，對學(xué)生的長期發(fā)展有極大的幫助。因此，在作文教學(xué)上教師應(yīng)該予以更多的重視，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生們能夠真正愛上寫作并從中受益。

編輯：張慧敏