小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法研究

摘 要：語(yǔ)文是小學(xué)的基礎(chǔ)性科目，而作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容。作文教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)有著重要的幫助。但是在實(shí)際教學(xué)中，作文教學(xué)卻是小學(xué)語(yǔ)文教師感到棘手和頭痛的課題，許多小學(xué)生也對(duì)寫作充滿了厭煩和排斥的情緒。因此，如何讓作文教學(xué)變得有趣生動(dòng)、合理高效，是小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該著重思考的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；方法

對(duì)于小學(xué)生而言，作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中最難的部分。作文考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，不僅是檢驗(yàn)學(xué)生的字詞語(yǔ)句等的掌握程度，也是對(duì)學(xué)生的思維的考察。學(xué)生的寫作能力差，嚴(yán)重影響著學(xué)生其他方面的發(fā)展。究其根本，是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的形式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，從而導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力長(zhǎng)期得不到提升。小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷更新自己的教學(xué)理論與觀念，運(yùn)用有效的作文教學(xué)方法，使學(xué)生愛(ài)上作文課，積極主動(dòng)地參與到作文的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，從而構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)課堂。接下來(lái)筆者結(jié)合自身多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面談一談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效方法。

一、 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)的一種常規(guī)手段。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以讓課堂更加生動(dòng)活潑，通過(guò)創(chuàng)設(shè)形象的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的信息承載量大，可以通過(guò)將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)聲音、圖片、視頻等方式直觀化地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。在寫作教學(xué)中，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生仿佛身臨其境，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，為學(xué)生帶來(lái)了寫作的靈感。這種作文教學(xué)方式，符合學(xué)生的年齡與認(rèn)知特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫一篇關(guān)于“母愛(ài)”的作文時(shí)，就可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。許多學(xué)生在寫這樣的作文時(shí)，會(huì)覺(jué)得常常和媽媽生活在一塊，會(huì)覺(jué)得無(wú)話可寫，就會(huì)寫一些空話和套話。教師可以利用多媒體播放一段關(guān)于母愛(ài)的小故事，比如汶川地震時(shí)期給“孩子發(fā)最后一條短信”的偉大母親，然后在配上關(guān)于母親的音樂(lè)，教師還可以讓學(xué)生觀看滿文軍關(guān)于母親的歌曲“懂你”的碟片。學(xué)生在這樣的情境當(dāng)中，內(nèi)心的情感會(huì)油然而生，回憶起媽媽對(duì)自己的付出與關(guān)愛(ài)。接下來(lái)教師讓學(xué)生分享一下與媽媽之間有愛(ài)的故事，之后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫作。這樣學(xué)生就會(huì)有寫作靈感，寫出來(lái)的作文也會(huì)充滿真摯的情感。

二、 將寫作與生活相結(jié)合，開(kāi)拓學(xué)生的思維

葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！闭Z(yǔ)文與生活之間的聯(lián)系十分緊密，寫作的基礎(chǔ)更是來(lái)源于生活，而我們寫作的目的也是為了應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，作文教學(xué)與實(shí)際生活相分離，學(xué)生的寫作興趣就會(huì)很低，另外學(xué)生的思維就會(huì)被限制和束縛。在小學(xué)語(yǔ)文作文中，引用生活中的教學(xué)素材，可以引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴。另一方面，可以啟發(fā)和開(kāi)拓學(xué)生的寫作思維。教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的一草一木、生活中的事件進(jìn)行思考，勤練筆，這樣才能夠下筆如神，文思泉涌。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫一篇《記一件有意義的事》的作文，教師就可以將作文教學(xué)與生活相結(jié)合。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)寫“扶老奶奶過(guò)馬路”之類的作文，生生地將記敘文寫成了想象文。教師可以給學(xué)生闡釋作文的思路，比如有意義的事不一定要大，但是一定要有意義，可以讓自己獲得成就感或者奉獻(xiàn)他人，總之一定要真情實(shí)感。教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，主題是“分享自己有意義的事”，在經(jīng)過(guò)討論之后，然后讓小組的代表發(fā)言，給大家分享有意義的一件事。教師還可以選用微博上的話題，感人的圖片等等，用這些新鮮的例子來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維。

三、 加強(qiáng)課外閱讀與積累，增加學(xué)生寫作素材

古語(yǔ)曾云：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。除了親身實(shí)踐可以獲得知識(shí)之外，讀書也是我們感知外部世界的重要渠道。讀書可以獲取間接經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然，最重要的是學(xué)習(xí)作者的寫作技巧，遣詞造句等的應(yīng)用以及文章結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、情感的運(yùn)用等等。教師應(yīng)該在作文教學(xué)當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外的閱讀，做好積累，摘抄一些優(yōu)美的語(yǔ)句和段落，以及積累寫作的素材。寫作始于模仿，如果一個(gè)人閉門造車，寫作能力很難提高，只有通過(guò)大量的閱讀，才能從根本上提升寫作能力。

例如，教師在讓學(xué)生寫一篇《我的快樂(lè)》的作文時(shí)，很多學(xué)生平時(shí)沒(méi)有閱讀和積累的習(xí)慣，寫出來(lái)的作文肯定如清水一般食之無(wú)味。學(xué)生以“我的快樂(lè)”為題寫關(guān)于“周末和爸爸踢球的事”，如果詞語(yǔ)積累較多，形容自己在球場(chǎng)上奔跑可以用“疾如閃電”“動(dòng)如脫兔”之類的。形容自己的快樂(lè)可以用“喜出望外”“眉飛色舞”等等，比起用“我在球場(chǎng)上跑得很快”以及“我今天太高興了”這樣的描述會(huì)好很多。教師可以給學(xué)生布置一周一次的閱讀課，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并且讓學(xué)生做好摘抄等工作，這樣會(huì)在潛移默化當(dāng)中提升學(xué)生的寫作能力。

綜上所述，作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要學(xué)會(huì)運(yùn)用有效的作文教學(xué)策略，以提升學(xué)生的寫作能力以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王燕云.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新與對(duì)策[J].學(xué)周刊，2014.

作者簡(jiǎn)介：

夏帥娥，湖南省益陽(yáng)市，湖南省益陽(yáng)市安化縣羊角塘鎮(zhèn)文昌閣學(xué)校。