案例教學在建筑材料課程教學改革中的應(yīng)用

鐘紅霞

【摘要】根據(jù)建筑材料課程綜合性和實踐性強的特點，提出了案例教學法，并提出使用多媒體教學方式與實驗教學相結(jié)合的方法，引入自主探索的創(chuàng)新型學習模式，為提高該課程的教學質(zhì)量提供參考。

【關(guān)鍵詞】建筑材料 案例教學法 創(chuàng)新型學習模式

【中圖分類號】TU50-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0051-02

引言

《建筑材料》是土木工程相關(guān)專業(yè)非常重要的課程，在房屋建筑、市政交通、巖土勘查、以及工程造價等專業(yè)的人才培養(yǎng)中，都作為一門重要的專業(yè)課進行教學，在施工員、材料員、安全員等技術(shù)工種的培訓中也是作為一門重要的技術(shù)課程進行培訓。該課程的教學目的是使學生獲得建筑材料的基礎(chǔ)知識，掌握建筑材料的性能、應(yīng)用及試驗檢測的技能，為學生畢業(yè)后從事建筑材料的使用、研究、開發(fā)創(chuàng)造條件，同時也為學生學習后續(xù)的專業(yè)課提供基礎(chǔ)知識。作為一門具有自身特點的課程，建筑材料課程的教學需要按照一定的教學方法和教學規(guī)律進行，才能提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。

一、建筑材料裸程的特點

建筑材料學是多種學科相互交叉的學科，與實際工程有密切關(guān)系，并有突出變異性、模糊性和不確定性等特點。與此相對應(yīng)的是建筑材料課程綜合性強，系統(tǒng)性差，涉及知識面廣，實踐性強，邏輯性差，敘述性內(nèi)容多，理論計算少等特點，特別是當前授課時數(shù)不斷減少，使每堂課的教學內(nèi)容不斷增加的形勢下，探索如何講好建筑材料這門課程，對高素質(zhì)土建工程技術(shù)人才的培養(yǎng)是有重要意義的。根據(jù)建筑材料課程的上述特點，在教學過程中一方面要通過生動的工程實例讓學生認識到這門課程的實用性，從而激發(fā)主動學習的積極性。另一方面，教師必須根據(jù)課程的特點安排合適的教學方法，在教學過程中充分激發(fā)學生學習的樂趣和主動探索的熱情。

二、建筑材料課程的案例教學法

案例教學法是根據(jù)課程內(nèi)容，運用實際工程案例，由教師進行組織、分析和設(shè)計，然后讓學生參與，在分析案例的過程中開展教學活動。學生通過對所給的案例材料進行比較、分類、分析與綜合，就會從現(xiàn)象中找到本質(zhì)，提高學習的能力。案例分析的內(nèi)容應(yīng)以工程實踐所用材料為主，根據(jù)教學需要進行加工改造，編制具有實用性的工程案例。由于建筑材料課程實踐性強，與建筑、結(jié)構(gòu)、施工、環(huán)保等知識領(lǐng)域密切相關(guān)，如果條件許可，還應(yīng)多帶學生去水泥廠、混凝土預(yù)制廠、建材市場或施工工地參觀。這樣不僅能把課堂組織的案例對學生形成直接的感性認識，而且通過實踐與參觀，可以學到實際施工知識、而且能真正把握工程材料質(zhì)量，領(lǐng)會材料的有關(guān)知識，使理論與實踐良好結(jié)合。在條件允許的情況下，也可根據(jù)教學內(nèi)容的不同，邀請在某一個門類有特殊專長的技術(shù)人員帶著材料來課堂現(xiàn)身講解，增加學生對相關(guān)建材在實際工程中的實用知識的了解，提高學習的興趣。課堂的內(nèi)容來源于實踐又服務(wù)于實踐，這就要求我們在教授它時也應(yīng)與現(xiàn)實工程相結(jié)合，以實際工程為例來講解材料的特性、使用方法、使用效果、以及使用中存在的問題等等。

三、案例教學法實施應(yīng)該注意的幾個問題

1.應(yīng)該充分使用多媒體教學借用幻燈投影、多媒體課件等方式，不僅可以大幅度提高教學過程中的信息傳遞量，而且還通過形象，真實地反映材料的真面目，加深學生對材料性能的認識，達到事半功倍的效果。

2.應(yīng)與實驗教學緊密結(jié)合實驗是建材課的重要教學環(huán)節(jié)，這能在建材的某些概念“精確化”、“具體化”上起到特殊的作用.由于建材內(nèi)容的敘述性和定性的（有時是半定量的）性質(zhì)，它對某些概念的定義是“不精確”的，并且抽象而模糊，不易理解，僅僅從定義木身難以作出精確的認識和嚴格的區(qū)分。通過實驗，把課堂教學的感性認識理論知識具體化、形象化和系統(tǒng)化，加深學生對課堂教學的理解，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W作風和分析問題，解決問題的能力。為此，應(yīng)該有意識加強實驗環(huán)節(jié)。

3.應(yīng)該多組織學生進行實地參觀和實踐。通過實地考察，把課堂講授的理論知識和課堂組織的案例討論對學生形成直接的感性認識，而且還可以學到實際施工知識、而且能真正把握工程材料質(zhì)量，領(lǐng)會材料的有關(guān)知識，使理論與實踐良好結(jié)合。

4.充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源建筑材料是一門應(yīng)用性很強的課程，其教學內(nèi)容應(yīng)具有很強的適用性、先進性和適度的超前性，這就需要教師不斷更新知識。利用互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)信息可實現(xiàn)教學內(nèi)容的先進性和適度的超前性。為了順利應(yīng)用案例教學法授課，要求教師在講課前要精心準備好案例，充分考慮案例的授課過程。案例的方方面面都需要新的知識新的評價進行補充，這一點對互聯(lián)網(wǎng)的充分利用就很必要。

5.嘗試自主探索的創(chuàng)新型學習模式自主探索的學習過程可以讓學生獲得更多學習的樂趣。通過布置小論文的形式，讓學生積極展開專題研究，這種形式對建筑材料知識的掌握有很大的益處。實踐證明能夠極大激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造熱情。

四、結(jié)束語

建筑材料課程因為很強的綜合性和實踐性，長期來傳統(tǒng)的課堂授課方式制約了學生學習的積極性和能動性。為適應(yīng)課程改革和人才培養(yǎng)的新形勢要求，建筑材料課程的教學也需要進行改革。根據(jù)筆者在建筑材料課程授課的經(jīng)驗，案例教學法因為生動反映建筑材料的性質(zhì)構(gòu)造和在工程實際中的應(yīng)用，很受學生的歡迎。在授課過程中注意實驗教學對理論課的積極影響，并開展以自主探索為主要內(nèi)容、以小論文專題研究形式的創(chuàng)新型學習模式，提高了學生的學習興趣，從而提高該課程的教學質(zhì)量。

參考文獻：

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