導(dǎo)學(xué)案在初中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用

鐘穎

【摘要】導(dǎo)學(xué)案的利用對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有極大的幫助，可以有效地讓學(xué)生進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。教學(xué)中，教師可以借助學(xué)案開(kāi)啟學(xué)生自學(xué)模式，結(jié)合小組合作教學(xué)模式；要注重利用學(xué)案進(jìn)行隨堂檢測(cè)，充分促進(jìn)師生之間對(duì)話(huà)；要加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)掌握課下訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)鞏固知識(shí)課后作業(yè)。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案 初中英語(yǔ) 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0016-02

導(dǎo)學(xué)案是在新課程標(biāo)準(zhǔn)推行背景下新興的一種教學(xué)方式，以導(dǎo)學(xué)為學(xué)習(xí)的方法，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，教師引導(dǎo)的一種合作完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。下文筆者對(duì)新課程下初中英語(yǔ)應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的策略進(jìn)行探討。

一、了解學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

1.節(jié)約學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，利于學(xué)生使用保存

“導(dǎo)學(xué)案”，就是將課堂中要講授的知識(shí)構(gòu)建成一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度降低，促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性，而且導(dǎo)學(xué)案能夠?qū)⒔滩闹械碾y點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行提取歸納、總結(jié)，可以清晰地表達(dá)在學(xué)生的面前，這減少了學(xué)生在課堂上教師講授知識(shí)的反應(yīng)時(shí)間，也節(jié)約了學(xué)生做筆記的時(shí)間，在一定程度上提高了課堂的效率。同時(shí)導(dǎo)學(xué)案是以?xún)?cè)的形式發(fā)放下來(lái)的，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以隨著課堂的進(jìn)行，在導(dǎo)學(xué)案上做下一定的筆記，利于學(xué)生在考試前對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行快速高效地復(fù)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案在學(xué)生利用和保存時(shí)都帶來(lái)了極大的方便。

2.促進(jìn)教師評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣

新課程標(biāo)準(zhǔn)推行的背景下，更加要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中都要有一定的監(jiān)督，為學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供一定的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生通過(guò)自主探究和學(xué)習(xí)來(lái)完成學(xué)案，所以學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中的每個(gè)填空和筆記都在很大程度上反映著學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收情況和自主學(xué)習(xí)的能力，所以方便教師對(duì)學(xué)生做出比較正確的評(píng)價(jià)，同時(shí)，教師還可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生及時(shí)改進(jìn)。導(dǎo)學(xué)案是需要學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)完成的，所以隨著時(shí)間的積累，學(xué)生就能夠養(yǎng)成預(yù)習(xí)知識(shí)的良好習(xí)慣，并且認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)、探究的重要性，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用策略

1.借助學(xué)案開(kāi)啟學(xué)生自學(xué)模式，結(jié)合小組合作教學(xué)模式

英語(yǔ)的教學(xué)中，教師可以把當(dāng)堂的內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，按照教材中的教學(xué)順序依次分層地制成導(dǎo)學(xué)案的模式，包括新出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞、動(dòng)詞的用法、動(dòng)詞對(duì)應(yīng)的搭配、重要的語(yǔ)法、句子等，讓學(xué)生提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容有一定的了解，幫助學(xué)生掌握課堂的主線(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，從而有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的完成做好鋪墊。在導(dǎo)學(xué)案中，教師還要注意在單詞的意思和搭配、用法上留下一定的空白，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和探究完成空白，更加有利于學(xué)生對(duì)單詞使用情況和意思的熟悉。同時(shí)，教師還要注意引入關(guān)于該單元的典型情景對(duì)話(huà)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)單詞和語(yǔ)法的使用規(guī)則進(jìn)行熟悉。比如，在導(dǎo)學(xué)案中，教師首先羅列學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①掌握單詞interesting，boring，fun，difficult，relaxing，watch，watchTV。

②熟練掌握提建議的句型Let's--。

讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所了解，從而提高教學(xué)的效率。

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，僅僅只有教師的引導(dǎo)講授是不夠的，還需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究，和同學(xué)之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)知識(shí)的滲透的。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以充分地將小組學(xué)習(xí)合作探究的教學(xué)方式和導(dǎo)學(xué)案結(jié)合起來(lái)，從而完成學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固、使用。在分組的過(guò)程中，教師要注意分組的合理性，注意每組學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱的分配，讓每個(gè)小組的實(shí)力相當(dāng)，完成小組之間的合作學(xué)習(xí)、互幫互助。通過(guò)小組之間的討論促進(jìn)每個(gè)人思維和認(rèn)知的進(jìn)步，提高導(dǎo)學(xué)案的使用率，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.注重利用學(xué)案進(jìn)行隨堂檢測(cè)，充分促進(jìn)師生之間對(duì)話(huà)

隨堂檢測(cè)是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的一個(gè)重要環(huán)節(jié)之一。利用隨堂檢測(cè)，教師可以了解學(xué)生在哪一方面的知識(shí)了解還不太足夠，從而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)地對(duì)教學(xué)的進(jìn)度和方式方法進(jìn)行一定的調(diào)整，改變教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，充分立足于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師要注意的是隨堂檢測(cè)的時(shí)間應(yīng)該在十分鐘以?xún)?nèi)，時(shí)間太短，學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行思考，時(shí)間太長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生和教師的時(shí)間都造成了浪費(fèi)，而且很有可能不能當(dāng)堂完成對(duì)題目的評(píng)講，降低了隨堂檢測(cè)的效果。完成檢測(cè)后，教師要注意及時(shí)公布正確答案，讓學(xué)生對(duì)自己還未掌握的知識(shí)有一定的了解，從而在下面的學(xué)習(xí)中有重點(diǎn)、有方向地進(jìn)行。為了提高學(xué)生對(duì)單詞、句型、語(yǔ)法的綜合實(shí)踐使用能力，教師可以結(jié)合導(dǎo)學(xué)案和學(xué)生在課堂上進(jìn)行一定的師生對(duì)話(huà)，這一階段需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，同時(shí)加大學(xué)生對(duì)相關(guān)單詞的意義進(jìn)行一定的掌握，和教師一同完成教材中的對(duì)話(huà)。

3.加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)掌握課下訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)鞏固知識(shí)課后作業(yè)

課后鞏固，即在課下給學(xué)生布置課后的作業(yè)，所以教師在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生的情況為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，對(duì)學(xué)生未鞏固的知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)學(xué)生未完全理解的知識(shí)點(diǎn)利用題目引導(dǎo)學(xué)生完成理解。但是在設(shè)計(jì)時(shí)教師要注意題量的適中，不能過(guò)多，但是也不能過(guò)于少。過(guò)多容易出現(xiàn)學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生抗拒心理的情況，引起學(xué)生的逆反心理，但是太少了不容易達(dá)到課后作業(yè)的預(yù)期效果，不能完全對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行鞏固。此外，教師還要注意對(duì)課后題的設(shè)計(jì)有層次性，題的難度要做到層層深入，容易促進(jìn)學(xué)生完成對(duì)題目的解答，題目由淺入深、循序漸進(jìn)可以有效地鍛煉學(xué)生的能力，教師在評(píng)講中還要注意對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行著重講解，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生注重能力的培養(yǎng)。課后訓(xùn)練新學(xué)習(xí)的知識(shí)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知能力，促進(jìn)學(xué)生更加了解英語(yǔ)單詞、句型、語(yǔ)法的使用，也在一定程度上提高了教學(xué)的效率，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。

總的來(lái)說(shuō)，導(dǎo)學(xué)案在初中英語(yǔ)的教學(xué)中發(fā)揮著不可估量的作用，是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)工作的一個(gè)新要求，導(dǎo)學(xué)案的使用充分地體現(xiàn)了以為學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者的教學(xué)關(guān)系，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生綜合使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)的能力，從而提高了初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。