關(guān)于中學音樂鑒賞課程教學問題及對策的分析

李婧

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，社會對人才的要求也不斷提高，衡量標準也不斷發(fā)生變化，更加追求綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在中學開展音樂鑒賞課程能進一步提高學生人文素養(yǎng)和綜合能力。本文在闡釋目前中學音樂鑒賞課程存在的幾點問題基礎(chǔ)上，積極探討有效改進措施。

關(guān)鍵詞：音樂鑒賞 問題 對策

引言

音樂學科作為藝術(shù)科學典型代表，承載著對學生的美育發(fā)展至關(guān)重要的作用。音樂鑒賞課程的開展有助于學生綜合素養(yǎng)的提高。充分滿足新課改關(guān)于學生綜合全面發(fā)展的具體要求。通過音樂鑒賞課程學生掌握一定的音樂知識，善于發(fā)展生活中美好。提升學生心靈體悟以及審美素養(yǎng)的提高都有重要的指導意義。然而，現(xiàn)階段應試教育的背景下，音樂課程在整個中學教育體系中日趨邊緣化，如何改進和發(fā)展音樂鑒賞課程就成為本文重點探討問題。

一、中學音樂鑒賞課程存在問題

1.忽視音樂鑒賞課程的教學地位

多年來，大力倡導學生綜合素養(yǎng)理念前提下，卻對音樂學科重視程度嚴重不足。究其根源在于應試教育。使得無論家長還是教師迫于高考的壓力，音樂課程的課時不斷被壓縮；即使是在音樂課堂上也很難帶動學生的參與積極性。音樂鑒賞在更好的尊重學生個人修養(yǎng)的同時促進學生整體素質(zhì)的全面提升，要求在統(tǒng)一的準則下，規(guī)范課程管理，更好的完成音樂的學習。[1]音樂學科作為一門非考試學科，長期得不到社會的認可和重視。

結(jié)合當代全面素質(zhì)教育的要求，在新課標中對于學生的藝術(shù)修養(yǎng)與素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重視。然而，對音樂學科的長期忽視使得課程無法正常的開展。這種忽視的結(jié)果也導致很多學校音樂教育設(shè)備無法跟新?lián)Q代，更無法滿足音樂教學發(fā)展需要。陳舊的音樂設(shè)施阻礙了使得教師無法生動形象的為學生進行演示和講解。嚴重阻礙了中學音樂教育的發(fā)展。甚至在較為偏遠的地區(qū)，很多學校連一間音樂教室都沒有，更別說英語設(shè)備和樂器了。這種音樂基礎(chǔ)設(shè)施陳舊和不足的情況，也進一步打擊了教師和學生的參與積極性。

2.音樂鑒賞課程教學模式單一

音樂學科是培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)學科，要對中學音樂鑒賞課程改進和發(fā)展，教師綜合素質(zhì)至關(guān)重要。教師綜合能力的提升能更好地帶動學生積極參與課堂教學中。音樂學科是新課改中提高學生美育重要手段，但在現(xiàn)今中學音樂鑒賞課程中，學生普遍興趣不高。一方面原因是在高考壓力下，學生大部分時間都用于考試科目的學習。而另一方面，也是教師在教學方法和模式上的固化和單一。使得音樂課堂教學形式無法吸引學生的參與興趣。很多教師在課堂上單一跟唱試教學，或者是把音樂課堂變成專業(yè)理論課，枯燥的講授音樂理論知識。[2]

大部分愿意學習音樂鑒賞的學生，除個別真正感興趣以外并不是真正喜愛聽音樂，而是覺得上音樂鑒賞課相對比較放松、愛聽就聽、不家聽就不聽。中學生正處于生理、心理發(fā)展趨于完善和逐漸成熟的特殊階段，自我意識較強、有一定的文化基礎(chǔ)、對知識信息的攝取有較強的主動性和明顯的選擇性。處在這一時期的學生，教師要因材施教，尊重個體差異。傳統(tǒng)教學模式籠統(tǒng)的把學生歸類成課堂教學的客體，阻礙音樂鑒賞課程的發(fā)展。

二、對中學音樂鑒賞課程有效改進措施

1.創(chuàng)新音樂教學理念，豐富課堂形式

在新課改不斷推進基礎(chǔ)上，音樂教學的傳統(tǒng)模式越來越難以適應時代發(fā)展要求。為此，改革傳統(tǒng)教學方法，轉(zhuǎn)變教學理念變得尤為重要。中學音樂鑒賞教學應更加注重音樂教學實踐性和創(chuàng)新性，準確把握學科發(fā)展動向。教師在進行音樂教學時，一方面要把握課程專業(yè)性，講授音樂基礎(chǔ)理論知識；同時也要避免枯燥乏味的專業(yè)知識影響學生的參與熱情。例如在學習中國經(jīng)典的小提琴協(xié)奏曲《梁?！?時，學生單獨欣賞這首曲子會顯得很難理解，這時就要求教師講述完整的梁祝故事，幫助學生理解文化背景。[3]可以提高學生參與課堂的積極性，讓學生在全面了解這個故事之后再體會作品要表達的思想情感。

2.激發(fā)學生對音樂興趣

隨著新課程改革的不斷深入，學生綜合素質(zhì)的全面提升已成改革的重點。廣大音樂教師要順應發(fā)展潮流和規(guī)律，探尋新的教學方法和教學模式。更新教學理念，充分理解學生思想動向，使他們成為課堂教學的主體。中學音樂鑒賞課程本質(zhì)目標就是提高學生的美育能力，樹立正確的審美觀念，要充分認識學生主體地位，因材施教，努力把音樂課堂發(fā)現(xiàn)成為提升學生審美能力和綜合素養(yǎng)的平臺。

例如，京劇作為我們的國粹，歷史文化意義影響深遠，但社會對京劇欣賞和接受車高度不足，尤其是中學生。因此，在京劇的鑒賞教學中，教師應借助多媒體設(shè)備，完整的呈現(xiàn)京劇中的人物服裝，以及服裝的特色、穿戴方法，在課堂上準備幾套京劇服裝，讓學生積極參與課堂教學，猜一猜各套戲服均代表著哪種唱法；并在課件中穿插京劇知識以及視頻介紹。

京劇中廣泛涉及歷史文化、地理風俗方面的知識，對這些知識的掌握，能讓學生更好的熟悉和理解京劇的內(nèi)涵，更容易體會京劇故事本身要表達的中心思想。從而帶動學生主動學習京劇的興趣，完善音樂鑒賞課程。

3.加大投入，注重提升音樂學科重要地位

現(xiàn)階段，中學生處于思想逐步成熟時期，思想波動較大。對音樂有些自己的理解和喜好，因此固有的教學模式已經(jīng)難以適應學生身心發(fā)現(xiàn)需求。音樂教育是一門培養(yǎng)學生審美能力、人文素養(yǎng)的美育學科，通過對音樂鑒賞，提高學生欣賞水平以及發(fā)現(xiàn)美、感悟美的能力。音樂教育的開展需要有良好的硬件設(shè)施為基礎(chǔ)，從而保證教學質(zhì)量、激發(fā)學生音樂鑒賞興趣，達到最佳的學習效果。中學音樂課程的開展受制于教育資金和師資方面投入不足的影響，明顯滯后于教學體系改革的步伐。這就要求教育部門和學校加大對音樂基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入和師資投入，建設(shè)完備的音樂設(shè)施并定期進行更新。

結(jié)語

音樂學科是一門美育課程，不單是提高學生合素質(zhì)，對學生審美能力、人文素養(yǎng)提升也具有重要作用。中學階段的音樂教育幫助個體綜合素質(zhì)得以提高。因此，創(chuàng)新音樂教學理念，豐富課堂的形式；因材施教，注重激發(fā)學生對音樂興趣；充分尊重音樂鑒賞學科的教學地位。積極開展音樂教學改革，綜合提升學生人文素養(yǎng)。

參考文獻

[1]吳蓓蓓.新課標下中學音樂鑒賞教學存在的問題及解決策略[J].中學課程輔導（教師通訊），2013，09：29-30.

[2]李曉紅.中學音樂鑒賞教學的問題與應對探討[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2014，06：235.

[3]毛沿華.中學音樂鑒賞教學的問題與應對探討[J].學生之友（初中版）（下），2012，02：76.