中職俄語課堂教學(xué)有效性研究探索

袁娟娟

【摘要】中等職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的能力為重點，為社會培養(yǎng)各種各樣技能型的人才。隨著國際經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中俄兩國之間的聯(lián)系越來越密切。因此，我國很多地區(qū)的中職學(xué)校開始對學(xué)生開設(shè)俄語課程?；谶@門學(xué)科的獨立性，我們在進行教學(xué)實踐時總會遇到各種各樣的問題。本文將針對中職俄語課堂教學(xué)的有效性進行簡單的研究和探索。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 俄語 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號】H35 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0002-01

在當(dāng)前的中職教學(xué)過程當(dāng)中，課堂活動是俄語課堂教學(xué)的重要手段。從大體上來講，大部分的教學(xué)都以課堂為場所，以課堂活動為載體。教師對課堂教學(xué)的活動進行精心的設(shè)計，并通過多樣化的教學(xué)手段來吸引學(xué)生主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中去，是學(xué)生汲取知識、教師開展教學(xué)的主要途徑。不論是任何學(xué)科的教學(xué)，教師都會注重課堂教學(xué)的有效性。有效性能夠得到提升，學(xué)生才能夠在固定時間的學(xué)習(xí)更多的知識，從而推動自身能力和水平的發(fā)展和提升。在中職俄語課堂教學(xué)方面，想要提高教學(xué)活動的有效性，需要從多方面進行著手研究和探索。

一、提高俄語課堂教學(xué)活動的有效性

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教學(xué)課堂中越來越注重確定學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做課堂的主人，主動參與課堂活動已經(jīng)成為了教學(xué)的追求。俄語教學(xué)也是如此，教師在開展課堂教學(xué)時應(yīng)當(dāng)盡可能地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，拓展學(xué)生的語言思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗，并且通過因材施教的方式來促進每一個學(xué)生的發(fā)展。具體來說，提高俄語課堂教學(xué)活動的有效性，需要遵循以下幾個原則。

1.人文性原則

眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有獨立意義的人，同時也是獨特的個體。教師在設(shè)計課堂教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)考慮到每一個學(xué)生的個性特點，打造更加人性化的課堂，體現(xiàn)人文性原則。簡單來講，在一個班級里，學(xué)生在學(xué)習(xí)水平方面會表現(xiàn)出較大的差異，不同層次水平的學(xué)生所對應(yīng)的學(xué)習(xí)需求也不同，這就要求教師需要認真貫徹落實因材施教的教學(xué)理念，設(shè)計不同層次的教學(xué)活動，讓不同水平能力的學(xué)生都能夠參與到課堂活動中來，從而得到屬于自己的發(fā)展。

在教學(xué)的過程中，建議教師將學(xué)生分為主要的三個層次，比如說學(xué)習(xí)水平較低的C層學(xué)生、學(xué)習(xí)水平中等的B層學(xué)生和學(xué)習(xí)水平較高的A層學(xué)生，為三個不同層次的學(xué)生打造不同的活動，充分關(guān)懷每個層次學(xué)生的發(fā)展。同時，要注意根據(jù)學(xué)生的進步或退步來進行層次的調(diào)換。

2.生成性原則

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂教學(xué)的活動形式單一，教師往往喜歡用灌輸式教學(xué)來讓學(xué)生接受更多的知識。在這樣的課堂中，只注重結(jié)果，忽略了過程。實際上，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該更多的注重過程，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行一定的啟發(fā)，然后促進學(xué)生進行自主探究或合作交流，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中增長知識。所以，為了提高俄語教學(xué)課堂的有效性，教師應(yīng)當(dāng)致力于設(shè)計生成性的課堂活動，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此，筆者將簡單介紹幾種方法。

調(diào)查法。做調(diào)查是課堂中最常見的活動形式之一。這種形式的教學(xué)活動往往更加注重學(xué)生的合作過程，在活動中學(xué)生能夠在小組之內(nèi)科學(xué)合理的分工，然后通過動口、動手、動腦來完成相應(yīng)的任務(wù)。在此過程中，學(xué)生的俄語水平將能夠得到有效的提升。

編故事法。學(xué)習(xí)一門語言最基本的目的就是為了用它來進行表達。因此，教師可以在教學(xué)課堂內(nèi)采用編故事這種教學(xué)方法來鍛煉學(xué)生的語言表達能力，鞏固學(xué)生的語法知識。在進行此類活動時，教師可以適當(dāng)?shù)奶峁┙o學(xué)生一些信息或話題，然后讓學(xué)生以小組為單位進行情節(jié)的擴充，以此來鍛煉語言表達能力和正確的句型用法。

辯論法。辯論法在教學(xué)過程中比較常見，相對來說難度較大。教師可以在學(xué)生具有一定的俄語基礎(chǔ)之后，利用這種方法來開展課堂活動。不僅能夠提高學(xué)生的思辨能力，還能夠在辯論的過程中提高自身的口語能力。

3.鼓勵性原則

每一個學(xué)生都是處于發(fā)展過程中的個體，他們往往身上隱藏著巨大的潛能。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)更加注重挖掘?qū)W生的潛能，充分地對學(xué)生進行鼓勵和肯定，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)。來自教師的表揚和夸獎永遠都是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動力，課堂活動中的鼓勵更是能夠成為促進教學(xué)有效性的法寶。

二、提高俄語課堂有效性的具體策略

詳細來說，提高課堂有效性有許多具體的策略。如果我們能夠遵循上述的三個原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來設(shè)定教學(xué)活動，實施教學(xué)策略，那么相信課堂教學(xué)的有效性能夠得到事半功倍的提升。

1.營造良好的語言氛圍

俄語是一門實用性的語言，在對語言進行學(xué)習(xí)的時候，最關(guān)鍵的教學(xué)策略是要營造良好的語言氛圍。眾所周知，我們的母語是漢語，因此，在接受俄語學(xué)習(xí)的時候可能會有相對的一點難度。如果能夠營造出良好的語言氛圍，就能夠讓學(xué)生從心里更容易接受俄語的學(xué)習(xí)，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。觀看俄語影片、向?qū)W生講述一些俄國的風(fēng)俗人情故事、介紹一些俄國著名的人物、在課堂的開端播放俄語歌曲等等，這些具體的做法都能夠起到營造氛圍的效果。

2.重視師生之間的交流

在整個課堂教學(xué)過程中，主要的參與人物就是教師和學(xué)生。師生之間的關(guān)系直接會影響到教學(xué)有效性的提升。作為一名老師，要深刻的意識到“親其師，信其道”的巨大影響，來自教師的關(guān)愛能夠促進師生之間的積極互動，同時，也能夠讓學(xué)生愛上俄語這門課程。課堂上一個溫柔的眼神、課下一句暖心的關(guān)心、以身作則做出的良好表現(xiàn)、一個會意的微笑以及一句充滿正能量的鼓勵，都能夠成為聯(lián)系師生關(guān)系的紐帶。

3.充分發(fā)揮合作的作用

俗話說，眾人拾柴火焰高。在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生進行合作交流。學(xué)習(xí)一門語言，一個人閉門造車是得不到良好效果的。在平常的課堂上，教師可以設(shè)計學(xué)生合作對話環(huán)節(jié)，為學(xué)生留出互相交流的時間，讓學(xué)生進行自主合作。在這樣的課堂中，我們能夠聽見更多的學(xué)生的歡聲笑語，能夠看到學(xué)生巨大的進步速度。

三、研究課堂教學(xué)有效性的意義

研究課堂教學(xué)的有效性，是每一位教師在工作過程中的任務(wù)。經(jīng)過有效的研究，能夠讓學(xué)生、教師和教學(xué)三個方面得到有機地和諧統(tǒng)一。對學(xué)生來說，提高課堂教學(xué)的有效性能夠促進其得到更好地發(fā)展；對教師來說，提高課堂教學(xué)的有效性是其職責(zé)和義務(wù)，也是自我價值的肯定和實現(xiàn)；對于教學(xué)過程來說，提高課堂教學(xué)的有效性能夠提高教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)更加深入人心。

參考文獻：

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