漢語(yǔ)拼音教學(xué)有效性的鞏固策略

劉金蘭

【關(guān)鍵詞】 拼音教學(xué)；圖畫；情景；機(jī)制

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）09—0101—01

漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的重要工具，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)好拼音將為識(shí)字、寫字、朗讀、背誦打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。然而，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，拼音字母是一些完全陌生的符號(hào)，加之傳統(tǒng)漢語(yǔ)拼音教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性，無(wú)法點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，拼音教學(xué)要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和探索有效性鞏固策略，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成好漢語(yǔ)拼音的教學(xué)任務(wù)。

一、以圖片激趣，激發(fā)求知欲望

很多初入小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生對(duì)26個(gè)拼音字母并不陌生，他們?cè)谟變簣@或多或少接觸了一些漢語(yǔ)拼音知識(shí)。對(duì)此，筆者在拼音教學(xué)中重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音、開發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性上。教材中漢語(yǔ)拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音的插圖。因此，我們可以把插圖作為切入點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，從圖中找出與該字母相似的或相近的地方來(lái)。

例如，在教學(xué)單韻母“a”的時(shí)候，先引導(dǎo)學(xué)生看插圖，圖中的小女孩的頭部像 “a”的形狀，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是“a”的音，教師先讀一遍，接著讓學(xué)生示范其發(fā)出來(lái)的音。教學(xué)“e”時(shí)，插圖是一只鵝在池塘中游泳，水中的影子像字母“e”，在教師的引導(dǎo)下，就會(huì)發(fā)出“e”這個(gè)音了。

二、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

1.運(yùn)用好兒歌、口訣。在拼音教學(xué)中，如果充分運(yùn)用兒歌幫助學(xué)習(xí)拼音，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣，而且能提高學(xué)生的記憶速度。我們學(xué)習(xí)單韻母和聲母時(shí)，可以編一個(gè)歌訣幫助學(xué)生記憶。教師可以讓學(xué)生一邊拍手一邊說(shuō)唱，在流動(dòng)的節(jié)奏感中發(fā)展音樂(lè)的智慧，學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。例如，單韻母a： 圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa； o： 太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫ooo。利用這樣的方式，學(xué)生邊帶動(dòng)作邊讀記，很容易學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音。

2.引入故事情節(jié)。用故事來(lái)教學(xué)，不僅可以降低教學(xué)的難度，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地激活學(xué)生的語(yǔ)言智慧，使其得到充分發(fā)展。比如，在拼音第一課學(xué)習(xí)韻母“a、o、e”時(shí)，筆者就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽(yáng)公公出來(lái)了，小朋友、小動(dòng)物們都起床了。新的一天開始了，大家多開心??！瞧，小姑娘來(lái)到河邊的草地上練起了嗓子， aaa…… 將“a”寫在黑板上，讓學(xué)生跟著練一遍。接下來(lái)是同樣的方法，大公雞也在草地上練起了嗓子，聽(tīng)！ ooo……這樣就讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、學(xué)學(xué)、練練的過(guò)程中快樂(lè)地掌握了“a， o， e”的讀法，提高他們的積極主動(dòng)性，也激發(fā)了他們對(duì)于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣。

3.教具演示拼讀過(guò)程。讓死的書本“動(dòng)”起來(lái)，寓教于樂(lè)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，在教學(xué)j、q、x與ü相拼時(shí)，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是學(xué)生最難牢固掌握的內(nèi)容之一。這個(gè)規(guī)則的講解可以用表演故事的形式來(lái)敘述，讓學(xué)生扮演成小ü， j、q、x是老師，學(xué)生見(jiàn)老師脫帽行禮。學(xué)生一邊講故事，一邊手拿教具來(lái)表演。這樣，學(xué)生通過(guò)觀看，很容易就把小ü的去點(diǎn)規(guī)則記住了。為了訓(xùn)練學(xué)生的直呼三拼音節(jié)的速度，筆者還用開火車的方式，任意要求學(xué)生說(shuō)“二聲調(diào)”，學(xué)生就把課本上的音節(jié)全用二聲調(diào)讀出來(lái)。通過(guò)競(jìng)賽的方式，學(xué)生準(zhǔn)確掌握了帶調(diào)拼讀音節(jié)，營(yíng)造了愉快寬松、和諧的課堂氣氛。

三、巧用激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化有效鞏固

教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，新課標(biāo)規(guī)定漢語(yǔ)拼音的練習(xí)目標(biāo)是要求讀準(zhǔn)音、記住形，正確進(jìn)行書寫，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。對(duì)于初入小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，筆者一般布置作業(yè)很少，要求學(xué)生仔細(xì)在四線三格里填寫，看誰(shuí)寫得美觀，這樣學(xué)生能體驗(yàn)到只要用心，就可以學(xué)得既有趣又有成就。

1.比賽法。學(xué)習(xí)聲母、韻母的讀音和形時(shí)，讓學(xué)生自愿結(jié)組進(jìn)行比賽。可以分為語(yǔ)音組和書寫組，規(guī)定具體的讀音和書寫要求，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)，誰(shuí)寫得格式正確。由能力較強(qiáng)的一名學(xué)生當(dāng)評(píng)委，每組人數(shù)不超過(guò)四名，練習(xí)時(shí)互相傾聽(tīng)，互相糾錯(cuò)，找出不足，“小組長(zhǎng)”指導(dǎo)檢查，教師進(jìn)行整體調(diào)控，適當(dāng)加以引導(dǎo)，小組長(zhǎng)決定勝負(fù)。

2.獎(jiǎng)勵(lì)法。練習(xí)中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，用領(lǐng)取小紅花、同伴給的“小笑臉”，用拼音拼出的賞語(yǔ)等激勵(lì)性語(yǔ)言或圖片鞭策激勵(lì)學(xué)生努力。

（此文系2017年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《新課標(biāo)下拼音教學(xué)有效性鞏固策略研究》的研究成果，課題編號(hào)：GS[2017]GHB1379）

編輯：馬德佳