探究小學(xué)語文拓展閱讀

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)過程當中，閱讀教學(xué)占領(lǐng)著十分關(guān)鍵的地位，豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀效率，不單單有助于學(xué)生語文綜合能力的提高，還可以推動學(xué)生的全方位可持續(xù)性發(fā)展。因此，文章根據(jù)小學(xué)語文拓展閱讀開展了一系列探究。

關(guān)鍵詞：探究；小學(xué)語文；拓展閱讀

現(xiàn)在無論是小中高哪一個教學(xué)階段都只關(guān)注學(xué)生們的分數(shù)，微素質(zhì)教育的教學(xué)形式之下，結(jié)合小學(xué)語文學(xué)科的拓展閱讀教學(xué)形式對小學(xué)生各個方面的發(fā)展與成長都具有一定的提高作用，同時還有利于小學(xué)生的自我水平認識還有素質(zhì)的全方位提升，拓展閱讀教學(xué)法指的是對學(xué)校教育以及除語文課堂教學(xué)以外的內(nèi)容知識拓展還有完善。

一、 小學(xué)語文融入拓展閱讀教學(xué)的作用

目前，隨著語文新課標的不斷實行，加大閱讀教學(xué)在語文教育教學(xué)時期的整體比重，已經(jīng)是語文教學(xué)的主流趨勢、閱讀是語文教學(xué)的關(guān)鍵組成部分之一，對于語文教學(xué)的日常進行能起到至關(guān)重要的作用。在小學(xué)教育教學(xué)時期，適量的對語文教學(xué)進行拓展教學(xué)，不單單可以有助于小學(xué)生們的閱讀水平有效提升，并且還可以放大學(xué)生們的學(xué)習(xí)空間，切實提高學(xué)生們的語文素養(yǎng)。第一，主動自覺的開展語文拓展閱讀教學(xué)，有助于小學(xué)生對于閱讀學(xué)習(xí)的興趣提高。俗話說，興趣是學(xué)生最好的老師，對于學(xué)習(xí)的興趣、閱讀的興趣，在整體的語文教學(xué)過程當中都占據(jù)著主要的地位，只有確保學(xué)生們對語文閱讀教學(xué)具有很強烈的興趣，才可以有效地推動有關(guān)閱讀學(xué)習(xí)的進一步開展。特別要注意拓展小學(xué)生課外閱讀的部分，有效的課外閱讀學(xué)有助于學(xué)生們形成有效的閱讀興趣，引導(dǎo)小學(xué)生進行廣泛閱讀課外有趣的讀物，可以有效引起小學(xué)生對現(xiàn)實生活當中的好奇心，引領(lǐng)學(xué)生們?nèi)フJ識和語文有關(guān)的一切事物，開展他們拓展性的學(xué)習(xí)和探究性的學(xué)習(xí)。此外，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀還有助于學(xué)生們語文素養(yǎng)的有效提高。第二，適當?shù)貙πW(xué)生進行拓展閱讀教學(xué)，在很大程度上能夠提高小學(xué)生的語言表達水平。主要包含兩個層面的水平，其一是學(xué)生平時對語言的積累層面；其二是學(xué)生對語言的應(yīng)用水平。大量地進行閱讀，有助于小學(xué)生的認識范圍擴大，學(xué)習(xí)空間更大，有助于學(xué)生們語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，同時打下了扎實的根基。另外，廣泛的閱讀課外讀物，能夠讓小學(xué)生們學(xué)到更多的詞語和優(yōu)美的語句，對于老師來說，有利于日后對學(xué)生們開展有效地寫作教學(xué)，能夠解決小學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作時候碰到的種種困難，在一定程度上有利于學(xué)生們寫作能力的提升。

二、 小學(xué)語文拓展閱讀實施策略

（一） 建立閱讀環(huán)境，有助于學(xué)生閱讀自主性提升

拓展閱讀，一方面指的是具體內(nèi)容的拓展和豐富，另一方面指的是閱讀強度和范圍的延展和豐富。足夠的閱讀強度和更多的閱讀范圍，能夠更好地保證拓展閱讀教學(xué)的開展，如果缺少了一定程度的閱讀時間和范圍，就很難有效地實現(xiàn)拓展閱讀教學(xué)的進行。陳舊傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)的形式基本都是停滯在課堂當中，可是課堂的時間是特別受約束的，導(dǎo)致閱讀無法更加深入地開展，鑒于此，老師應(yīng)該注重對學(xué)生上課之前和課下的閱讀引領(lǐng)，讓閱讀作為學(xué)生們的一種學(xué)習(xí)習(xí)性，比如，在教學(xué)“草船借箭”一課之前，老師可以先引領(lǐng)學(xué)生們對所學(xué)知識的有關(guān)背景素材進行翻閱和學(xué)習(xí)，一方面能夠更好地提升課堂教學(xué)的實際效能，另一方面還可以有效地激起學(xué)生對于語文閱讀的興趣度，拓展學(xué)生的知識面。老師不僅僅要拓展閱讀的強度，還需要將教室這一范圍的限制進行合理的突破，老師可以帶著學(xué)生們?nèi)ヒ恍┊數(shù)氐挠忻麍D書館或者是書店等等，讓學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的課文有關(guān)知識進行一定的翻閱和閱讀，給學(xué)生提供一個絢麗多彩的閱讀氛圍，轉(zhuǎn)變死板的教室課堂學(xué)習(xí)的形式，想要拓展閱讀的強度和范圍，老師應(yīng)該重視起閱讀環(huán)境的建立，以此更好地提升學(xué)生對于閱讀學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生們由于還處在小學(xué)時期，他們的專注力只能集中在短時間之內(nèi)，還很愛玩，喜歡做游戲，根本無法真正安靜下來對課外讀物進行認真閱讀，所以，不管是在課堂當中還是課下，不管是在教室當中還是在外面的圖書館，老師需要將帶領(lǐng)著學(xué)生，建立起舒適、安靜的閱讀環(huán)境，讓所有的學(xué)生可以在良好的閱讀環(huán)境下暢游在書海當中。

（二） 組織并加大閱讀活動溝通力度，加強閱讀質(zhì)量和內(nèi)涵

老師組織一定的閱讀活動是能夠更好地提升小學(xué)拓展閱讀教學(xué)十分關(guān)鍵的一環(huán)。因為活動的組織開展存在一定的豐富性和生動性，易于引起小學(xué)生對于語文閱讀的興趣和欲望，讓學(xué)生們愿意去閱讀；而且閱讀是要求具備互動性的，組織活動的開展給學(xué)生的溝通構(gòu)建了一個高效的紐帶，我們所說的有一千個讀者，隨之會產(chǎn)生一千個哈姆萊特，就是看待同一個文章，不同的讀者也會心有不同的體會和認識，組織閱讀活動，能讓閱讀從自己的閱讀方式轉(zhuǎn)變成對話形式的閱讀，能夠有效提升學(xué)生開展閱讀的效率。特別是在小學(xué)階段的教學(xué)過程當中，學(xué)生們因為缺少實際生活的經(jīng)驗，對知識的存儲量比較淺薄，有效組織閱讀活動的開展對學(xué)生們的閱讀能起到很關(guān)鍵的作用，能夠幫助學(xué)生們找出閱讀過程當中殘留的欠缺之處和認知錯誤，汲取其他伙伴的意見和看法；并且，小學(xué)生們都具有的豐富的思維想象力和創(chuàng)造能力，組織開展閱讀活動有助于學(xué)生們開發(fā)自我的潛在能力，有效地落實揚長避短的功能。比如，在教學(xué)“生活的啟示”一課時，因為這個文章告訴了我們生活就像是一本百科全書，成長當中的點點滴滴對我們來說都是一筆很大的財富。老師可以根據(jù)形勢引導(dǎo)學(xué)生去翻閱和文章有關(guān)的生活素材和案例，同時用過閱讀成果的表述活動，對同學(xué)們和老師展示自己的閱讀程度和狀況，同時家長也可以走進閱讀生活當中，經(jīng)過指導(dǎo)、溝通、傾聽等等，支持孩子的閱讀，同時給孩子一定的激勵，有助于實現(xiàn)拓展閱讀教學(xué)的實效性。

三、 結(jié)束語

綜上所述，語文拓展閱讀的教學(xué)開展的好處就在于促進學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的興趣，培育學(xué)生更好的閱讀習(xí)性，對于課外閱讀的強度和效率持續(xù)進行加強，推動學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該除了基本的教學(xué)內(nèi)容之外，基于文本內(nèi)容朝著多個方向進行拓展式的教學(xué)，也是十分關(guān)鍵的。

參考文獻：

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[2]林敬琦.探討小學(xué)語文拓展閱讀教育[J].文學(xué)教育（上），2017（03）：76-77.

作者簡介：

李雪玲，中級教師，福建省泉州市，福建省泉州市安溪縣第十五小學(xué)。