淺談如何激發(fā)一年級小學生學習語文的興趣

摘 要：激發(fā)一年級學生學習語文興趣的方法有很多，還需要我們廣大教師不斷地探索，不斷地研究實踐，讓我們的孩子們在興趣盎然中輕松愉快地學習語文，不斷地提高他們的語文素養(yǎng)。

關鍵詞：激發(fā)；學習；興趣

《語文課程標準》指出：“語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣”，中國古代教育家孔子也曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！钡珜τ趧側雽W的一年級小學生來說，他們學習目的不明確，很容易對學習產(chǎn)生厭倦情緒。激發(fā)他們的學習興趣，讓他們熱愛語文學習就顯得尤為重要。怎樣才能激發(fā)剛入學兒童學習語文的興趣呢？下面我談一下自己的一些看法。

一、 采用表揚鼓勵的教育方法，培養(yǎng)學習語文的自信心

要讓學生對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣，首先要讓學生樹立對語文學習的自信心。剛入學的兒童個個天真單純，活潑好動，好奇心強，控制能力差，不適應小學學習生活，對語文學習談不上什么興趣。俗話說“數(shù)子十過，不如贊子一長”，信心是鼓勵出來的。我很欣賞這樣一句話“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行?！蔽覀円朴谶\用好表揚鼓勵這個武器，讓學生樹立起學習的自信心，激發(fā)其語文學習的興趣和熱情。

記得剛上第一節(jié)語文課時，我在教室里轉了一圈，然后興奮地對全班學生說：“有一個智慧老爺爺，他非常聰明，他悄悄告訴我，說我們班的孩子個個都是很聰明的孩子，他要讓他的小孫孫機靈娃娃和你們交朋友，讓你們變得更加聰明呢。你們愿意嗎？”全班小朋友都很興奮地高聲答道：“愿意！”我接著說：“不過，智慧老爺爺說了，哪個小朋友坐得最端正，聽課最認真，發(fā)言最積極，機靈娃娃才來找你做朋友喲。”話一說完，個個都坐得端端正正的，眼睛亮亮的，一眨不眨地盯著老師。當有學生上課發(fā)言正確的時候，表揚一句：“你很會聽課，回答得很好！你真是個聰明的孩子，你真棒！”學生就會聽課更加認真；比如有學生寫作業(yè)不認真，教師有針對性的、及時引導并表揚：“瞧，××同學寫字多認真呀，他的字寫得真漂亮，我相信全班小朋友都能寫得和他寫的一樣工整、漂亮。”這樣，其他的孩子也會像這個孩子一樣寫得認認真真的。

我們教師要讓學生在“你真行！”“你真棒！”等語言的鼓勵聲中，信心百倍，個個覺得“我能行！”“我最棒！”從而讓他們樹立起學習語文的信心。

二、 采用多樣化的教學方法，激發(fā)學習語文的興趣

（一） 采用講故事、編順口溜的方法，培養(yǎng)學習拼音的興趣

拼音教學是語文教學的基礎工程，一年級新生入學后，首先要學習漢語拼音，但對剛入學的學生來說，拼音的學習是枯燥的。因而在進行拼音教學時，教師必須從兒童心理特點出發(fā)，采用多種教學方法去喚醒、激發(fā)孩子們的學習興趣，讓他們樂于學習。

為了激發(fā)學生學習的興趣，我在進行拼音教學時，特別喜歡用形象的故事和順口溜的方法來讓學生在興趣盎然的學習中記住一些抽象的拼音知識。比如學習“ü”上兩點的省略規(guī)則時，為了讓學生記住“ü”和“j、q、x”以及“y”相拼時，要去掉兩點的規(guī)則，我就給學生編順口溜：“小‘ü小弟弟，聰明又淘氣，見了哥哥‘j、q、x，去掉帽子敬個禮?！薄靶　剐〉艿?，穿上了大‘y，熱得去掉帽子?！边@樣學生很容易就掌握了知識。我還讓他們在生動有趣的故事中學會了聲調的標調規(guī)則。

（二） 運用多種識字方法，調動學生識字的積極性

識字教學是一年級的重點，為了讓他們不把識字當成一種負擔，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的識字能力，就要求教師順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境，開展各種活動和游戲，教給學生一些識字方法，才能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去，提高他們的識字能力。

在教學中，教師可以根據(jù)不同的學習內容，教給學生不同的學習漢字的方法與規(guī)律。如學習生字“告”和“朋”時，可以教給學生“字謎識字法”：“一口咬掉牛尾巴——告”，“六十天——朋”，學生在猜謎語的過程中就記住了生字，而且印象非常深刻。低年級學生對兒歌比較感興趣，教師可以根據(jù)漢字的特點，引導學生編一些適合兒童情趣和理解水平的兒歌、順口溜、口訣，如學習生字“草”時教給學生兒歌：“沒頭就是早，早上長青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱——草”。這樣在他們反復誦讀中，就學會了生字。

識字的方法還有很多，比如摘果子、走迷宮、抓特務等方法，教師要結合所學生字的特點，引導學生靈活運用豐富多彩、靈活多樣的識字方法，以便調動學生的識字興趣，提高識字教學的效果。

（三） 采用多種朗讀方法，激發(fā)學生的朗讀熱情

《語文課程標準》要求小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，朗讀是學生完成閱讀教學任務的一項重要的基本功，特別是低年級更應重視朗讀。

要做到有感情朗讀，首先我們應激發(fā)學生朗讀的興趣，讓學生主動朗讀，樂于朗讀，那么如何培養(yǎng)學生的朗讀興趣呢？

一年級的課文大多聲情并茂，而低年級的學生活潑好動，喜歡模仿，有強烈的表演欲望，用表演的形式來激發(fā)學生朗讀，營造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學生的朗讀興趣，對學生提高朗讀能力會起到十分重要的作用。所以在教學中，我經(jīng)常用表演的方式來教學生朗讀，如教學《靜夜思》《小壁虎借尾巴》等課文時，指導學生進行表演朗讀，提高他們的朗讀興趣。

在指導朗讀時，教師可以要根據(jù)課文內容的不同，采用不同的形式。如：分角色讀、想象讀、挑戰(zhàn)讀……讓學生在不同形式的朗讀活動中，點燃學生朗讀的興趣火花，愛上朗讀。

三、 用比賽的方式學習，不斷強化學習語文的興趣

德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！币虼耍诮虒W中，教師要創(chuàng)造條件，讓學生不斷體驗到成功的快樂，強化他們學習語文的興趣。

一年級小學生好勝心強，在教學中采用比賽的方法很容易調動他們的學習熱情，起到獨到的作用、效果。比賽可以分個人比賽和小組比賽，競賽形式是不拘一格的，任何教學內容、教學活動都可以讓學生用競賽的方式進行學習，比如“識字大王”“朗讀之星”比賽，這樣充分給予學生成功的機會，從中體驗到成功的樂趣，最大限度地調動每位學生學習語文的積極性。

總之，興趣是最好的老師，激發(fā)一年級學生學習語文興趣的方法有很多，還需要我們廣大教師不斷地探索，不斷地研究實踐，讓我們的孩子們在興趣盎然中輕松愉快地學習語文，不斷地提高他們的語文素養(yǎng)。

作者簡介：

雷澤瓊，四川省樂山市，夾江縣黃土鎮(zhèn)中心小學校。