加強高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)提高學(xué)生科學(xué)思維能力

摘 要：化學(xué)是高中教育階段的重要學(xué)科，是高考的重要內(nèi)容之一。高中化學(xué)是高中課程中的難點學(xué)科，如何提高課堂效率是目前重要的研究課題，高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，開啟了高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的新篇章，對現(xiàn)代高中化學(xué)學(xué)科教育具有重要意義，具體體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)科思維能力的提高，教學(xué)質(zhì)量和效率的提高等方面。本文解釋了核心素養(yǎng)的含義，對培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義進行了分析，提出了加強核心素養(yǎng)培養(yǎng)的建議。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

近年來，國家推行義務(wù)教育的革新，新課程的改革落實，促進了義務(wù)教育的良性發(fā)展。在新課程的背景下，化學(xué)教師在扮演授業(yè)解惑角色的時候，需要注提高學(xué)生自身的化學(xué)綜合應(yīng)用能力和學(xué)生學(xué)科思維能力。2014年教育部第一次提出了“核心素養(yǎng)”的思想，核心要求是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，高中化學(xué)學(xué)科較其他學(xué)科而言，在教學(xué)上難度更大，這項要求的提出，使高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn)。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要加強核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生科學(xué)思維能力，促進高中化學(xué)的教學(xué)改革。

一、 核心素養(yǎng)的含義

隨著教育部對“核心素養(yǎng)”概念的正式提出，在教育行業(yè)中，核心素養(yǎng)逐漸被重視?！昂诵乃仞B(yǎng)”概念的核心是：全面發(fā)展的人，加強核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要思考以下三個方面：文化基礎(chǔ)、社會參與、自主發(fā)展，另外，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還需要重視六大素養(yǎng)和十八個基本要點。核心素養(yǎng)就是將學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度和價值觀統(tǒng)一，即學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過對“核心素養(yǎng)”的研究和實施，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，強化高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

二、 培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的意義

核心素養(yǎng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是指學(xué)生通過化學(xué)的學(xué)習(xí)過程，達到知識、能力、情感等方面的全面發(fā)展，做一個全面發(fā)展的人。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生了解高中化學(xué)學(xué)科的素養(yǎng)，提高學(xué)生化學(xué)思維能力，培養(yǎng)化學(xué)信息素養(yǎng)，提升團隊協(xié)作能力，加強溝通能力，然后把這些素養(yǎng)和能力運用到實際生活中去，提高學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的能力。

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)，是高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本要求。高中學(xué)生處于青春期，這個時期的學(xué)生對事物有自己的認識，在高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中應(yīng)該發(fā)揚學(xué)生個性，加強學(xué)生以客觀的態(tài)度處理事物的能力，樹立化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的理念，提高學(xué)生的學(xué)科能力和品格。

三、 加強核心素養(yǎng)培養(yǎng)的建議

（一） 開展情境教學(xué)

化學(xué)學(xué)科對與學(xué)生而言，是難點學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，因為教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解，所以降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，可能引起學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象產(chǎn)生。情境教學(xué)的開展，可以在化學(xué)教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的效率。利用生活素材展開情境教學(xué)，教學(xué)過程中，多設(shè)置課堂問題，讓學(xué)生養(yǎng)成勤思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。視頻、圖片、音樂等多媒體內(nèi)容都可以作為教學(xué)情境的素材，另外，素材還可以來源于化學(xué)實驗、魔術(shù)、小故事等等。例如，過年時，燃放煙花，增添了過年的氣氛，并且煙花在空中的綻放時，五顏六色的形態(tài)十分的漂亮，那么對此可以提出問題：為什么煙花燃燒后會是五顏六色的？

（二） 加強實驗教學(xué)

實踐是檢驗真理的唯一標準，化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是以實驗為基礎(chǔ)，從實驗中找到真理。實驗教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)，注重學(xué)生的操作能力，通過實際的操作，可以讓學(xué)生更好地理解理論知識，學(xué)生在高中階段好奇心較強，實驗教學(xué)的展開可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行主動的思考，激發(fā)學(xué)生的探索能力，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在進行氫氣的教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室進行制氫氣的實驗，加強學(xué)生對氫氣的了解，實驗過程中重視儀器洗滌、試紙和儀器的使用、藥品取用等內(nèi)容，養(yǎng)成學(xué)生實驗室規(guī)范的、標準的操作習(xí)慣。在實驗教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著問題去做實驗，加強學(xué)生對化學(xué)的思考，提高學(xué)生的思維能力。例如，在進行銅和稀硝酸的實驗時前，提出問題：稀硝酸在和銅的反應(yīng)中，起到了什么作用？

（三） 融合化學(xué)歷史教學(xué)

化學(xué)具有較長的發(fā)展歷史，屬于自然學(xué)科，化學(xué)所研究的是物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等在分子或原子層面上的變化。教師在進行化學(xué)教學(xué)時，可以適當?shù)匾胍恍┗瘜W(xué)科學(xué)史實，增加學(xué)生的知識面，對化學(xué)有一個更加深入的了解。通過對化學(xué)史實的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的化學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成善于思考、細心、一絲不茍、孜孜不倦的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四） 強化習(xí)題訓(xùn)練

習(xí)題訓(xùn)練是高中化學(xué)學(xué)科中的重要教學(xué)手段，通過合理的習(xí)題訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生鞏固課堂知識，加強學(xué)生對化學(xué)的認識和理解，并且可以提高學(xué)生的化學(xué)成績，習(xí)題訓(xùn)練還可以讓學(xué)生掌握解題技巧，提高應(yīng)變能力，輕松地應(yīng)對高考。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，化學(xué)習(xí)題訓(xùn)練的安排要重視其合理性，不能為學(xué)生的學(xué)習(xí)造成更大的壓力。

（五） 提高實踐應(yīng)用能力

學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以通過加強實踐應(yīng)用的形式來實現(xiàn)，由于化學(xué)課堂教學(xué)的時間有限，不利于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，那么在學(xué)生的日常生活中，加強學(xué)生對化學(xué)的觀察、思考和實踐，可以有效地提高化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。生活中的許多現(xiàn)象都可以引發(fā)對化學(xué)的思考，例如，燒水壺在經(jīng)過長時間的使用后，為什么水壺內(nèi)部會產(chǎn)生水垢，水垢的組成元素有哪些？洗碗時，油污不易被清洗掉，但是在使用洗滌劑后，油污很快被溶解，那么洗滌劑對于油污的作用原理是什么？對生活中的常見現(xiàn)象的思考，可以提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，刺激學(xué)生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，加強高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、 結(jié)語

高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是新課改背景下，高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容。通過開展情境教學(xué)、加強實驗教學(xué)、融合化學(xué)歷史教學(xué)、強化習(xí)題訓(xùn)練、提高實踐應(yīng)用能力等形式強化高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生文化基礎(chǔ)、社會參與、自主發(fā)展等方面的綜合素質(zhì)?！昂诵乃仞B(yǎng)”的發(fā)展時間尚短，高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)尚未成熟，需要不斷地研究，促進“核心素養(yǎng)”的良性發(fā)展。

參考文獻：

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[2]王云生.基礎(chǔ)教育階段學(xué)科核心素養(yǎng)及其確定——以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為例[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2016（2）：7-9.

作者簡介：

黃雪玖，江西省萍鄉(xiāng)市，江西省萍鄉(xiāng)市上栗中學(xué)。