以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)改革

【摘 要】 本文在闡述高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展體育教學(xué)重要意義的基礎(chǔ)上，分析了目前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了在就業(yè)視角下優(yōu)化高職院校教學(xué)模式的策略：開(kāi)展以就業(yè)為導(dǎo)向的體育道德素養(yǎng)教育；建立在大學(xué)生就業(yè)視角下的考核評(píng)價(jià)機(jī)制；加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)特性的聯(lián)系；加強(qiáng)與校企合作單位的交流，科學(xué)開(kāi)發(fā)利用體育教學(xué)資源。

【關(guān)鍵詞】 就業(yè)導(dǎo)向；高職院校；體育教學(xué)；存在問(wèn)題；改革策略

在畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)不斷增多，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，高職院校體育教學(xué)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，是一種新的教學(xué)模式的探索，更是一種新的人才培養(yǎng)模式，具有重要的理論意義與實(shí)踐意義。有利于高職院校大學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，順利完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，盡早地作好人生職業(yè)規(guī)劃，為將來(lái)步入社會(huì)，順利就業(yè)做好準(zhǔn)備。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)的意義

1、有助于創(chuàng)新高職院校體育教學(xué)模式

在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，引導(dǎo)職業(yè)院校大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生職業(yè)規(guī)劃，是新時(shí)期高校思想政治教育工作的要求。在順利完成體育教學(xué)任務(wù)，不斷提升高職院校大學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)其較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力，人際溝通能力，為步入工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的高職院校體育教學(xué)主要是以體育活動(dòng)，比如羽毛球、籃球、體育舞蹈等教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展，在教學(xué)方式上主要以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主。新時(shí)代，新時(shí)期，社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求提出了新的要求，高職院校培養(yǎng)人才應(yīng)該以社會(huì)對(duì)人才的需求比標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。然而，在新時(shí)代，新的社會(huì)環(huán)境、新的教育理念背景下未能與時(shí)俱進(jìn)，體育教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性與吸引力。

2、有利于綜合高素質(zhì)人才的培養(yǎng)

高職院校體育教學(xué)在以就業(yè)為導(dǎo)向的理念下進(jìn)行，有利于高職院校大學(xué)生既具備完善的知識(shí)體系構(gòu)建，較強(qiáng)的身體素質(zhì)，又能提升高職院校大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使其全方位發(fā)展。高職院院校的辦學(xué)目標(biāo)與理念之一是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，主要培養(yǎng)高職院校大學(xué)生的實(shí)際操作能力，專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)還需要健康的體魄作為重要保障。近年來(lái)高職院校為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的專業(yè)性技術(shù)人才，在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，在高職院校體育教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，引導(dǎo)高職院校大學(xué)生樹(shù)立德、智、體、美全面發(fā)展的意識(shí)，不斷提升綜合素質(zhì)，在提升身體素質(zhì)的同時(shí)，關(guān)注高職院校大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升，為將來(lái)步入工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

二、高職院校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、體育教師教學(xué)理念與體育教學(xué)改革的要求有一定的差距

教育部曾在《關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》中指出，擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才是高職院校教育的終極目標(biāo)，號(hào)召全國(guó)高職院校圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行教育教學(xué)改革，體育教學(xué)是高職院校的重要課程，也開(kāi)啟了改革模式。但是，體育教學(xué)改革在教學(xué)目標(biāo)定位上仍然存在與教育部要求的目標(biāo)理念相脫節(jié)的現(xiàn)象，特別是在培育高職學(xué)生應(yīng)用型、實(shí)踐型能力的教學(xué)理念方面存在一定的差距。

2、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)特性聯(lián)系不夠緊密

由于高職院校與本科院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上存在著本質(zhì)區(qū)別，因此，體育教學(xué)內(nèi)容上兩者的側(cè)重點(diǎn)也不同。然而，在高職院校體育教學(xué)過(guò)程中，大部分教師還是單純地講授體育知識(shí)和進(jìn)行體育項(xiàng)目訓(xùn)練，并未跟學(xué)生講清楚體育知識(shí)、體育訓(xùn)練與學(xué)生就業(yè)能力提升、專業(yè)技能提升的關(guān)系。學(xué)生認(rèn)識(shí)不到其重要性，自然把它當(dāng)作“休閑課”，應(yīng)付了事。此外，能夠根據(jù)學(xué)生專業(yè)特色選擇不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的體能訓(xùn)練項(xiàng)目的教師更是少之又少。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)策略

1、開(kāi)展以就業(yè)為導(dǎo)向的體育道德素養(yǎng)教育

在高職院校體育教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)于高職院校大學(xué)生體育道德素養(yǎng)的教育與培養(yǎng)，具有重要的意義。在以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)過(guò)程中，一方面要培養(yǎng)大學(xué)生掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能，完成學(xué)校要求的教學(xué)任務(wù)與課時(shí)。另一方面還要在體育教學(xué)時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生具備良好的思想道德修養(yǎng)，在體育運(yùn)動(dòng)時(shí)注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神與意識(shí)，因?yàn)閷?lái)走向工作崗位，很多工作都需要在多人的合作與配合下完成，需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)凝心聚力，共創(chuàng)佳績(jī)。培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞，勇于拼搏的精神，將來(lái)無(wú)論在什么崗位都能夠扎實(shí)工作，努力奮斗，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的同時(shí)為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。在體育在訓(xùn)練時(shí)制定明確的訓(xùn)練目標(biāo)，將長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)轉(zhuǎn)化為各個(gè)小目標(biāo)，并且制定詳細(xì)的目標(biāo)實(shí)施計(jì)劃，從而引導(dǎo)高職院校大學(xué)生樹(shù)立自己長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生職業(yè)規(guī)劃，樹(shù)立正確的就業(yè)觀、職業(yè)觀。

2、建立在大學(xué)生就業(yè)視角下的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

科學(xué)合理的體育教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)與測(cè)評(píng)方式是檢驗(yàn)教師教學(xué)成果與質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的重要指標(biāo)與尺度，在高職院校體育教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的測(cè)評(píng)機(jī)制，有利于高職院校大學(xué)生對(duì)于平時(shí)的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確與具體化。實(shí)踐中，高職院校體育教學(xué)測(cè)評(píng)的方式大多數(shù)仍然采用傳統(tǒng)的模式，期中考試成績(jī)和期末考試成績(jī)相結(jié)合，成績(jī)主要由平時(shí)的出勤率和相應(yīng)的體育技能測(cè)評(píng)組成。在就業(yè)導(dǎo)向視角下，體育教師在關(guān)注最后考評(píng)結(jié)果的同時(shí)，也應(yīng)該更多的注意學(xué)生在上課、訓(xùn)練過(guò)程中取得的進(jìn)步與優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于進(jìn)步之處在合適的場(chǎng)合進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定，增強(qiáng)高職院校大學(xué)生的自信心。應(yīng)該借鑒企業(yè)的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，將日常的課程量化評(píng)價(jià)與績(jī)效考核評(píng)價(jià)有機(jī)融合，使高職院校大學(xué)生的測(cè)評(píng)更加的具體化，科學(xué)化，讓大學(xué)生提前感受到將來(lái)步入社會(huì)的評(píng)價(jià)方式與氛圍。

3、加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)特性的聯(lián)系

高職院校體育教學(xué)對(duì)于新時(shí)期的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門必修課程，而對(duì)于體育專業(yè)的大學(xué)生而言則更具有專業(yè)性。體育教學(xué)的最終目的，不僅僅是要讓大學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能與專業(yè)能力，而是培養(yǎng)其長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)意識(shí)、觀念，培養(yǎng)較強(qiáng)的就業(yè)能力。高職院校體育教學(xué)作為一門全校的必修課程，而高職院校作為技術(shù)性人才培養(yǎng)的基地，涉及到多個(gè)學(xué)科方向與專業(yè)背景，建議開(kāi)展教學(xué)任務(wù)時(shí)，在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的原則上，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展更加有針對(duì)性的教學(xué)方式與策略。例如：對(duì)于旅游管理專業(yè)的大學(xué)生將來(lái)可能從事導(dǎo)游工作，對(duì)于身體的體力情況會(huì)有一定要求，在體育教學(xué)時(shí)可以將一些鍛煉體力的運(yùn)動(dòng)結(jié)合進(jìn)來(lái)，在增強(qiáng)旅游專業(yè)學(xué)生的體力和耐力方面進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。還有比如：部分學(xué)校有公路交通、橋梁等專業(yè)，在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)與專業(yè)特色、學(xué)生的就業(yè)方向予以適當(dāng)結(jié)合，為高職院校大學(xué)生在今后的工作崗位上貢獻(xiàn)自己的才華做好準(zhǔn)備。

4、加強(qiáng)與校企合作單位的交流，科學(xué)開(kāi)發(fā)利用體育教學(xué)資源

新時(shí)期高校體育教學(xué)理念與方式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，將現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，教育理念應(yīng)用到體育教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)還要根據(jù)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才需求的標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化高職院校體育教學(xué)的課程設(shè)計(jì)，合理開(kāi)發(fā)、利用體育教學(xué)資源。教學(xué)資源包含了基礎(chǔ)設(shè)施、運(yùn)動(dòng)器材、教學(xué)設(shè)備等多個(gè)方面的內(nèi)容。在體育教學(xué)的過(guò)程中做好基礎(chǔ)教學(xué)工作的同時(shí)，可以邀請(qǐng)一些體育行業(yè)的運(yùn)動(dòng)員、體育事業(yè)單位工作人員、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教練等到學(xué)校進(jìn)行講座，讓高職院校大學(xué)生了解體育事業(yè)發(fā)展的最新熱點(diǎn)問(wèn)題和方向，對(duì)于自己所學(xué)習(xí)的體育技能有更加深刻的理解與認(rèn)識(shí)，也是實(shí)踐教學(xué)的重要方式之一。同時(shí)體育授課教師也要根據(jù)最新的理論、社會(huì)上實(shí)際工作崗位對(duì)于高職院校人才的需求情況，及時(shí)地調(diào)整課程的教學(xué)內(nèi)容和課程的設(shè)計(jì)方案，在高職院校體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷開(kāi)發(fā)具有時(shí)代特色、符合新時(shí)期社會(huì)發(fā)展人才需求計(jì)劃的體育教學(xué)資源，為高職院院校體育教學(xué)內(nèi)容增添具有時(shí)代元素的新內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校體育教學(xué)作為高職院校人才培養(yǎng)的重要組成部分，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，面對(duì)社會(huì)日益發(fā)展對(duì)人才需求的新標(biāo)準(zhǔn)，需要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，在體育教學(xué)方式及理念上不斷革新，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的高素質(zhì)大學(xué)生。實(shí)踐中，部分高職院校體育教學(xué)方面存在一定的問(wèn)題與不足之處，本文以此提出了在教學(xué)過(guò)程中注重體育技能授課的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生體育道德素養(yǎng)的提升，建立在大學(xué)生就業(yè)視角下的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容與高職院校大學(xué)生專業(yè)、職業(yè)規(guī)劃的聯(lián)系性，合理開(kāi)發(fā)利用具有時(shí)代特色的體育教學(xué)資源等具體措施，以期待在高職院校體育教學(xué)過(guò)程中取得良好效果。

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【作者簡(jiǎn)介】

馬新錄（1965-）男，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：體育教學(xué).